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摘要：随着我国教育的快速发展和教学水平的提高，教师队伍对高精尖人才的需求不断增长，这就给地方高师院校培养研究生带来了新的机遇和挑战。如何更好地把握教育前沿，提高研究生培养质量是摆在高师院校面前的首要问题，本文将重点探讨高师院校研究生培养质量保障体系的构建，不断提高高师院校研究生教育管理水平。
关键词：地方高师院校；研究生；培养质量
本文引用格式：陈小丽.地方高师院校研究生培养质量保障体系构建的研究与思考[J].教育现代化,2019,6(52):3-4,9.
一 引言
对于地方高师院校教育来说，人才培养质量是其永恒的话题。要想提高地方高师院校研究生的人才培养质量，促进研究生教育的健康可持续发展，就必须构建行之有效的研究生培养质量保障体系。所谓研究生培养质量保障体系，其主要指的是明确人才培养定位，通过研究影响培养质量的各个因素，正确理解培养过程各环节的目标、标准和措施，科学地设计建立有效的质量保障体系，完成教学全过程的质量管理，从而达到最佳的培养效果。因此，创建人才质量保障体系是提高研究生培养质量的重要举措。
二 地方高师院校研究生培养质量保障体系存在的主要问题
随着国内教育事业的不断发展，高师教育的地位越来越高，其甚至已经成为影响中国未来教育质量的重要因素之一。而由于国内各大高校的扩招，本科生数量越来越多，他们承受的就业压力也越来越大。虽然国内经济发展速度越来越快，也产生了很多新兴产业，但是这对于膨胀式发展的高校教育而言显得微不足道，供大于求的现象越来越突出。在当前的经济发展背景下，用人单位越来越希望能够招聘到高精尖型的人才，而本科生明显已经不能满足这种人才需求，这也导致越来越多的学生走上了考研之路，成为研究生。高师研究生在全国研究生群体中占据着很大一部分比例，而且由于高师研究生数量越来越多，传统的培养质量保障体系已经不能满足高师研究生教育的日益发展。从目前的情况来看，国内高师研究生培养质量保障体系存在的主要问题包括以下几点。
（一）重形式轻效果
对于许多高师院校而言，虽然它们都拥有研究生培养质量保障体系，而且保障条例非常地“华丽”，但是其中有很多内容都脱离了实际，学生并不能严格按照相关规定学习。这就说明这些高师学校所构建的研究生培养质量保障体系缺乏有效性，并不能起到质量保障作用，甚至会给一些学生带来心理上的压力，不利于这些学生未来的学习和发展。“重形式、轻应用”的高师研究生培养质量保障体系是制约研究生健康成长的一大因素，也是让一部分学生失去学习信心和学习动力的原因之一。高师研究生与其他专业研究生相比有明显的特殊性，因为其不仅是要掌握知识，更重要的是如何将这些知识教授给他们未来的学生，所以他们对“学以致用”的要求更高，对培养质量保障体系的要求也更高。也就是说，只有保证高师研究生培养质量保障体系的有效性，这些研究生才能更好地生活和学习，才能在未来发展过程中发挥出他们应有的价值，把中国教育传承下去，为中国发展培养出更多高质量的综合型人才。
（二）缺乏有效的监督管理
无论高师研究生培养质量保障体系的有效性有多高，如果缺乏有效的监督管理，那么其作用和价值将很难体现出来。而有些高师学校在对待研究生培养质量保障体系问题上，就存在较大的问题，过于放任其发展，导致越来越多的工作出现形式化现象，不仅不能发挥出保障体系的作用，甚至还让部分师生忽视了对自身思想和行为的约束，对他们未来发展造成很大的负面影响。人都有惰性，只有让他们感受到压力的存在，其才会有前进的动力。不可否认，高师研究生培养质量保障体系在建立之初曾经发挥了很大的效能，为国家培养出了很多高质量的高师研究生人才，但是随着时代的不断变迁，人的思想和教育形式都发生了一定的变化，而传统的培养质量保障体系明显未能与时俱进，而且由于缺乏有效的监督管理，很多人都没有认识到当前他们所遵守的培养质量保障体系已经产生了问题，最终使这些学校培养出的研究生质量难以得到保障。
（三）培养质量保障体系未与教学管理有效融合到一起
当前，高师研究生教学管理所涉及到的范围和内容越来越多，不仅包括对教师队伍师资力量的考察和管理，同时也包括一般对学生学习方面的管理。而事实上，如果想要使研究生培养质量保障体系更好地发挥出作用，单纯地依靠制度来约束学生和教师的思想和行为是很难实现的。因为高师研究生教师队伍建设还存在一定问题，个别教师职业素养水平不是很高，加之学生方面有部分学生的人生观和价值观没有摆正，抱着一种得过且过混文凭的心态学习，自然会影响到研究生培养质量。这就要求在构建高师研究生培养质量保障体系过程时，要保证其能够与教学管理有机融合到一起，让两者相辅相成，一个提供制度上的保证，一个提供实践上的保证，双管齐下，从教师和学生两个群体入手，促进良好学风的形成，给那些渴望获得知识的学生创造一个更优越的学习环境。
三 地方高师院校研究生培养质量保障体系构建策略
教学质量的高低直接决定了学校未来发展能够达到的高度，而培养质量保障体系就扮演着为教学质量保驾护航的角色。在当前的社会背景下，如何做好教学工作，并且保证教学质量和教学效率已经成为越来越多高师学校必须考虑的问题。研究生教育前景非常广阔，而学校所需要做的就是积极开展教学管理工作，并且在有培养质量保障体系的基础上，不断深化教学的意义和价值，推动素质教育健康发展，同时给研究生群体身心健康成长提供保障。为了使高师研究生培养质量保障体系更符合学生未来发展需要，高师学校在构建研究生培养质量保障体系时可以采取以下几种策略。
（一）积极开展前期调研工作，体现出培养质量保障体系人性化管理特点
由于高师研究生培养质量保障体系所要服务的群体是人，所以要想让这些研究生严格遵守该体系所制定的内容，就必须表现出人性化的特点。为此，在构建高师研究生培养质量保障体系过程中，相关负责人应该充分做好在校园内的调研工作，并且鼓励教师和研究生都积极参与其中，自主进言，让每个学生都有发出自己声音的机会，保证保障体系的有效性。采取这种方案，还能够让学生感受到学校人性化管理的温馨，让每个学生都对学校产生一种归属感，愿意为学校健康发展贡献自己的力量，同时也让自己成为建设良好学风校园环境的重要组成部分。与此同时，要坚决避免形式化培养质量保障体系的形成，不能为了应付检查而做一些表面功夫，要设身处地地为研究生着想，这样才能使所构建出的研究生培养质量保障体系能够发挥出效能。
（二）与日常教学管理有机融合到一起
日常教学管理基本上涉及到了学生所有的学习环节，而构建研究生培养质量保障体系的主要目的就是提高教学质量，促进学生综合发展，使学生在未来发展过程中的就业竞争力得到提升，为社会发展做出更大的贡献。所以，从这个层面上来讲，教学管理工作与构建研究生培养质量保障体系的目的具有一致性。这就要求学校能够将两者有机融合到一起，一方面保证教学管理能够遵循研究生培养质量保障体系的基本要求，另一方面也要使教学管理能够对保障体系的有效性进行评价，从而使保障体系的作用能够充分体现出来。
（三）优化培养方案，改进教学策略
高师院校培养研究生不仅是在培养高层次人才，更是对未来国家教育方向的把控，因此责任重大，在设计高师院校研究生培养方案时要在夯实学生基础知识的前提下，不断改革创新，在课程内容、考核方式、培养质量等方面不断推陈出新，还要适当加入教育前沿课程，了解国家教育形势和对教师的需求，完善高师院校研究生培养体系。另外还要不断优化教师队伍，提高教师素质，确保研究生培养方案的顺利实施。
四 结束语
一言以蔽之，从当前地方高师院校研究生培养质量保障体系现状来看，国内地方高师研究生培养质量保障体系存在着一些问题影响着高师院校研究生的培养质量。为了保障研究生培养质量，使高师研究生培养质量保障体系更符合学生未来发展需要，高师学校应根据其存在的问题构建健康且合理的研究生培养质量保障体系。由此可知，《地方高师院校研究生培养质量保障体系构建的研究与思考》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
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