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摘要：根据高教提出的思政融入课程的要求，广大教师开展课程思政教育，通过壁报展示、大会评审、优秀课程思政教学案例交流等方式，表明了今后课程教育的积极改革方向，在当前医患关系下，把培养一名有专业素养的口腔医生的目标，全面和完善为培养一名优秀的具有哲学思辨思维、人文关怀情操和道德观政治观人生观三观正确的全面的口腔医生，凸显了新时代的进步。单独的思政教育课程，往往容易让学生感到乏味，并且与专业相脱离。在专业课程融入思政教育不失为一种较好的尝试。而在现阶段专业课的教学都在积极探索翻转课堂式教学。翻转教学模式相对于传统的演讲式教学模式，更能培养学生独立分析问题解决问题的能力，对于口腔医学生的思政教育，具有重要的意义和可应用性。在翻转课堂式的专业课程教学中融入思政教育，有助于丰富思政教育的形式，提高学生对思政教育的兴趣和接受度，能更好地提高学生的人文素养，达到教书育人的目标。
关键词：思政教育；口腔医学；哲学；翻转教学
本文引用格式：黄江勇等.翻转教学在口腔医学思政教育中的作用[J].教育现代化，2020，7（42）：73-76.
Ideological and Political Education Using a Flipped Classroom Approach:Challenges and Perspectives
HUANG Jiang-yong,WU Zhe,GUO Lv-hua,LUO Tao*
(Stomatology Hospital of Guangzhou Medical University,Guangzhou,Guangdong)
Abstract:The cultivation and practice of socialist core values must start from childhood and start from school.In accordance with the requirements of the integration of ideological and political education in higher education,teachers in the university have to be prepared to the integration process in curriculum.Through poster presentations,conference reviews,and exchanges of outstanding ideological and political teaching cases are good examples of reforms in curriculum education.The integrations of ideological and political work,the seeding of socialist core value in the dentist education is more challenging under the current intense doctor-patient relationship.A separate ideological and political education course is often easy to make students feel bored and separated from their major.It is a good attempt to integrate ideological and political education into professional courses.At present,the teaching of professional courses is actively exploring the flipped classroom teaching.Compared with the traditional lecture teaching mode,the flipped classroom mode can better train students'ability to analyze and solve problems independently,which is of great significance and applicability to the ideological and political education of dental students.The present paper highlights the challenges and perspectives of integrate socialist core values into the education of dental students.Integrating Ideological and political education into flipped classroom teaching of professional courses will help enrich the form of Ideological and political education,improve students'interest and acceptance of Ideological and political education,improve students'humanistic quality and achieve the goal of teaching and educating people.
Key words:ideological and political education;stomatology;philosophy;flipped classroom
在传统的理论授课模式中，教课的老师事先备课编写大纲，讲知识系统归纳课前准备课件，通过集体授课的方式达到传授知识的目的，学生通过记录、背诵和理解知识的方法来达到学习的目的。尽管该方法在全中国范围内作为主流的教学方式已经普及40余年，具有系统性和条理性等诸多的优势，然而该教育方法存在广为诟病的问题，比如学生积极性不搞，有些老师通过课堂提问方法希望能调动学生的主动学习能力，其作用有限，因而常被人戏称“填鸭式教学”[1-2]。翻转课堂教学模式，作为一种全新的教学理念和教学模式，该模式强调学生通过主动学习的方式积极获取知识[3-4]，培养学生独立进行思考的思维模式和解决问题的一些能力，着重培养学生获取知识的主观能动性，致力于启发式教学，具有非常好的反响，学生在课后通过信息技术，文献检索等主题阅读的方式对近似知识进行专题性学习，课堂上进行积极的交流与讨论，进而完成知识的内化和吸收的过程，教师仅作为启发式教育的旁听人，与同学合作,共同完成写作、课题作业这种教学它不仅适用于口腔专业课比如口腔修复学的教学，它还适用于课程思政教学，在将教学重点由“教”转向启发式“学”习，提现了以提高教学质量和以人为本的教育理念。习近平主席在全国高校的思想政治会议当中，已经明确提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[5]。我们高校老师应该有充分的思想政治觉悟，致力于从启发式教学模式出发，让广大学生积极的获取人文知识、思想政治觉悟、道德伦理哲学，扩大阅读量和知识面，融会贯通，教师在此过程中围绕后勤和辅助的作用服务学生，让学生成为德才兼备的全面型人才[6]。
一 口腔医学专业开展思政教育的重要性和必要性
习近平新时代思政教育观的特征包括:坚持马克思主义哲学思想，坚持邓小平三个理论、坚持党中央在意识形态的绝对领导地位，培养出坚决拥护中国特色社会主义制度的全面型人才，确保中国在世界的核心地位，因此树立社会主义核心价值观的思想教育不可或缺，要让学生明白个人的前途与国家的命运一刻也不能分隔；要让青年学生将个人与国家、社会的责任感连接起来。开展课程思政教育，是今后课程教育的积极改革方向，在当前医患关系下，将培养一名有专业素养的口腔医生这个目标融入思政教育中，全面和完善培养具有哲学思辨思维、人文关怀情操和道德观政治观人生观三观正确的全面的口腔医生，凸显了社会主义新时代的进步。
（一）当前的医患关系
当前的医患关系，与医生素质参差不齐，缺乏统一的标准和高效率的法律约束和监督有极大的关系。加上部分无良媒体在缺乏必要专业知识的情况下，为博取眼球和点击率及流量，放弃和出卖自己的专业素养，在道德的制高点进行抨击，故意扭曲事实和隐瞒事实，进行哲学的诡辩，造成了医患关系的紧张。加上医生未将患者的心理需求放在重要的位置，仅仅关注与生理上的基本，未将心理疾病的状态考虑入内。社会对医生缺乏信任感是社会教育彻底的失败。然而我们医生首先要从自身原因出发，明确在我党和社会的法律保护下应该有信心和霸气为患者提供不退缩的医疗服务，同时注意患者的知情权，尊重患者的个人隐私及个人选择，术前做好知情同意的签署和自我证据收集，注重心理学学习和人文关怀素养的培养。
（二）孤立的思政教育效果不佳
立德树人教育的根本任务，早在中学、高中教育中被加入课程中，并列入了全国高考的范畴，但当前大学思政教育多采用单独的思想政治课程教学来完成，容易显得枯燥乏味，并且与专业课教学分离，容易导致学生忽视，以及未活学活用，融入教育核心内容，大大影响了思政教育育人的效果，因此需要课程思政与专业课融合的方式来补充。在专业知识的讲授过程中，融入哲学家为我们打造的世界观、人生观、价值观、民主民生、人类的自由与权利等哲学思想，运用正确有力的思想观点，来指导医学生正确解决口腔医学中的专业问题。思政教学弥补了单纯思政课程的形而上学与枯燥无物，通过在专业课的唯物主义体系中穿插课程思政，充实了教育的乐趣。
（三）思政教学的方式
思想政治课程教学的内容与类型可以有多样，可以通过哲学原理和思维方式相结合，可以将思维方式和人文精神相结合，通过讨论辨析式、画龙点睛式、隐性渗透式的方式，将哲学融入其中，譬如有些老师在讲函数课程中，将红楼梦的人生起落的故事线活学活用的运用起来，讲授一个极大值后面不可能紧跟着另外一个极大值，极大值后面一定是极小值；而极大值也不一定必须大于极小值，极值反映的仅是函数的局部形态，来与贾宝玉人生的起落结合起来，融入思政元素，告诉学生们，人生就像函数曲线，起起伏伏，极大值和极小值总是交替出现，人生成功的某个极大值时要戒骄戒躁，小心后面紧跟着一个极小值，人一生需要一直努力，但不用计较局部的起落，要保证自己的人生曲线整体趋势是上升的就可以了。这也符合马克思主义哲学“否定之否定”规律，事物发展是前进性和曲折性的统一，道路是曲折的，发展的总趋势是前进的。
（四）翻转课堂的形式及优势
将翻转课堂教学模式应用于课程思政教学具有多方面的优势。在教学过程中，应将翻转课堂教学模式的核心精神的把握，不单单考核和培养学生对某个知识点的掌握，而是其对新知识点的探索和追求，并对不同知识点的进行统筹规划，找出其内在联系点，综合分析、信息加工，在这个过程中培养了学生独立性，通过这种探索途经培养学生的团队合作精神，在学生直接交流的时候碰撞出思想的活化。翻转课堂教学模式对教师本身也是一种历练，教师在翻转课堂教学模式课程教学过程中，新知识点进行了串联、更新和巩固，达到师生共同成长进步的目标。
尽管翻转课堂教学模式在实施初期，对教师备课的时间要求较高，教师需要系统查找文献，并对文献进行仔细阅读，对需要学生阅读的位置需要标记出来，具体指出学生需要阅读的部分；需要教师对学生的时间进行规划，一次布置过多的任务容易导致学生压力大，对课程产生厌恶情绪。在上课过程中可以通过汇报、讨论、交流等各种方法，促进学生参与积极性，使口腔医学生在讨论交流过程中，查缺补漏，利用文献检索平台，使用万方、维普等数据库，锻炼了使用数据库的能力，通过辩论透彻的明白道理，树立正确的人生观、价值观、职业观等。最后通过集体汇报讨论，提高学生综合能力，包括文字组织能力、语言表达能力以及团队协作能力等。
在辨证的观点的指导下，《泰伯》记载孔子云“天下有道则仕，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。邦有道，谷；邦无道，谷，耻也。看似孔子无原则，当仕与隐产生冲突时，他能以灵活的方法去处理，体现了一种睿智的理性，变通的思辨，在出处、进退、行藏等问题上都不固执一端，而是因时而异，这与孔子思想体系的思辨性分不开，既能够积极入世，又能够在“道不行”时隐退，既需要有对原则的坚守，也需要有变通的智慧，此处与我国伟大哲学家孟子的“穷则独善其身，达则兼善天下”的精神相呼应。这一类辨证的哲学思维在易经中也有记载，《系辞》又说：“是故《易》有太极，是生两仪，两仪生四象，四象生八卦”，即辨证唯物主义的观点。
（五）立德树人的重要性
立德树人作为高校的根本任务，与医学生教育息息相关，这种精神的本质在于立德，核心在于树人，即培养合格的口腔医生，其核心技术也早贯穿与希波克拉底宣言中，如“我愿尽余之能力与判断力所及，遵守为病家谋利益之信条，并检束一切堕落及害人行为，我不得将危害药品给与他人”“我愿以此纯洁与神圣之精神终身执行我职务”“无论至于何处，遇男或女，贵人及奴婢，我之唯一目的，为病家谋幸福”体现了哲学思想的统一性。思想政治工作从根本上说是育人，也就是教育大学生做人的工作。
二 思政教育的执行模式
任何一种新的事物的开展和学习注定有一定的学习曲线，思政教育这种新的教育模式也不可避免的在开展初期需要学习成本，这决定了我们开展思政课之前要进行充分的文献检索，专题学习和教学经验交流。本教研室提出丰富思政课教师团队需要从多个方面发展:
（一）需要对思政课程老师的政治觉悟进行规范
“政治性和学理性相统一是马克思主义的本质特征[7]。”思政课作为习近平成就的优异工作，提出该特殊课程的政治属性，是十分重要的。马克思主义著作开辟了理性自证理论中夹杂政治性的先河，这一特点与中国其它伟大哲学思想一样，同样贯彻在思政课的全过程之中。马克思主义学科作为宣传思想，要求思政课教师队伍着重后备人才培养的发展力度，重点培养和严格要求，要为思政课教师队伍储备人才。从教师角度来说，广大教师需要坚定大是大非观念，提升政治站位，增强政治敏锐性和鉴别力，要多度经典作家的原著原文以及中国其它伟大哲学思想比如《道德经》《孔子》《孟子》，坚定信仰，特别要牢记习近平新时代中国特色社会主义的思想，提升教师的人文素质。
（二）思政教育的形式应该多样化
思政教育的切入点应该多样化，比如口腔修复学牙体预备中，如何在牙体预备的量、生物学、修复体机械力学和美学中寻找平衡点，与我国古代的辨证思维相结合。比如《论语·先进》中载有子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师也过，商也不及”。曰：“然则师愈”子曰“过犹不及”。又有“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣”[8]。中国古代伟大的辩证思维就这样柔和的被贯穿在思政教育中说明找到几者之间平衡的重要性。也即牙体预备需要在尽可能的保存牙体组织、充分的牙体预备保证冠桥有足够的厚度抵御材料过薄带来的强度不足和美观遮色不足、以及保证修复材料与牙体之间密合为长期牙周卫生提供支持，这三者之间的交集也就是牙体预备的中庸点。又有“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这种辩证唯物的思想，牙列缺损的桥体预备在前牙可能遵循边缘线放在龈下的原则，而在后牙可能遵循边缘线放在龈上的位置，尽可能偏向卫生，设计并没有一成不变的答案，这些具有哲学辨思的思维能促进学生的独立思考特性[9-10]。将课程授课中融入思政思维，诱导学生对中国古代哲学和传统文化的学习，提升学生的民族自豪感和文化底蕴，进而激励学生为祖国的繁荣富强和中国梦的实现而努力学习，具有重要的意义。
参考文献
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[8]杨伯峻.论语译注[M].北京：中华书局，2011.
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[10]蒋琳,周智.口腔预防医学课程思政的实践与研究[J].卫生职业教育,2019,37(18):37-39.
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