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摘要：创新创业教育是响应国家号召，致力于“大众创业，万众创新”的重要举措。在信息化时代背景下，如何利用信息化技术构建创新创业教育核心课程教学模式，从而提升创新创业教育的实效性是当前高校所需关注的重点问题。为此，笔者从引言入手，对构建基于信息技术的创新创业教育核心课程的意义进行了全面而深入地分析，并在此基础上探究了创新创业教育核心课程教学模式构建过程存在的主要问题，最后探究了基于信息技术的创新创业教育核心课程教学模式构建与实践策略。
关键词：信息技术；创新创业教育；核心课程；教学模式；实践策略
本文引用格式：马小龙,等.基于信息技术的创新创业教育核心课程教学模式构建与实践[J].教育现代化,2019,6(25):19-21.
一 引言
大学生是国家的未来，他们是否具有创新创业的意识与能力对于国家创新创业事业的发展具有很大的影响。一个国家要想发展、要想进步，一定离不开创新，创新是一个国家兴盛发展的重要标志，对大学生进行创新创业教育是当前国家发展的需要。随着我国教育水平的不断提高，我国高校毕业生呈现出大规模的攀升趋势，而相应的工作岗位并没有随着高校毕业生人数的增加而增加，这就造成了高校毕业生就业难的问题。要想在就业竞争压力如此激烈地环境下博得一份满意的工作，就需要学生具备较强的创新创业能力，这也就决定了高校必须重视对大学生创新创业意识的教育，在信息技术的环境背景下构建创新创业教育核心课程教学模式。
二 构建基于信息技术的创新创业教育核心课程的意义
随着信息技术的不断发展，其在社会各个领域的应用范围越来越广，而且信息技术对这些行业所产生的推动作用也越来越明显。高校为了响应国家“大众创业、万众创新”的口号，积极地开展大学生创新创业教育工作，并且已经初见成效。而如果想让创新创业教育“更上一层楼”，就必须构建更合理、科学的创新创业教育核心课程教学模式，让整个教育工作都按照相关要求按部就班的落实。信息技术的发展为推动创新创业教育核心课程的构建奠定了坚实的基础。网络资源“取之不尽用之不竭”，是一笔巨大的财富，也为实现素质教育创建了广阔的发展平台，有力推动了新课程教育改革。但与此同时，我们还应该清楚地认识到，现代信息技术的发展在为构建创新创业教育核心课程教学模式提供机遇的同时，还为该工作提出了更高的要求。
通过创新创业教育，不仅要让学生掌握相关的基础知识，同时还要培养学生创新创业的意识，让他们熟练掌握创新创业的基本流程和基本方法。国家为了激励大学生进行创新创业，提高学生社会责任感，培养大学生爱国主义情怀，为他们提供了很多优惠的政策。在利用信息技术构建创新创业教育核心课程教学过程中，相关负责人还应该让学生了解、学习相关的法律法规和相关政策，让他们对自己和创新创业教育未来的发展有更全面、系统的认识。创新创业教育核心课程的构建会涉及到很多的内容，如果单纯地依靠传统的手段完成该工作，那么不仅很难取得理想的效果，工作效率也会很低。
创新创业教育的根本目的是让学生掌握创新创业活动所需要的基本知识，让他们能够辩证性地认识和看待创新创业之间的关系；让学生具备一定的创新创业能力，熟悉相关的流程，让他们朝着全面型人才方向发展。在市场经济背景下，人与人之间的竞争力越来越大，社会每年能够为学生提供的工作岗位十分有限，而自高校扩招以来就业岗位与学生数量产生的供需矛盾就更为明显。除此以外，当前社会各个岗位所需要的人才类型也发生了较大的变化，在未来的一段时间内，具有创新能力的应用型人才才能在国家、社会、企业发展过程中起到中流砥柱的作用。而且，为了缓解就业压力，维护社会的和平与稳定，就必须创造出更多的就业岗位，并且不断提高国民的整体素质。大学生是国家的未来，如果能够让他们具备一定的创业能力，并且为他们提供足够多的创新创业帮助，那么不仅可以为社会提供更多的就业岗位，缓解就业压力，同时也能够提高学生的整体素养，帮助学生数量正确的择业观、创业观，让更多的学生投身到创业活动当中。提高国家国际地位并不是政府单方面的责任，同时也是每个中国人的责任，而作为当代大学生，他们更应该为祖国的繁荣富强做出贡献，树立正确的人生观、世界观、价值观。
信息技术是促进社会发展的重要力量，可以说，对信息技术应用的能力在某种程度上就决定了其能够发展的高度。构建创新创业教育核心课程教学模式是开展相关教育的重要基础，也是学生接受更专业化创新创业教育的前提条件。利用信息技术，我们可以为学生制定更系统化的创新创业课程体系。线上与线下教学同步进行要比传统的线下教学效果更为显著。这是因为，单纯地依靠线下教学就会让学生对教师产生过度的依赖心理，这对于学生未来的发展是非常不利的。创新能力的提高需要学生不断地进行思考、实践，而且也有独立自主的意识，让学生能够正确地看待创新创业机会、创新创业资源、创新创业方案以及创新创业项目。信息技术的发展让人们获得信息的速度显著提升，只需要一部接入网络的移动终端设备，比如智能手机、平板电脑就能轻轻松松获得自己所需要的信息。所以，在信息技术背景下，教育工作者和学生都能通过对相关信息的搜索来获得有关领域的最新资讯，从而避免因为做一些重复性工作而造成资源和时间的浪费。可以说，如果不是受到信息技术的影响，我国的创新创业教育就不会取得当前的这种成果。而在这个过程中，信息技术对构建创新创业教育核心课程教学模式有极其深远的意义。
三 创新创业教育核心课程教学模式构建过程存在的主要问题
构建创新创业教育核心课程教学模式是贯彻落实创新创业教育的基础，也是保证该工作有效性的基本条件。虽然很多高校积极响应国家的号召，为创新创业工作做出来很多的努力，但是由于该工作在我国起步较晚，所以仍然存在一定的问题。
（一）学校未能对创新创业教育精准定位
对于很多高校领导而言，只要让学生掌握足够数量的专业知识，并且具备一定的专业技能就是高校教育的最终目标。但事实上，高校不仅承担着教授学生专业知识、培养学生道德素养的重任，同时还要为学生未来的发展负责。在步入社会之前，如果他们能够接受系统化、专业化的创新创业教育，那么不仅可以为他们选择理想工作岗位增加筹码，而且对于国家未来的发展也是非常有利的。教育是一项灵活的工作，教师不仅应该着重关注学生身心健康成长，还要把教学目光放的长远些，降低应试教育对创新创业教育的影响，积极履行自己的职责。然而，实际上，很多高校领导和教师都未能对创新创业教育工作予以足够的重视，致使很多工作都流于形式。比如，很多高校都设立有“大学生创新创业乐园”，但是高校却并没有为该乐园安排专业的教师负责对学生知识、技能的传授，只是让某些“外行”教师临时负责。而且很多学生也没有认识到创新创业乐园对他们未来发展的重要影响，甚至他们当中有些人也仅仅是为了获得学分、活动分而临时“客串一下”。学校、教师以及学生对创新创业工作的这种错误地定位就决定了他们所构建的创新创业教育核心课程教学模式不会发挥出理想的作用，更不能实现其价值和意义。
（二）对信息技术应用范围不够全面
信息技术对于推动创新创业教育核心课程教学模式的构建有非常显著的效果，而从目前的情况来看，虽然信息技术在教育领域的得到了一定的应用的，但是非常的“片面化”，未能将信息技术全面应用。在信息化时代，应用信息技术来优化教育结构非常重要。但是，由于大部分教师对信息技术的应用能力有限，难以把握信息技术的应用方向。大部分教师对信息技术的应用只停留在对多媒体技术的应用上，而对于新媒体等新一代的教学手段视而不见，他们的这种做法就意味着信息技术不能得到全面的应用。学生是享受创新创业教育的主体，他们对信息技术的理解也会影响信息技术作用的发挥。由于教师对信息技术的应用能力得不到提升，所以也影响了学生对信息技术的接受能力。
（三）理论与实践不协调
利用信息技术手段，我们可以很轻易地找到有关创新创业教育核心课程教学模式构建的理论，但是在把这些理论知识真正地应用到实践过程时，由于理论与实践之间存在的差异性，所以理论与实践不协调的现象较为明显。对于不同的学生，由于他们之间存在个体间的差异，所以我们所得到的理论并不符合大众化的要求。针对这种情况，我们有必要把理论研究与实践练习进行分割，首先以理论教学为主，然后再根据学生的具体情况采取相应的实践策略，保证理论与实践教学相统一。理论是实践的铺垫，实践是理论发展的动力，两者相互依存、共同发展。基于信息技术的创新创业教育核心课程教学模式构建必然会涉及到理论研究，而我们能够做的就是根据理论研究结果制定相应具体的实施方案。而很多教师为了“省事”，就随便借鉴其他学校的教学模式，甚至是照搬，他们的这种做法不仅是职业道德不高的表现，同时也影响了创新创业教育核心课程教学模式的合理构建。
四 基于信息技术的创新创业教育核心课程教学模式构建与实践策略
利用信息技术来构建创新创业教育核心课程教学模式是提高该教育工作的重要基础，信息技术在教学领域应用的越来越广泛。为了能够让信息技术被更合理、更科学的得到应用，首先应该加强对教师的培训，加快教师传统思维方式的转变，让教师的教学能力也能与时俱进，紧紧跟随时代发展的脚步。信息共享是信息技术发展的重要体现，在当前的社会背景下，为大学生创新创业教育创造资源共享平台，并且实现信息资源共享对于推动高校创新创业教育核心课程教学模式的构建有非常重要的作用。
（一）加强信息技术在创新创业教育中的应用
把信息技术应用到创新创业教育核心课程教学模式构建过程中，是一项需要长期坚持不懈开展的工作，而高校领导、教学部门以及授课教师都应该对信息技术有清晰的认识，并且统筹做好大学生创新创业教育核心课程教学模式构架工作。信息技术不仅包括多媒体等传统的教学辅助手段，同时还包括新媒体、超星网络教学等资源，而我们要做的就是保证信息技术在创新创业教育中的应用，加强对教师的培训，做好教学规划工作，同时还要对教师教学质量、教学有效性进行评价，激发教师教学热情。
（一）转变教师教学观念，提高自身教学素养
信息技术的产生和发展对于大学生创新创业教育工作有很大的推动作用，而打造一支高水平的大学生创新创业教师队伍是市场经济背景下提高大学生创新创业教育实效性的基本要求。为此，一方面，教师可以从加强对学生的引导，逐渐引导学生形成正确的学习观念，把信息技术应用到实处，探索新的教育途径，增强大学生创新创业教育在高校教育中的影响力；另一方面，学校也可以根据学生的实际需要开展校企合作，让教师接受更专业化的教育培训，定期组织相关教师参与理论培训与技能训练，给当代大学生提供更高质量的教师队伍。
（三）打造创新创业教育资源共享平台，强化实践教学工作
打造创新创业教育资源共享平台，能给让资源得到更全面、高效地利用，降低对教学资源的消耗。实践教学是创新创业教育工作的重要环节，同时也是核心课程教学模式构建的重要工作。基于信息技术的创新创业教育核心课程教学模式构建离不开实践教育的落实，针对实践教学被忽视的现象，我们应该强化实践教学工作，避免理论与实践的脱节。为此，教师在构建创新创业教育核心课程教学模式的过程中，可以在线下教学环节引入多种多样的实践教学案例，并且采用课堂交流、实地考察等方式把实践教育活动落实到实处，促进学生全面发展，实现素质教育的目标，提高学生在未来岗位中的竞争力。
五 结束语
创新创业能力是竞争激烈的经济社会发展下人们所需具备的一种能力。可以说，这一能力已经成为当代人类的生存之道、立世之本。因此，高校应加强对大学生进行创新创业教育，在信息技术的环境背景下构建创新创业教育核心课程教学模式，培养学生创新创业的意识，提升学生创新创业能力。由此可知，《基于信息技术的创新创业教育核心课程教学模式构建与实践》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献
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