新疆高职高专职业生涯规划课程的教学初探 —以新疆应用职业技术学院为例论文

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【关键词】新疆  高职院校  职业生涯规划

一、引言

目前，很多高职学生对于自身评价并不够科学合理，没有正确地认识自己，因此对于未来就业方面也 缺乏一个合理的评估和设定[1]。这导致学生在毕业后， 面对就业和择业问题，不能结合实际情况进行客观定 位，很容易感到迷茫和困惑。要想解决这一问题，在校 期间接受良好的职业生涯规划教育是十分重要的[2]。 对此，高职院校应该予以高度重视，采取多样化手段 落实职业生涯规划教育工作，在这一过程中帮助学生 明确职业方向，引导其正确地认识自己，为其以后的 学习与发展创造良好条件。


二、职业生涯规划及其意义

随着社会经济的发展，  市场人才竞争越发激烈。 基于这种环境，要想获得更多的就业机会，在行业实 现良好发展，新时期的人才必须要具备良好的职业规 划能力。职业生涯从某种角度来看，对于个人学习与 发展有着重要影响。一个人的职业生涯分为很多个不 同的阶段，也需要经历很多不同的情况 。而职业生涯 规划，便是在了解不同阶段、不同特征的同时，利用不 同的知识水平和职业能力来更好地规划自己的职业 发展，以此为自己博得更多成功的机会。

三、新疆高职院校学生职业生涯规划情况

以新疆应用职业技术学院为例，  对该学校 2020 级和 2021 级学生进行调查，  在职业生涯规划目标方 面，  其中 38%的学生有着明确的目标，35%的学生有 所规划，但目标尚不明确，也有一部分学生没有考虑 过这类问题；在专业知识方面，调查结果显示，25%的 学生完全掌握，34%的学生有所掌握，  其余完全没有掌握；在自我认知情况和职业安排方面，有 28%的学 生对个人职业规划有着清楚的认知，37%的同学存在 些许迷茫，其余学生完全不了解 。通过以上数据可以 得到，学生在职业了解和自我规划方面的认知水平亟 待提高 。详情见表 1：

表 1  新疆应用职业技术学院 2020 级和 2021 级 在校生职业生涯规划情况

职业生涯规划目标	目标明确 (38%)	有所规划，目标尚且不明确(35%)	完全没有考虑 (27%)
专业知识掌握情况	完全掌握 (25%)	有所掌握 (34%)	完全没有掌握 (41%)
自我认知、职业方向	认知清楚，方向明确 (28%)	存在些许迷茫 (37%)	完全不了解 (35%)

当前，我国人才就业市场已经构建了比较完善的 标准体系 。但是即便如此，一些高职学生也尚未真正 认识到自己的优点和缺点 。比如一些学生过分自信， 忽略了自己的缺点，趾高气扬；还有一部分学生缺乏 自信心。那么，通过职业生涯规划课程的开设，可以让 学生从迷茫中走出来，帮助其制定自己的短期、长期 规划，扎实做好岗前职业素养培育。

四、新疆高职院校职业生涯规划教育现存问题   

相关走访调研显示，在新疆地区的一些高职院校中，  职业生涯规划教育工作并没有得到全面落实，效 果不是十分理想。新疆应用职业技术学院也面临同样 问题 。具体表现在以下几个方面：

( 一)缺乏正确的职业生涯规划理念

一些教师对于职业生涯规划存在错误理解，将其 同职业规划混淆 。因此，在开展职业生涯规划教育过 程中便会产生误区，缺乏市场化、定制化、前瞻化职业 生涯规划教育理念，  影响了职业生涯教育的顺利开 展。

(二)缺乏全面的自我了解和认识相关调查研究发现，该校一些学生在入校后，很 大一部分都由于高考成绩不理想，导致对于大学学习 失去信心，学习目的不够明确，学习态度不够端正。缺 乏一个全面的自我了解和认识，无法正确看待自己的 优缺点，面对问题的时候，过度依赖老师和父母，面对 自己的学习和发展没有一个合理的规划，对于职业的 认知也比较浅薄和模糊。

(三)缺乏专业的职业生涯规划教师

在开展高职职业生涯规划教育的过程中，需要有 一支高素质、高水平的教师队伍。就当前来看，该学校 的相关指导教师多数都没有经过专业的培训，不仅专 业知识匮乏，而且实践技能较差，在教育理念上也比 较传统落后，限制了职业生涯规划教育的落实。

(四)缺乏系统的职业生涯思想教育

高职职业生涯规划教育的开展并不是短时间内 便能完成的，是一个漫长的过程，应该坚持全过程化， 而且在思想教育方面也要积极落实。但是从当前实际 情况来看，缺乏系统的职业生涯思想教育，导致学生 心理状态不是很好，存在的心理问题居多，在自身情 绪控制、心理建设、潜能挖掘等方面不能落实到位。这 样一来，也就影响了学生日后的学习、就业与发展。

(五)缺乏良好的职业生涯教育环境

教育工作的顺利推进少不了学校、家庭、社会等 多方面的支持，由此可见教育环境的重要性，在开展 职业生涯规划教育过程中同样如此 。由于一些学生的 职业思维并不是十分灵活，  职业发展方向比较模糊， 因此需要来自多方面的帮助和引导。但从目前实际情 况来看，尚未形成学校、家庭、社会三方共育的良好环 境。

(六)缺乏丰富的职业生涯教育内容

从当前的实际情况来看，  在该校的职业生涯规划 教育中，关于课程内容的安排存在一定问题，传统课程 内容单一，枯燥无趣，主要以理论知识的讲解为主，关 于学生的心理测试、职业测试等方面的内容较少，而且 在实践教育方面也比较匮乏，  也忽视了对于网络化教 学资源的利用，导致职业生涯规划教育过于肤浅，不够 深入。


五、新疆高职院校学生职业生涯规划教育策略

针对上述提到的现状以及存在的相关问题，为了 能够有效解决问题，  学校和教师必须要重视起来，结 合实际情况创新教学方法、教学理念以及教学内容，营造良好的校园文化氛围，调动学校师生对于职业生涯 规划教育的认知，并充分发挥出其积极作用[3]。下面以 新疆应用职业技术学院为例落实职业生涯规划教育 的相关策略，具体如下：

( 一 )创新职业生涯规划教育观念

在高职教育过程中，关于学生职业生涯规划教育 的开展，必须要将创新教育观念放在首要位置，摒弃 传统教育思想中的糟粕内容，解放思想的禁锢，关注 学生的全面发展 。由于职业生涯规划教育涉及到的内 容较多，而且当下各行各业人才的职业更换也十分频 繁。针对这一特点，教师必须要转变传统的教育观念， 不能一味地帮助学生“追求谋生手段”，而是要考虑到 学生的未来发展，引导其结合实际情况明确自己的目 标，端正自己的学习态度，找准自己以后的发展方向。 除此之外，也要适当做好专业知识和职业生涯规划教 育的融合，  在专业课教学中适当渗透职业规划内容， 让职业生涯规划教育贯穿于大学教学的始终，让学生 在潜移默化中受到积极的影响，帮助学生树立正确的 职业价值观，避免产生任何的认知误区，这样才能为 学生以后的就业和工作奠定良好的基础。

(二)指导学生进行正确的自我分析

在进行职业生涯规划的过程中，学生必须要考虑 到自己的性格、气质、兴趣、能力和特长，这样才能真 正意义上做到发挥个人优势，  并弥补自己的短处，在 毕业之后能够找到适合自己的工作和岗位。所以对于 职业生涯规划教育工作的开展，教师必须要正确指导 学生进行自我分析，  帮助其明确自我分析的目的，以 及职业生涯规划中的不同要求。让学生真正意义上了 解自己，正确地、客观地认知自己的优缺点，引导学生 学会如何分析自己的能力和潜力，  如何树立自信心， 如何发展职业价值观，等等 。这些都是进行职业生涯 规划的重要基础，会直接影响到学生以后的学习与发 展，所以应该予以高度重视。

(三)打造高素质的专业教师队伍

在教育工作中，教师占据重要位置，要想促进教 学事业的发展，必须要拥有一支优质的教师队伍 。对 于高职院校职业生涯规划教育的落实来说也是如此， 必须要拥有一支职业化、专业化的师资队伍，这是基 本条件 。相关教师除了要具备扎实的理论基础之外， 同时也要能够为学生的专业学习和职业发展提供切 实的指导和帮助[4] 。因此，这支队伍不仅要具备专业教师，同时也要有辅导员和学生干部的参与，除此之外， 也要有企业技术人员的参与 。对此，学校相关部门要 重视起来，做好同企业的沟通与合作，适当聘请一些 企业技术人才来校参加教学工作，以职业辅导教练的 身份为学生的学习提供咨询和指导 。除此之外，学校 也要不定期开展教职工的教育培训活动，鼓励学校教 师积极参与其中，不断提升自己的技术水平、专业素 质以及教学经验。

(四)加强职业生涯规划思想教育

加强学生的职业生涯规划思想引导，帮助其形成 正确的思想观念 。对此，在课堂教学过程中要适当增 加职业生涯规划测试的内容，  比如职业能力测试、职 业性格测试、职业兴趣测试、自我价值观测试等等。通 过开展多样化的职业测试，可以让学生轻松地、充满 好奇地进入课程，在激发其学习动力的同时，帮助其 充分挖掘自身潜能，让其能够调整自己的心态，发现 并发展自己的优势 。然后，教师可以引导学生根据自 身专业，从行业发展现状、行业发展趋势、市场福利待 遇等方面进行调查研究，了解该行业的大致情况和发 展前景。让学生在这一过程中更好地认识当前的择业 环境，并能够结合自身的优缺点以及根本需求明确自 己未来的职业发展方向，为以后的人生道路作出科学 合理的规划。

(五)营造职业生涯规划教育环境

高职学生职业生涯规划教育涉及了很多方面的 内容，具体包括职业知识教学、职业技能教学和职业 精神培养，而在这一过程中，要想更好地推进这项教 育工作，  必须要营造良好的职业生涯规划教育环境， 对此教师要结合实际情况，从素质教育和知识教学两 个方面开展。首先要结合学校实际情况组织多样化的 校园文化活动，  在此过程中要合理制定活动计划、精 准设定活动目标，确保文化活动的系统性，并鼓励学 校师生都能积极报名参与其中，在实践活动中受到启 发和感染，实现职业规划技能的提升 。比如在新生入 学后，可以组织才艺展示活动，使其在短时间内可以 融入校园氛围中，  树立起他们对于大学生活的信心。 其次也可以定期组织各年级学生参加职业技能大赛， 比如“网页设计大赛”“职业生涯设计大赛”等，在比赛 过程中让学生丰富理论知识，  掌握更多的实践技能， 同时鼓励学生设计一份符合自身实际情况的职业生 涯规划方案 。除此之外，也可以通过学校的橱窗和板报等条件，进行职业生涯规划教育的资料展示，创造 良好的校园文化环境，让学生在潜移默化中受到影响 和感染，从而能够正确看待职业生涯规划，并树立良 好的职业发展目标。

(六)完善职业生涯规划教育内容

在课堂教学过程中，教育内容的完善是十分重要 的。首先，教师要利用好课前五分钟的时间。利用课前 时间为学生推荐安全可靠的求职 App、网站、公众号 及分享一些就职信息，让学生更早地了解岗位所需条 件、行业现状、发展趋势、就业政策、考试类型、面试结 构等 。提高课堂的互动水平，增加学生的内在学习动 机。其次，教会学生正确地制作个人简历。简历是企业 了解求职者信息的重要渠道，一般用人单位觉得求职 者的简历合适了才会进行面试。在课中教给学生撰写 个人简历的技巧，让学生完成个人求职简历，并分享 给同学，互相鼓励，互相借鉴，增加学生的就业信心， 便于为后续的岗位工作奠定良好基础。

六、结语

总而言之，  职业生涯规划教育这项工作较为复杂 繁琐，涉及很多方面的内容。所以身为新时期的高职教 师必须要掌握全面的专业知识，  了解各个学生的具体 状况以及内心想法，  做好行业领域的市场调研以及相 关准备工作，  进一步辅助学生完成职业发展目标的确 立。在开展职业生涯规划教育的过程中，同学校其他职 能部门合作，做好对于这项工作的深入探索，从多方面 落实和推进 。这样才能从根本上提高学生就业的实效 性和科学性，为学生的学习与发展创造良好条件。

参考文献：

[1]常莎.关于高职院校职业生涯规划教育改革的思考[J].现代职业教育，2020(19):174-175.
[2]徐佳.高职院校职业生涯规划教育存在的问题及优化路径研究[J].科技风，2021(32):174-176.
[3]廖康平，付从荣.利益相关者视角下高职院校职业生涯规划教育的实践路径研究[J].河北职业教育，2021，5 (2):5-11.
[4]刘坤.高职院校职业生涯规划教育现状及改进 对策[J].黄河 ·黄土 ·黄种人，2020(19):53-54.

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