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摘 要：随着经济以及科学技术的发展，我国逐渐进入互联网时代，按照具体的教学需求以及教学任务，结合互联网时代的具体特点，着重分析在大数据发展的大背景之下市场营销课程的教学改革相关内容，最终提出具备针对性的课程教学改革措施。
关键词：大数据；市场营销；教学改革
本文引用格式：翟静,戴庆春.基于大数据背景下的《市场营销学》教学改革探讨[J].教育现代化,2020,7(98):55-57.
Teaching Reform Of Marketing Under Big Data BackgroundZHAI Jing, DAI Qing-chun(Chongqing University Of Science And Technology, Chongqing)
ABSTRACT：With development of economy and science and technology, China has gradually entered the Internet era. According to specific teaching needs and teaching tasks, combined with specific characteristics of the Internet era, the paper analyzes relevant contents of teaching reform of marketing course under big data background development, and puts forward some targeted teaching reform measures.
KEYWORDS：Big data; Marketing; Teaching reform
在大数据的大背景下，人们的消费方式以及生活方式都迅速改变。为了更好满足人们的多种多样的需求， 企业必须对于互联网的相关平台工具进行充分利用，只有这样才可以改变之前比较传统的营销模式，进一步为用户提供更加便捷、多元化以及贴切的服务。因此，关于“市场营销”的具体教学任务应该紧跟时代的潮流， 适时进行调整，使其理论教学的内容更加与时俱进。
一 教学改革的必要性
在“大数据的基础上对于互联网信息技术的具体使用使得“营销”课程的教学活动在创新方面得到了很大的进步以及发展，可以很好地在信息教育平台上面对于相应的教育信息以及教育资源实施共享。
多媒体信息技术具备非常多的优势，利用此优势可以为学生进行多元化指导，保障他们对于“营销”课程的学习产生更大的兴趣，使他们更加积极参与到学习以及探究活动当中来。实施相应的互动，可以进一步培养学生的相关自主学习能力，并保障他们在信息技术的背景之下使得自身的学习效率以及效果得到提高[1]。
与此同时，之前传统的“市场营销”课程教学对学生来讲缺乏吸引力，没有办法使得老师与学生之间以及学生与学生之间进行比较有效的交流。对信息技术进行合理的应用可以很好地提高“营销”课程的具体学习效率，这种方式打破了之前比较传统的教学模式的局限性，为学生创造了更加良好的学习空间以及平台，可以有效激发学生的创造力以及创新意识。保障学生在未来的就业竞争当中，相应的能力得到比较显著的提高，并且还可以保障相应的受训人员更加适应信息时代的发展。
二 互联网时代的具体特征
（一） 在线化的特征
随着时代的发展，智能手机逐渐普及化，目前的5G 时代开辟了全新的网络时代，Wi-Fi的覆盖范围也变得越来越大。人们可以进行随时随地访问相关的互联网， 从而更好地完成办公任务、娱乐项目、通信服务以及在线购物等。互联网已经逐渐成为各种各样信息的主要来源，并且在互联网上可以随时随地找到各种各样的策略、评论以及分析。网络推广非常广泛，提高了用户接收率，信息接收也更加及时、有效以及完整。
（二） 小众化的具体特征
在互联网的具体推动下，消费者的具体需求正在向离散的趋势逐渐转变，之前比较传统的“大而统一”的规模以及经济的模式逐渐向比较灵活的“小而专业”的模式转换。企业在发展的过程中正在从非差异化以及差异化的营销策略转变为相应的差异化以及集中化的营销策略。为了更好满足消费者的具体细分化需求，“市场细分化”的中小型企业都非常清楚如何集中相应的精力以及行动[2]。而且还可以制造出比大公司更好的一些小众化的产品，并且也得到了一些特定群体的喜爱。
（三） 平台化的具体特征
未来属于平台取胜的一个时代。近些年来，无论是那些互联网的新秀企业还是那些相应的转型企业，只要是比较成功的企业在很大程度上都利用了互联网这个平台，比如：京东、美团、阿里巴巴以及苏宁易购等。在未来，企业家将会创建更多的平台以吸引其他人的加入，或者也可以加入其他人的一些现有平台，并利用特许经营的方式以及其他的一些方式在平台上面开展相关的业务。
三 互联网发展对“市场营销”教学的具体影响
（一） 缩短企业战略规划期
在“市场营销”的具体课程当中，相应的目标市场的选择，市场的细分以及市场定位等战略逐渐进入到教学当中，人们普遍认为，企业想要更好地发展必须要制定自身长期以及稳定的计划。但是，在当今的具体互联网大数据背景之下，企业在发展过程中唯一不变的经验就是进行相应的变化。企业制定的比较长期的战略布局需要在未来的时间之内不断地进行更改以及调整。因此，长期以及固定的战略规划已经和快速变化的消费市场不再相适应。为了更好地保障企业在竞争的过程中处于不败之地，合理进行缩短企业战略规划的具体时间是非常必要的，这样可以对于战略部署进行调整以及更新[3]。
（二） 促销策略变更
在之前，商家非常喜爱在一些媒体上面进行投放广告，但是这种方法和时代的发展之间已经不相适应。比较传统的电视以及广播媒体广告在很大程度上不能满足广大的消费者，在Internet时代对于这种方式的利用不能获取比较有效的信息。比如：京东、美团、淘宝以及唯品会等在线的相关营销方式开始比较流行的时候，就会有非常多的企业把相应的广告投入到了在线营销平台上。这样可以使得消费者在消费的过程中非常方便，比如代码扫描付款以及免费利用互联网等，这样可以非常轻松以及有效地对于广告信息进行宣传。
（三） 调查方法以及内容需要进行更改
处在大环境变化的背景之下，之前比较传统的模型在研究方面比较费时以及费力，调查的内容也非常的过时，实际的效果也比较差。目前在大数据的环境当中，实时碎片信息以及数据的集成与分析可以满足当今的具体需求。比如，电视台的具体收视率，毕业生数据的具体跟进以及调查，就业状况内的具体调查以及职业的满意程度等，都可以充分利用互联网平台对于大数据进行分析、跟踪以及调查。这样可以保障调查来源的准确性，实时性以及有效性[4]。
四 教学改革的主要措施
（一） 树立课程教学的具体目标
在“市场营销”的课程当中对于学生实践能力的培养方面是非常重视的，对于学生的具体专业技能要求也比较高。在“互联网的大背景下进行课程教学活动的改革以及创新，我们必须要全面把握“互联网时代学生具体就业技能的相关变化，努力建设相应的“互联网” 教学环境，为学生营造一种“互联网”的营销思想，并对其进行着重培养，以保障他们变得更加优秀，真正成为企业所需要的创新型人才。
面对这种背景，需要按照就业导向的具体要求，在“市场营销”的课程教学当中，一定要建立比较完整的具体教学目标体系，为进一步进行系统化推进课程教学提供具体的指导[5]。首先， 在“大数据”的环境当中要培养关于就业的具体意识， 要把其当作比较重要的目标。课程内容应该按照“大数据”背景之下的市场营销的具体需求进行相应的调整。
应该重点培养学生的就业思想，并进行比较专业化以及规范化的教学，在教学当中要更加突出教学指导的有效性。其次，要把“大数据”营销思想的具体培养当作重要目标之一。和“大数据”时代的具体影响相结合，使得学生的具体营销思维以及营销技巧得到进一步的创新，更加突出教学时代的具体特征，增强学生的适应能力。并为学生创造一个比较全面的发展平台，以保障他们在未来可以获得比较良好的职业发展。
（二） 培养学生的创造力
“市场营销”的课程在教学内容方面涉及非常多的方面。教学内容的不同对于学生的具体专业能力以及专业素质的培养也会有所不同。因此，在“互联网”的教育背景下中，尝试着进一步扩大相应的教学内容是非常有必要的。要重点培养学生的自主创新能力，逐步使得“市场营销”教学的相关综合效果得到提高。在教学改革的具体活动当中，按照教学内容的具体变化，可以适当引入相应的模块化教学，即指“营销”课程在相应的教学内容方面实现模块化，营销环境分析方面实现模块化，目标营销策略方面以及市场方面实现模块化。
在这个过程中为学生提供更加专业化的指导，最终使得教学资源的整合更加详细，并保障“营销”课程当中教学内容具备相应的针对性以及有效性。总体来讲，在“互联网”时代的大背景之下，构建相应的模块化教学，可以突出课程教学的具体特色。当然也可以尝试着在营销环境当中进一步进行模块的分析以及划分，并重点讨论“互联网”时代消费者的具体消费概念，行为模式的具体变化以及相应的商业模式影响等，按照全新的营销环境以及工具等，为学生进行实时的指导，突出教学的针对性以及有效性，保障学生的学习能力可以得到进一步的提高[6]。
（三） 利用雨课堂的教学方法
雨课堂属于清华大学在线教育办公室以及学院之间进行联合研究所得的一种智能化的教学模式。主要把PPT以及微信作为主要的载体，可以实现多屏互动、红包以及弹幕等功能，此平台可以成为师生之间的桥梁， 为学生提供更好的课堂体验。在“市场营销”课程的具体改革当中，教师首先需要创新相应的教学方法，把雨课堂的课前预习、课上互动以及课后反馈等实施到教学当中。这样也可以完成多样化的指导并增强相应的教学质量。
五 市场营销学的改革以及推进
（一） 具体的观念
在互联网时代，我们必须要学会合理使用互联网。很多老师在学校不允许学生使用手机。但是，手机已逐渐成为人们娱乐以及交流的有效方式，禁止使用手机只会让学生感到反感。所以，作为老师，改变这种固有的思想非常有必要，可以把其当做一种移动终端，并且把其有效运用到传统教学模式的创新中，并利用互联网来进一步使得课堂教学的效率得到提高[7]。
（二） 具体的配套设施
在互联网时代，校园当中的网络非常有利于促进教学改革的进展，数据库的具体建设可以保障各专业课程之间的知识更好完成共享。当然，当前存在这种大量在线教学课程，存在非常多的批评性语言。主要是由于大多数教学视频在质量方面不够完善，不能引起学生的观看以及学习的兴趣。简单以及粗糙的内容设计等问题对于学生的网络学习造成了很大的影响，那些比较高质量的课程属于非常重要的内容，也是学生学习过程中迫切需要的，但是往往这类课程需要进行购买，如果可以对于这种模式进行改善，那么学生的学习兴趣将会更加强烈。
（三） 具体的教师技能
在互联网时代，对于教师的具体技能提出了非常高的要求。他们不仅需要具备比较丰富的教学经验，具体的知识以及技能，而且还需要对于各种各样的计算机软件以及媒体平台的使用比较熟悉。因此，教师在这个过程中需要不断进行学习。要学会与时俱进，提高相应的专业能力以及水平，为进一步的改革创造良好的条件[8]。
六 结语
综上所述，大数据时代的信息具备很强的变化性， 因此教师需要不断更新自身的知识，要进一步跟上时代的步伐。与此同时，他们还需要掌握全新的教学技术， 只有这样才可以实现相应的教学改革。
参考文献
[1]张曼.互联网时代下《市场营销学》教学改革探讨[J].高教学刊， 2015(22):143-144.
[2]欧阳慕岚.互联网时代下《市场营销学》教学改革探讨[J].经贸实践,2016(14):243.
[3]李宇.互联网时代下《市场营销学》教学改革探讨[J].新教育时代电子杂志:学生版,2016(38):96,90.
[4]邱媛媛.基于互联网时代下《市场营销学》教学改革探讨[J].电子商务,2018(08):85-86.
[5]唐家琳,曹文成.基于互联网时代的市场营销学课程教学改革探讨[J].新西部,2019(18):151+158.
[6]龙华,董陈文华,杨云哲.基于新媒体时代下《市场营销学》课程教学实践策略探讨[J].教育现代化,2019,6(11):31-33.
[7]李明亮.互联网传播环境下营销形态融合趋势应用研究[D].山东大学,2016.
[8]许爱瑾.“互联网+”时代下高职院校课程教学改革探究---《市场营销学》为例[J].科技经济导刊,2018,26(34):121-122.
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