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[摘 要] 幼儿园阶段正是幼儿学习启蒙的重要阶段，幼儿时期的启蒙教育在一定程度上可以决定学生正式进入学习阶段时的学习状态， 如果幼儿的启蒙教育做得好，将更加有利于幼儿在正式学习阶段接触新的学习知识。现在大部分家长在幼儿未进入正式学习阶段 时，会对孩子进行数概念教学，在幼儿园阶段，许多教师也会对学生进行数概念以及与数字相关运算的教学。如此一来， 当学生 正式接触到数的概念时便不会无所适从。本文将对促进幼儿数概念学习的策略展开深入的探讨与分析，望能为幼教同行们提供一 定的参考与帮助。
[关键词]幼儿,启蒙教育,数概念学习,策略,分析
数概念是学生学习数学的重要基 础，也是幼儿在幼儿时期学习的重要 内容。在幼儿阶段就对学生进行数概 念的教学有利于学生在进入一年级时， 更好地认识数，更好地去学习数学。 数概念发展是儿童概念发展的一方面， 是儿童随年龄增长其数概念的形成、 掌握的变化过程。中国心理学学者研 究指出，学前儿童数概念的形成经历 口头数数、给物说数、按数取物、掌 握数概念四个发展阶段。因此幼儿园 教师可以从在日常生活中融入数概念、 在游戏中融入数概念、引导学生数数 的兴趣、举办数学相关的比赛四个层 面着手。本文就以幼儿园教学为例， 以上述四方面作为切入点探究如何促 进幼儿数概念学习。
一、在日常生活中融入数概念
幼儿园的教学一般是半托管式或 者是托管式的，这也就意味着在教学 的过程中，是生活与教学相融合的。 幼儿在幼儿园感受到生活的同时，也 能够在幼儿园的生活中学习到知识。 在这个过程中，教师可以融入数的概 念，让学生在生活中也能够学习到数 学知识。学习一直都是与生活息息相关的，但是大部分教师在对学生进行 教学的时候，都很少结合实际对学生 进行教学。这就导致学生在学习知识 的过程中，很难将知识与实际生活相 结合，也无法将知识很好地运用到生 活中去。学生经常产生会产生自己学 的东西根本没有什么用的想法。但事 实并不是如此，数概念是在生活中时 刻存在的一个知识点，在生活中也可 以时刻被运用到。所以，为了促进幼 儿数概念学习，幼儿园教师可以在日 常生活中融入数概念。如此一来，学 生们在日常生活中就可以应用到数概 念，在学习的过程中也可以提前对数 概念有一个大概的认识。与此同时， 在日常生活中融入数概念，也可以让 学前儿童的数概念经历口头数数这个 发展阶段，巩固知识。
幼儿园教师在日常活动中融入数 概念，比如，让幼儿分辨 3个苹果和 5 个苹果，哪一组苹果更多。进而由 生活中的知识联系到课堂上的知识， 即 3与 5相比，哪个数更大?如此一 来，幼儿便可更好地认识数概念。再 如，幼儿园教师在进行一些日常生活 中的教学时，可以不仅仅限于课堂上 的知识，也可以不仅仅限于在课堂上讲授知识。幼儿园教师可以带领幼儿 到户外进行数概念的实践活动，让学 生由实践联系到自己的日常生活，在 自己的日常生活中去发现数概念。如 幼儿园教师可以先让学生将自己班级 的人数统计出来，再分别标明，男生 女生各是多少人。之后再根据统计的 人数去进行男女生校服的购买。再 如，幼儿园教师可以带领学生到果园 去摘橘子，让学生边摘边数自己摘的 橘子的个数，在这样边摘边数的锻炼 下，学生的数数能力便可得到有效提 升。与此同时，学生在数数的过程中 对数的大小也会有一定的概念。所以， 幼儿园教师在日常生活中融入数概念， 可以促进幼儿数概念学习。
二、在游戏中融入数概念
在幼儿园的教学过程中，游戏是 必不可少的，因为对天性爱玩的幼儿 来说，所以在教学的过程中，需要采 取游戏化教学的方式。在游戏的过程 中，让学生在游戏中学习，寓教于乐。 这样的教学方式更能让学生产生浓厚 的兴趣，也更能让学生接受并理解知 识。对数概念的学习也是如此，幼儿 园教师可以在游戏中融入数概念，促进幼儿数概念的学习。处于幼儿时期 的学生，心中对学习并不重视，因为 他们还处于一个贪玩的年纪。若在此 时生硬地进行数概念的知识点教学， 会让学生对数概念以及数学产生厌恶 之情。相反，如果幼儿园教师能够巧 妙地利用学生贪玩这一特性，将数概 念融入学生的日常游戏中，让学生在 游戏的过程中学习到数概念的知识， 不仅可以让学生对数概念以及数学产 生浓厚的兴趣，也可以让数概念在他 们的认知里留下深刻的印象。俗话说， 兴趣是最好的老师，如果学生能在日 常的玩耍中去学习数概念，则会对数 概念这一知识掌握得更加深刻。但在 游戏中融入数概念并不是一件容易的 事情，需要幼儿园教师花费一定的心 思去思考如何巧妙地将数概念融入游 戏中。以达到促进幼儿数概念学习的 目的。
例如，幼儿园教师在日常教学的 过程中，在进行正式的知识点教学前， 可以在本子上写出 1 到 20 的数字，让 孩子按顺序连接，可以设计出一些有 趣味的图案来如兔子、狗、皇冠等， 让最后连接出来的形状颇有意思，孩 子会玩得非常有成就感。这个游戏不 仅可以锻炼孩子认识数字，对数字的 顺序有一个大概的认识，还可以锻炼 手眼协调的能力，对孩子未来书写练 习也非常有益。再如，幼儿园教师可 以让学生购买涉及数概念游戏的书籍， 如《有趣的数字游戏(3~6 岁)》， 这 本书通过大量的数数、连线、剪纸、 涂色、绘画、迷宫游戏，锻炼幼儿数 字识别和数字排序能力，使左右脑同 时运动，是一种非常出色的全脑开发 训练。在正式上课前，幼儿园教师可 以带领学生完成这本书上的相关游戏， 以提升学生数学方面的思维使其对数 概念有更进一步的认识。除此之外， 在幼儿园教师教学的课堂上，幼儿园 教师可以带领学生玩报数的游戏，游 戏规则为幼儿园教师指定一个数字，
然后学生依次报数，教师不断缩小数 的区间，直到学生报到了教师所指定 的那个数字，游戏便结束了。在这样 的游戏锻炼下，学生对数的大小会有 一个清晰的认知，对数字的范围也会 有一个更深刻的了解。如此便可达到 通过在游戏中融入数概念，促进幼儿 学习数概念的目的。
三、引导学生数数的兴趣
在幼儿园教学的过程中，数的概 念形成需要幼儿不断进行练习，即通 过练习来巩固自己的数数能力。而幼 儿不断练习数数的前提，就是幼儿 对数数产生了一定的兴趣。因为只有 当幼儿对数数有兴趣，习惯在生活中 进行数数，才会有足够的时间和精力 去数数。而一个对读书没有兴趣的幼 儿，即使教师和家长采取各种各样的 方法诱导他去进行数数活动，他也会 觉得这是一个任务，尽快完成就好， 达不到真正的教育的意义。同时，在 面对一些非必要的如作业之外的数数 时，就更不愿意去动脑子进行计算、 数数了。在这种情况下，幼儿的数的 概念的形成就会比较困难，为了规避 这种现象，教师需要在数数的兴趣上 合理引导，让幼儿形成一定的数数的 兴趣，同时教师可以在日常生活中多 鼓励幼儿去进行数数，并且在数数的 过程中给予合理的鼓励，让他们更积 极地去将自己的学习成果运用到能够 展示的地方去，达到学以致用的效 果。
例如，幼儿园教师在进行兴趣的 引导时，可以以故事编撰的形式，让 幼儿意识到学会数数是多么厉害的一 件事。如教师向幼儿讲述一个故事： 森林中小动物举办着一场别开生面的 运动会，在跳远项目上，总裁判让小 猴子裁判去进行跳远距离的计算，但 是由于小猴子并不会数数，所以他无 法将跳远距离计算出来，猴子只能伤 心失落地离开裁判的位置。
再例如，教师可以让幼儿幼儿观看一些有趣的 数数的动画片来让幼儿学习数数，建 立对数数的兴趣，因为观看动画片是 幼儿喜闻乐见的，所以在观看的过程 中，幼儿也会展现出浓厚的兴趣。其 次，动画片中展示的数数十分有韵味、 节奏，幼儿可以通过观看这样的动画 片学习数数，感受数数的魅力。比如， 让幼儿观看《宝宝巴士》里面的数数 视频、《一起来数数儿》和《学数数》 等动画片。同时，更关键的是，教师 要在日常的数数活动中鼓励和引导幼 儿，在幼儿面临困难时，积极帮助幼 儿，使幼儿取得小成就，有获得感。 比如，幼儿能够从 1 数到 20.就要积 极鼓励幼儿。还可以在与幼儿的相处 中，通过语言引导幼儿去主动进行数 数训练，比如，当幼儿学会了从 1 数 到 10 时，教师可以让幼儿去帮助父母 进行一些简单的数数。例如，和幼儿 说：“小朋友们，你们已经学会了从 1 到 10 的简单的数数，那么，回到家中 之后，就可以帮助爸爸妈妈进行一些 数数，让他们看到你们的学习成就。” 那么有一部分学生便会在家中去帮助 爸爸妈妈进行数数，比如，回答爸爸 妈妈冰箱里面有几个鸡蛋，有几瓶水 等简单的、幼儿能够参与的数数问题。 通过上述几种方式，可以从多个角度 引导学生进行数数，从而培养学生数 数的兴趣。
四、举办数学相关的比赛
什么是比赛?在生产或体育活动 中，较量技巧、能力等的高低就是比 赛。比赛可以让学生产生动力，同时 也可以让学生在竞赛的过程中不断进 步。也许有人会说，自己没有能力去 参加比赛，在比赛中，只能充当别人 的绿叶，无法取得优秀的成绩。实际 上， 比赛的真正意义是参与，只要参 与就会让你有脱颖而出的机会，得到 许多表现你能力的机会，比赛也如同 当今社会的竞争一样激烈，需要我们有一定的勇气和毅力，无论输赢都会 被赋予一种顽强和坚韧的气质，这种 影响意义深远。所以为了促进幼儿数 概念学习，幼儿园教师也可以通过举 办数学的相关比赛来达到这一目的。 因为在比赛的过程中，学生在紧迫的 时间压力下，脑袋中通常会涌现出许 多平时未曾想到的想法，这有利于帮 助学生开发自己的大脑，也可以让学 生在比赛中联系到更多数概念方面的 知识。更重要的是，在比赛的过程中， 学生产生的竞争心理将会让学生对知 识有更进一步了解的兴趣，让学生在 数概念这方面产生动力。所以，幼儿 园教师可以通过举办数学的相关比赛， 来促进幼儿数概念学习。
例如，幼儿园教师在教完学生基 本数的认识之后，可以让学生以比赛 的形式依次上台发表自己对数的认识 以及了解和看法，在每位参赛者完成 自己的讲述之后，教师可以对每一位 学生的发言进行点评，也可以发表一 些自己的看法。在这样的比赛过程中， 参与者可加深自己对数的认识，也可 以锻炼自己的表达能力和交际能力。 观赛者也可以在听到别的参赛者对数 的讲述过程后，对数有一个更加深刻 的认识。如此，便可达到促进幼儿数 概念学习的目的。再如，幼儿园教师 在对学生进行教学的过程中，可以举行一些与数学相关的小型比赛，引导 学生积极参与这些比赛，幼儿园教师 可以让学生以小组为单位进行击鼓传 数的比赛。首先，由小组第一位同学 击鼓，击鼓的次数即为第二名同学应 该报出来的数字，后面的同学依次报 出相应的数字，最先完成任务的小组 即为获胜组。在这样的比赛过程中， 不仅促进了学生数概念的学习，还提 升了学生的团结能力和协作能力。所 以说，幼儿园教师在对幼儿进行教学 的过程中，可以不定期举办数学的相 关比赛，让学生积极参与进来，进 而促进幼儿数概念的学习。除此之 外，也可以提升学生在比赛方面和协 作方面的能力，更加有利于幼儿进入 真正的学习阶段时，更好地适应学习 环境。
五、结语
在幼儿时期，对幼儿进行数的启 蒙是非常重要的。若是启蒙效果好， 可以给学生带来极大的益处，不仅有 利于学生打好数学的基础，更有利于 培养学生的理性思维。若是启蒙效果 不好，学生不仅会难以适应学习生活， 更会因此对数学产生厌恶之感。为了 避免此类问题，幼儿园教师可以从在 日常生活中融入数概念、在游戏中融 入数概念、引导学生数数的兴趣、举办数学相关的比赛 4层面努力。进而 让幼儿在这 4个层面的努力下，形成 并巩固口头数数、给物说数、按数取 物、掌握数概念 4个发展阶段，使学 生的数概念得到进一步的加强。
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