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摘 要：随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，初中语文教学逐渐开始重视学生的综合素质培养。初 中生在心理和身体上处于快速发展期，是思维能力培养的黄 金阶段。在初中语文教学中加强学生思维能力的培养，有利于 促进学生的学习能力和未来发展。本文将针对初中语文教学 中学生思维能力的培养进行分析，并结合笔者多年工作经验 谈谈自己的看法。
关键词：初中语文；思维能力；培养对策
语文是一门最基础的学科， 对学生接受信息和理解信息的能力有着较大的帮助，在教学中培养学生的思维能力，有助于提升学生对问题的发现和解决能力， 使学生养成良好的学习习惯和正确的人生观、价值观。 因此，利用语文知识的应用性和基础性特征，拓展学生思路，促进学生思维能力的发展有着现实意义。
一、激发学生兴趣，推动思维能力发展
兴趣是学习行为的动力， 学生有兴趣才能够全心投入学习之中，通过积极探索发现解决问题的办法，从而提高学生的学习能力，拓展学生的思维方法，更好地完成学习任务。因此， 教师应当改变传统的教学方法， 以激发学生兴趣和求知欲作为目标，在课堂上采用多种多样的教学方法，比如游戏法、多媒体教学法、小组合作探索等等。 通过这样的方式，避免学生对语文教学课堂产生乏味感。除此之外，教师在教学中不能急于告知学生标准答案，抑制学生的个人想法，而是要通过引导和启迪，来使学生展开合理的思维探究，从而使自己获得独到的理解，科学地构架语文学科知识，既能够满足求知欲，又能够在学习中充满信心。在这样的教学中，学生兴趣得到了极大的提升，对语文学习更加有信心，思维能力也将不断提高。
二、引导学生质疑，培养学生思维能力
在学习中充满疑问是学生进行创造性思维发展的基础， 学生有了疑问，才能够在面对众多问题时积极寻找解决方法， 在潜移默化中提高学生的思维能力。传统教学中，教师在课堂上往往喜欢直接告诉学生标准答案，并且让学生查漏补缺，发现自己与标准的不同并进行改进。 这样的方式虽然能够在短时间内提高学生学习成绩，但是扼杀了学生的创造性，被标准答案束缚了思维。 因此，在实际教学中，教师应当改变知识传授方式，引导学生质疑问题，并寻找问题的症结所在，只有在想办法解决问题的过程中， 才会最大限度发挥个人的思维能力，促进学生的未来发展。比如在进行初中语文人教版教材中《孔乙己》一文的教学中，教师可以让学生在读完全篇后分析 情节的逐层递进，并解释结尾处“大约孔乙己的确死了”这句话中，为什么“大约”和“的确”关联使用呢？ 学生面对问题，将会充分开动脑筋，对文章进行深入的分析，对照着的行文特色和小说的整体风格，对孔乙己所处时代的挖掘，最终找到问题的答案。经过这样的思维探究活动后，学生的思维能力会获得一定的提高。教师要引导学生学会质疑问题，对不懂的地方提出自己的问题，并积极探究思考，从而达到提高个人思维能力的目的。
三、激发学生想象力，提高学生思维能力
想象力是拓展思维能力的前提，在学习过程中，学生由于对未知的好奇，从而引起探索欲望，进而通过大胆想象来获得对问题的简单认识，并对知识进行求证。教师在教学过程中应当充分挖掘学生好奇心， 最大限度利用学生心理激发学生想象力，使学生养成勤于思考的好习惯，鼓励学生大胆提出新的问题和新的观点，提高学生的创新性思维。教师要给予学生自由的想象空间， 使学生能够通过已有的旧知识积极构建新的知识，满足他们对未知事物的好奇心，使他们有着更强的思维能力。学生在遇到问题时，教师应当有意识地培养学生的想象力，使他们有开阔的思维空间，养成发散性思维，通过不同角度观察问题，从而找到解决的方法。不但能够锻炼学生的思维能力， 还有利于促进学生在其他学科和日常生活中更好地解决实际问题。比如说在学习朱自清的《春》一文时，教师可以利用多媒体让学生感受春天的各种特征， 通过让学生进行阅读想象来感受春天的魅力，体会作者当时在描写时的那份心情。学生通过想象，将原本单调的语文知识融入于画面中，在理解文章的基础上，极大地拓展了思维能力。
四、发挥学生主体作用，开展语文实践活动
新课程改革中，教师教学应当以学生为本，尊重学生在学习中的主体地位，避免出现一言堂等教学模式，而是要鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，提高学习能力，养成良好的学习习惯。教学中教师要根据学生差异进行分层教学，满足每个学生的学习需求。通过关注每一位同学，能够激发他们的参与积极性，不断锻炼他们的思维能力。另外，知识来源于生活。语文更是一门与生活息息相关的学科。 课堂学习毕竟有容量限制，因此教师可以开展语文实践活动，通过综合性的实践来提高学生的素质修养，加深他们对语文知识的理解，开拓他们的思维，最终语文知识的应用能力得到提高。 比如，通过演讲比赛、辩论赛、情景剧等实践活动，能够让学生更深入地应用所 学知识，提升思维能力。
五、结语
语文教学中思维能力的培养需要教师和学生一起努力， 教师应当改变教学理念和教学方法， 在课堂教学中尊重学生想法和主体地位，结合实际情况制订有效的教学计划，在学习中充分利用各种资源拓展学生视野，培养学生的探究意识，使学生的思维能力在学习探究中不断得到锻炼和提升， 最终促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李霞.初中语文教学中学生思维能力培养策略研究[J].读与写（教育 教学刊），2017（10）.
[2]钟海.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].西部素质教育，2016（5）.
《初中语文教学中学生思维能力的培养策略论文》附论文PDF版下载：
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