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摘要：高职院校道德讲堂结合了“课程思政”的总体要求，坚持以社会主义核心价值观为主导，将中国民族优秀传统文化、中国特色社会主义理论、建设社会主义的红色革命文化、中国新时代的先进文化、潞安集团“为人至诚，为业至精”的核心理念以及“以阳光的心开采光明，以感恩的心回报社会”等本企业文化精神渗透于道德讲堂建设中，完善道德讲堂建设体系。为促使高职院校道德讲堂的可持续发展，应重视长效机制的构建，采用有效措施构建相关的长效机制，为后续的教育发展夯实基础。
关键词：高职院校；道德讲堂；长效机制；构建思路
本文引用格式：张丽.高职院校道德讲堂长效机制构建思路探索[J].教育现代化,2019,6(93):165-166.
高职院校的道德讲堂主要是以道德主题为核心，道德人物为灵魂，流程环节为关键，活动实效为目的，树立了一批“接地气”的身边道德人物典型，具有渗透性、穿透力和持久性，充分发挥了导向功能、激励功能和内化功能，这种特性与功能凝聚成德育教育的强大合力，具有一定育人作用。而长效机制的构建十分重要，有助于促使道德讲堂的可持续发展，培养出更多具有优秀道德品质的学生。
一 高职院校道德讲堂长效机制构建目的
（一）创建社会主义核心价值观的实践基地
高职院校之内构建道德讲堂的长效机制，主要目的在于弘扬与践行社会主义核心价值观的实践基地。传承中国优秀的传统文化、弘扬红色革命文化，并且当做是特色社会主义与“中国梦”教育的实践基地，将其建设成为能够凸显出现代企业文化还有培养学生职业素养的良好基地。这样在一定程度上能够形成高职院校的规化固定德育平台，成为全员、全过程与全方位的育人阵地，形成德育品牌。
（二）凸显创新的特色
道德讲堂长效机制的构建，应重视创新特色有效凸显，尤其在社会主义核心价值观主题教育的工作中，道德讲堂的建设也需要不断改革和完善。通过构建相关的长效机制，有助于形成一定的调动作用和引导作用，给予学生首创精神的一定尊重，从根本上调动学生参与创新活动的热情；具有导向明确、榜样示范的作用，可以将价值观的引领有效凸显出来，尤其在目前的价值观多元化发展态势之下，构建道德讲堂的长效机制，能够更好地形成中华民族传统美德的宣传作用，培养学生爱心、诚信、感恩的心，形成良好的道德品质[1]。
二 高职院校道德讲堂长效机制的构建措施
为有效促进道德讲堂的可持续发展，应重点强调长效机制的构建，通过创建相关的长效机制，有效促进道德讲堂的良好进步，为学生提供高质量的教育服务。具体措施为：
（一）主要机制的构建策略
在构建主要机制的过程中，应从预先保障、同步调整、反馈改进方面入手考虑问题，通过主要机制的构建和完善，促进长效机制主体结构的设置。①预先保障机制。要求重点预防在道德讲堂的过程中出现资源质量的问题，筛选最佳的人才、基础设施，制定完善的规章制度，开发标准化的活动场地，在软硬件设施完善的情况下，推动道德讲堂工作的实施。明确具体的时间，要求按照时间开展工作；明确具体的形式，将集中类型和分散类型的讲堂有机整合，保证有组织的开展相关工作；合理选择内容，预防出现负面内容的问题[2]。②同步调整机制。高职院校应该结合师生的特点，开展分段性的调控工作。在学生数量、班级数量多，组织难度高的状况之下，合理将道德讲堂渗透到班级和宿舍中，充分利用各种阵地贴近学生，形成良好的教育作用。在此期间要求针对性的进行指导，道德讲堂的相关工作必须遵循全面覆盖原则，每位师生均能够参与其中。通常状况下在高职院校的道德讲堂活动中，构建同步调控的机制，应重点强调讲堂的灵活性，创新讲堂的内容，跟随时代精神创新讲堂形式，例如：借助网络平台、新媒体社交平台等开展道德讲堂活动，以此将不同的渠道与平台积极作用充分发挥出来，达到良好的工作目的[3]。③反馈改进机制。此类机制在实际构建的过程中，主要目的在于将考核结果作为依据的控制形势，强调寻找道德讲堂实践效果与预期目标之间的差异性，合理的进行改进性指导。需要注意的是，在反馈改进的环节中，要求道德讲堂组织者、对象和相关人员之间良好沟通交流，利用讨论形式与辩论的形式进行反馈改进，以此不断优化道德讲堂的相关模式。在此之后应做好宣传工作，通过报刊、电视、广播等各类媒体，交流和介绍“道德讲堂”的工作成绩和经验，促进“道德讲堂”建设水平的持续提高[4]。
（二）辅助机制的构建
在高职院校的道德讲堂长效机制构建工作中，应重点强调辅助机制的合理设计，将自我净化、激励约束、监督评价等相关机制作为辅助，促使主要机制的顺利落实。①自我净化相关机制。近年来，高职院校之内的思想文化呈现出多元化态势，相互碰撞，大学生的意识形态也十分鲜明，社会化发展较为明显。在此情况下，自我净化能够形成为不良道德观念的消纳作用，可引导人们自觉性的针对思想与行为进行控制，将预警、处理的功能充分发挥出来。在高职院校的道德讲堂工作中，合理的健全相关自我净化功能，有助于去除其中的伪道德信息，并充分调动大学生的参与度，增强互动性，加快信息的流通速度。与此同时，还能营造出较为良好的环境氛围，积极的与社会变化、师生接受度等相互适应，推动大众化道德讲堂的形成。另外，完善相关的自我净化机制，还有利于通过互联网渠道、手机渠道等等拓宽道德讲堂的阵地，有效推动相关道德讲堂活动的良好开展[5]。②激励约束机制的合理构建。在开展道德讲堂之前，可选择出模范人员，表彰先进的人员，在道德讲堂的过程中，加大相关的组织力度，接受相应的考察还有检验，提升奖惩工作的透明度。此类机制在一定程度上能够形成激励先进的作用，预防出现落后的现象，潜移默化的影响学生，使其端正自身的心态，积极参与到讲堂活动中[6]。③监督测评相关机制的合理构建。在道德讲堂中全面分析相关宣讲主体是否有道德模仿的榜样作用，不可以局限于传统定性分析工作中，而是要量化的开展工作，编制完善的评价体系。一般情况下，监督测评不仅要求有组织的开展考核活动，还需重视群众的监督，开创检举揭发渠道、诉求表达渠道和批评帮助渠道等等，完善相关制度，将监督测评的积极作用充分发挥。在此期间，应该制定较为完善的教育培训制度，重点对道德讲堂的宣讲人进行专业知识与先进技能的教育培训，使其可以掌握各种专业知识，树立正确的责任观念意识，提升工作能力。同时重视志愿者的教育培训，有效增强工作的专业能力。其次，应制定出完善的民主评议工作制度，引导教师和学生将工作状况、学习状况汇报出来，然后进行相互批评与自我批评，在此之后为其提供道德人物典范的知识，潜移默化的影响教师与学生形成良好道德素养。值得注意的是，日常评价的工作中，要求将自我评价、相互评价、群众评价和组织评价等联系在一起，通过综合性的评价及时发现其中存在的缺陷问题，采用有效的措施解决问题，为后续工作的合理实施和发展提供准确依据[7]。积极开展“道德讲堂”建设考核评价，并把这项工作列入德育工作考核重要指标，及时检查、督促、反馈工作情况，不断发现存在问题，并针对工作措施进行改进。最后，制定较为完善的岗位责任制度，明确道德讲堂的组织责任、主持责任、宣讲责任等等，细化的进行考核，统一工作标准，有章可循的开展考核活动，并规范人员的行为，预防出现其他的问题。加强制度保障，建立“道德讲堂”建设的各类制度，重点强调道德讲堂工作和校园文化活动相结合，做到与学校德育教学活动统一协调发展[8]。
三 结语
“道德讲堂”切实成为了广大师生的精神滋养站，成为了弘扬和践行社会主义核心价值观的固定平台和有效载体，成为了学校进行道德教育的常规性渠道，在山西省内形成广泛影响和带动辐射作用。为促进道德讲堂的可持续发展，应积极建设相关的长效机制，将主体机制和辅助机制有机整合，通过综合性的监控和管理有效完善道德讲堂的发展形势，提升道德讲堂的工作效果，改善目前的工作现状，以达到道德讲堂实践育人的教学目的。
参考文献
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[7]胡译方.高职院校大学生道德素养提升与德育教学改革探讨[J].教育现代化,2018,5(42):44-45+47.
[8] 叶竹君.红安检察院举办第四期道德讲堂[J].楚天法治,2019,14(1):89-178.
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