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摘要：在中职教育中，语文教学作为基础课程不仅能够奠定其良好的语言文化基础，更能进一步促进其展开积极的交流与沟通。而在信息技术支持下，中职语文教学不仅激发了学生的学习兴趣，还使课堂教学呈现出更加生动、活跃的教学氛围，使其既提升了中职语文课堂教学效率，同时也促进了学生的教学参与性。为此，本文针对信息技术在中职语文教学中的应用实践展开相关探讨与分析。
关键词：信息技术；中职；语文教学；应用
本文引用格式：田方.信息技术在中职语文教学中的应用实践[J].教育现代化,2019,6(12):191-193.
中职学校语文学科的教学大纲清楚地规定了语文课程的教学对于学生的重要作用，确切地说就是语文教学会对中职学校培养学生人文素质有着非常积极性的作用，语文学科对于其他学科的学习奠定了基础，同时还是把理论与实践相互融合的学科，这一学科可以为学生未来的学习与工作奠定扎实的基础。然现时期中职院校的语文教学中仍存在很多问题，例如，教学的模式比较单调和滞后，限制了中职院校语文教学的发展和创新。但机会通常都会与困难相互存在的，现时期信息化技术其发展为中职语文教学融进了新活力。
一 中职语文教学中信息化教学简介与现状
信息化教学指的是在现实教学过程中，利用计算机和互联网等一些多媒体设施把新技术引入到教学当中，并同时让抽象性知识变得更加具体且具有生动性。然信息技术并不是直接形成的，是需要长期积累与不断发展而慢慢形成的一种技术措施，其特点主要是信息化和智能化，有利于建立互动性课堂。
现时期，中职语文教学已基本应用了信息化技术，然中职语文教学现状还是存在很多问题。首先，存在着同高校学生的比较，中职学生的学习能力还是较落后，基础素养较弱。其次，中职学生的学习意识并不强，学习动力欠缺，错误性的认为只需学好技术便可以。最后，中职语文的教学创新未能有效落实，传统的教学方式仍然占据着主导地位。
二 应用信息技术对中职语文教学所形成的影响
信息化教学是现时期中职院校语文教学技术方面的新尝试，同样也是教学的新方法，与以往单调性的教学模式有所不同，存在一定的差异，信息化教育重点是培养学生个体的综合能力，把抽象性的知识点变化成即具体又生动。
（一）促进中职语文教育向着开放性发展
开放性指的是在语文学科的教学过程中，需创建开放性的全新思路，以互联网技术为基础，深入的探索和引导学生对自己的思维进行拓展与延伸，教授给学生高质量学习的新方法，并不是非得强硬的熟记硬背。语文作为工具性较强的一类学科，其与语言上的表达关系非常密切，在教学过程中教师不可只对答案进行一味性的追求，需从不同程度上打破固定答案的相应限制，使学生可以扩展思维来进行语文的学习[1]。
（二）拓展教学资源开扩学生的视野
教学资源属于计算机和互联网统一应用情况下，信息化教学过程中教学资源的补充，教师可以信息技术为中心，打破以往以授课理论为重点的教学模式，在网络中寻找适合教学用的知识点和内容资源，并同时把课程和教学的实践相互融合，丰富教学的内容，让学生可以接触和积累更多知识，开扩学生的视野，在此同时，随着信息化技术的合理应用，学生查找搜索到更多的学习资料与学习素材，可使自身的视野更宽广，如此对于周边事物形成联想，丰富语文学习思维。
（三）激发学生对于学习的兴趣
以往中职语文学科的教学课堂，只有一些简单性的教学工具，主要是以黑板和粉笔为重点，单一性的教学方式根本不能吸引学生学习的注意力，长期如此，会使学生对于学习产生排斥的心理。以信息化技术为基础来促进教学，对教学的方法和模式进行丰富，这样可以补充传统教学的缺陷和不足，能够良好的延伸教学课堂，如利用信息化技术构建班级的交流群，使教师、学生都能通过此途径展开主动的沟通，在交流过程中提升语文素养。
三 信息技术在中职语文教学中的应用分析
（一）信息技术应用可对课堂结构进行优化
现时期，中职院校的学生对于语文的基础大都较薄弱，并且，中职语文教学的模式也让学生没有办法完全的掌握和理解教师所讲的语文内容，也无法树立正确的语文学习观念，从而对于语文学习的动力与热情严重的缺少，造成语文学习的能力非常低。所以，在语文教学中，教师首先需激发学生的语文学习兴趣，辅助学生构建语文的正确观念，如此是中职语文教学实际实施的关键性前提。在语文的课堂上，教师需为学生创建优良的学习气氛及直观生动的教学情景。在以往语文的教学过程中，因为教学条件的有限性，教师即便想为学生创设有趣的教学环境，也没有办法实现。教师在语文备课的时候，备课的资料严重的不足，课堂教学变得单调枯燥，很难吸引学生的注意力，语文教学的效率明显降低。随着现时期信息技信的不断发展与广泛应用，让教师能够通过信息技术来对教学的方法和模式进行创新，丰富教学的内容，扩大学生语文知识的范围，让语文课堂教学变得更有趣和丰富。除此之外，教师可以充分的展示多媒体课件中图画、视频、文体和音频的功能，让抽象性的语文知识变得更加生动且形象，在为学生创建视觉上的冲击时，辅助学生对课文的内容进行充分的了解和掌握。多媒体技术的动画可以引起学生对于知识的无限遐想，引导学生对知识进行深入的思考，从而提升学生自身的创造能力与思维能力。教师还可以通过使用信息化技术来吸引学生学习注意力，激起学生对于学习的强烈兴趣。例如在中职语文教材中，《雅舍》一文的教学中，教师可通过使用信息化技术的多媒体功能，以视频的方式向学生展示梁秋实的故居雅舍，并同时在多媒体课件中播放作者当时的人文情况和社会背景，把字面当中的雅舍以立体化形式展现在学生面前，辅助学生对梁秋实作者下的雅舍其真正涵义进行充分的理解和掌握[2]。
（二）信息技术的应用能够解决教学的重点难点
在以往语文教学过程中，语文课堂教学重点是以教材为重点，并同时以标准答案的形式培养学生的创新意识和能力，使学生语文学习一直处在被动形势下，造成学生根本不能对语文知识的重点和难点进行有效的掌握，从而使语文教学的成效明显降低。多媒体信息化技术所特有的处理声音、图像功能能够把语文课本内的文章与文字抽象性变得形象且生动有趣，将繁琐性的知识点变成简单化。同时学生还可通过多媒体课件与网络资源进行自主的学习，结合教师指导，对语文知识进行充分的掌握和思考。如此利于辅助学生对课文内容的重点和难点进行把握和理解，提高学生自身的逻辑思维能力、抽象思维能力与语言表达的能力。例如在讲解中职语文课文《林黛玉进贾府》一课内容时，教师可以事先用多媒体设备来展示播放红楼梦的电视剧片段，并同时为学生提供有关的网络资料，同时设置适合的问题，引导学生依据问题，参照剧中情节与现有资料进行具体的学习，既能让学生直观领略贾府的繁荣壮观，同时也能在林黛玉的动作、语言细节刻画中体会作者的情感表达[3]。播放视频能够激发学生对语文学习的兴趣，并同时让课文的内容更加具体化，使学生可以较容易的掌握、理解和解决课文中的难点和重点的问题，确保教学过程的优化性，提升学生语文水平和信息储存量。
（三）扩大语文学习的空间
中职语文学科的教学，不单单是课堂内的教学，还可将知识点扩展到课后师生间的交流和沟通中。信息化技术能够改变以往教学过程中，交流地点和时间上的限制，为教师和学生课后的互动和交流供应方便的平台基础，让学生和教师不受时间和地点的限制进行充分的沟通和讨论。创建网络信息化教学课堂，如此可以将语文教材上的知识，延伸至学生的现实生活当中，由此便可突出展现语文教学的功能；首先把教师的教与学生的学密切的相互融合，其次建立优良的师生关系，以此为教学工作奠定基础。例如，教师可以通过微信和微博等一些网络交流平台，发表一些有关于教学理念或是教学观点的阐述，利用资源共享的功能，激起学生对于语文知识的浓厚兴趣，在此同时学生还可利用网络沟通平台指出学习过程中所存在的各类问题，教师对这些问题有针对性的做出及时的回复，如此可以将教学有效的延伸至课外，从而突破教学时间和地点因素上的局限[4]。
（四）创新教学理念
如果想彻底实现高质量的教学，就一定要改变以往的教学理念和教学思路，对现时期背影下，信息化技术的教学有一个全新的理解和认识。现时期部分中职语文学科的教师均都只把原本板书的内容制成了多媒体课件，确切地说，从本质层面其实并未对教学实施有效的创新。在新课改基础上，教师需冲破这种束缚，从网络当中探寻语文教学的更多资源，充分而合理地利用信息化技术。例如，对于海子的“面朝大海，春暖花开”这样美丽而生动的画面进行创新教学应用，并对作者生平信息进行搜集，由此展开对作品创作背景与作者个人情感分析，使学生们在进一步增强感知力前提下得到情感思维的有效培养。
（五）在教学评价体系当中融入信息化技术
教师对教学不但有着教书育人的神圣职责，其还是职场中的成员。什么类型的教学考核标准，就会引导教师实施什么样的教学模式。学校可有效利用信息化技术，在学生的考核系经当中，为各个学生创设电子形式的档案，在档案当中的所有学生均都必须要对本班级的任课教师实施相应的评价，以此才可以对教师本学期的分数进行评价，防止一些学生懒得对教师做出评价，而让评价系统只流行于表面形式，如此对于教师和学生不能起到改善和监督的作用。并且评价的内容需详细的划分成教师是不是有效完成自己的教学任务、授课内容是不是可以与现实相符、学生是不是在课上真正的学到了知识等[5]。
四 结语
总体来说，中职学校中语文学科是学生学习的主要基础性课程。经过大量事实证明，信息化技术在中职语文课堂教学过程中的合理应用，为中职语文学科的教学融入进全新的技术性力量。信息化技术的合理应用，有效改变了以往语文教学落后、单一性的教学模式，很大程度的丰富了语文课堂教学的方法和内容，激起学生对于语文知识学习的浓厚兴趣，使学生对于语文知识的理解和掌握更加容易和轻松，从而最大程度的提升中职语文学科的教学成效和质量。
参考文献
[1]王海安,仇敏.信息技术在中职语文教学中的运用[J].职教通讯,2015,(3):38-40.
[2]杨苏.浅谈信息技术在中职语文教学中的有效运用[J].统计与管理,2013,(1):163-164.
[3]汪志敏.浅谈信息技术在中职语文教学中的应用[J].中学课程辅导:教学研究,2015,(7):96-96.
[4]李娜.信息技术在中职语文教学中的应用[J].现代职业教育,2018,(15):163.
[5]于昀飞.信息技术在中职语文教学中的应用[J].现代职业教育,2018,(15):164.
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