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不远的过去，我们还是只能手捧报纸书籍， 或者围坐在电视机前，获取有用的资讯。而新时 代的到来，让我们通过网络随时随地地获取信 息，网络语言自然而然的成为了一种必需品。也 对高中语文教学产生了较大的影响，在这里我 们从以下几个方面进行探讨。
一、网络语言的概念及其特征
（一） 网络语言的概念及分类
文字的形成是因为生活交际的需要。网络语 言的出现同样是因为网络交流的需要。网络语 言就是人们在网络中用于交流、沟通的语言形 式。大致上可以分为两类。一类是和网络有关的 专业术语。如：调制解调器、鼠标、光猫等，是从 事计算机网络的专业人员经常用到的。一类是 网络中用于交流沟通的常用词语。如：艾特我、 给我点赞等，是人们网络交流中的常用词语。这 里第二类网络语言是我们探究的重点。
（二） 网络语言的构成
1.表情符号或图案。这在QQ、微信等聊天工 具里常常用到的。
2.音译、谐音等。如粉丝、稀饭（喜欢）等等。
3.英语字母和汉语字母的缩写。如“BT”变态 的意思，“SF”沙发，第一个回帖的人。
4.新造的词语，如“不明觉厉”，虽然不明 白，但是觉得很厉害。
5.语音、视频，现在一些年龄大的网民，打 字不熟练，直接使用语音、视频。
（三）从网络语言的构成上看，网络语言有 了自己的独特性，网络语言特征：
1.言简意丰。网上交流需要输人快，简洁 的语言表达丰富的意思。首先，要求能快速简 洁准确地表达出自己的意思。其次要求别人在 短时间内能够浏览，并了解明白你发出的意 思。一些表情符号、谐音、缩写的网络词语就应 运而生了。如“GG”“GF”“NB”一看就知道了。
2.娱乐性，新鲜有趣。如网络语言中的“你 太有才了”，“你妈喊你回家吃饭” “重要的事说—-、白” AtV二逦寺。
3.不规范。网络语言中有大量的语法上不 规范的词语，谐音造成的有错别字的词语。如： “不明觉厉”“稀饭”“蓝瘦香菇”等流行的词语。
二、网络语言对语文教学的影响
网络语言使用便捷，言简意丰，新鲜有趣。 给人们的交流沟通带来了极大的便利。但是也 有一些网络语言胡编乱造，不符合语法规范， 低俗、有错别字等。网络语言，对高中语文教 学，既有有利的影响，也有不利的影响。
（一）有利的影响。
1.在阅读方面的影响。提高了人们的阅读 兴趣。秀恩爱，死得快一爱而不藏，自取其亡。真是醉了 行近靡靡，中心如醉。别睡了，起来high—昼短苦夜长，何不秉烛游。主 要看气质一请君莫笑解语花，腹有诗书气自华。重要的事说三遍 言难尽意，三令作五申。躺枪一城门失火殃及池鱼。有钱任 性一家有千金，行止由心。你妈喊你回家吃 饭一陌上花开，可缓缓归矣。你经常说的网 络语，古人都有优雅的表达，网络语言以其年轻 化，传播快等特点，得到了越来越多年轻人的喜 爱。网络语言使用极其便捷，言简意赅，拉近了 人与人之间的关系，新鲜有趣。
2.在写作方面的影响。网络语言发展了传统 语言。网络语言中一些有生命力的，充满活力的 词语，已经获得了人们认可，如“工匠精神”被写 进政府工作报告，甚至一些词语如“互动” “晒” “房奴”被词典收录。网络语言中一部分词语，是 日常应用的词汇库中不存在的，如“给力”“点 赞”“互联网+ ”“躺枪”等，它们丰富了汉语词汇， 有着更强的表现力，为语言的交流提供了更多的 途径，也为我们的写作提供了新的表情达意的工 具。网络语言中还有一部分词语生动活泼，幽默 风趣，改变了传统语言风格，也发展了传统语 言，如“重要的事说三遍”“为你们打call”等。
（二）不利的影响。
不利的影响主要体现在阅读和写作上：
1.在阅读方面的不利影响。网络语言在词 汇、语法方面发生了很大的变化。如果仅仅停留 在网络阅读上，就会造成思想的浅薄和语病的出 现。网络语言形成的知识是碎片化的知识，快餐 文化浅显，没有思想深度，缺乏丰厚的文化底 蕴。另外网络语言内容上低俗的东西，会潜移默 化地影响学生的思想和习惯，影响他们的人生 观。过多的网上阅读会影响传统阅读，不利于学 生的健康成长。
2. 在写作方面的不利影响。
（1）在书写方面 的影响。很多学生认为，在网络信息时代，电脑 打字极其方便，格式设计自由，不必在意书写。 因此现在很多学生的书写极差。
（2）在文章内容 上的影响。网络语言的形式上，有符号数字英文 字母的组合。如果在考试作文中用到这些语言， 会显得不伦不类，影响书面语言的严肃性、规范性。在高考作文中是不允许出现的。高考作文 评分细则有这一条的要求。这种形式的网络语 言的使用会造成文章内容方面空虚、华而不 实。网络语言在词汇语法方面有很大的变化， 有些词语有错别字，却被大量使用。一些句子 不符合现代汉语语法的规范，甚至是病句，还 有些随心所欲胡编乱造的，这些词语影响情意 的表达。一些网络语言使用夸张的表达，传递 极端的情绪，渲染焦虑的心态，起到了消极的 作用，给社会造成不良的影响。
（3）在创造能 力和思维能力上的不利影响。有的网络语言， 贫乏且简单，表达主题直接，缺乏具体形象的 描述，会造成思维的呆板和僵化。学生长期使 用这样句法杂乱、句式简单的语言，是不能提 高他们的思维能力的。如果学生在写作时，经 常运用网上现成的语言，缺乏字斟句酌的推敲 过程，很难培养和发展他们的逻辑思维和创造 思维。缺乏思考和创新地使用网络语言，是无 法更准确地表情达意的。这样写出来的作文失 去了灵性。过多的使用网络语言写作，对学生 的创造力和思维能力，是一个极大的损害。
三、如何对待网络语言
网络语言有符合语法规范和发展规律的 创新，也有随心所欲的胡编乱造，有针砭时弊 的激扬文字，也有弘扬正气的呐喊，有高雅脱 俗的，也有低级趣味的。对于网络语言，我们 应该理性对待，既要敢于用开放的胸怀去接纳 它们，又要去粗取精，去莠存良，善加引导，让 其成为正能量的载体。
（一）正优良，取精华，引领时代进步。
一些网络语言，体现了社会风气和人们的 精神世界，是时代的主流，昭示着人们的内心 变化和诉求，如“洪荒之力” “工匠精神” “为你 打call”等等，这些词语弘扬社会主义核心价值 观，传递正能量。
（二） 辨低俗，去糟粕，确保网络语言流清。
网络语言中不规范的，仅仅是吸引眼球，引人发笑的，没有创造力，产生负面影响的，低俗 的，不健康的，要坚决地摒弃。如骂人的“你妹”， “杠精” “积极废人”等等，不但自己不使用，也要 求学生不使用。
（三） 弘正气，善引导，让网络语言成为正能 量的载体。
1.分析学生使用网络语言的原因，进而加以 引导，使之更好地运用网络语言。学生使用网络 语言一方面是为了显示自己的个性，想要展示与 众不同的个性美。一方面是为了追求时尚。他们 认为使用网络语言能显示出知识丰富，引领时尚 潮流，让人羡慕，因此他们对网络语言的使用乐 此不疲。在这一点上我们首先应该尊重他们使用 网络语言这种行为，然后我们要引导他们规范使 用网络语言。
2.利用好语文课堂，使网络语言成为正能量 的载体。网络语言也给语文教学增添了一些新鲜 与活力。平时课堂上，教师在适当的时候使用一 些生动有趣的网络语言，引人网络语言使用中一 些典型的事例，能够调动学生积极参与课堂、主 动学习的积极性。因此我们可以收集一些有利用 价值的典型事例，在课堂教学中，对学生善加引 导，使学生在潜移默化中掌握规范的网络语言， 让网络语言成为正能量的载体。
以上是对网络语言对高中语文教学的影响 的一点探究，网络语言对高中语文教学的影响有 不利的一面，也有有利的一面。我们应该以辩证 的观点来对待这种现象，以发展的眼光来看待， 积极做好引导，让网络语言成为正能量的载体。
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