SCI论文（www.lunwensci.com）:
Visual Analysis of Teaching Research on Human Anatomy in Vocational Colleges
FU De-rong, LI Tao, LIU Shu
(Guangdong Vocational Institute of Sports, Guangzhou Guangdong)
Abstract: In order to explore the current situation of teaching and Research on human anatomy in Vocational Colleges and improve the teaching and research level of the course in the future, 432 documents related to teaching anatomy in Vocational Education collected by CNKI 2000 to 2019 are selected in this study, and the knowledge map is drawn by CiteSpace software, and the analysis is made from the volume of documents, authors and research institutions, key words, etc. The results show that the teaching and research results of human anatomy increase with the national attention to vocational education, mainly concentrated in a few colleges; the communication and cooperation between vocational colleges need to be strengthened; the reform of teaching methods, the use of virtual simulation and 3D printing and other modern teaching methods play an important role in improving the quality of personnel training.
Key words: Vocational colleges; Anatomy teaching; Document visualization; Personnel training
一 引言
当前我国正处于产业升级和经济转型的重要时期，亟需大量的高素质技术技能型人才，实现这一人才储备的根本途径是职业教育。为了提升职业教育质量和规模，2019 年 2 月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，对职业教育提出了全方位的改革要求；5 月出台了《高职扩招专项工作实施方案》，制定了高职扩招 100 万的具体方案，为中专毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民群体 [ 提供了良好的技能学习和深造转型的难得机会。“学历证书 + 若干职业技能等级证书”的要求 ，对课程体系构建和授课模式提出了挑战，而作为基础课程的人体解剖，在医学、体育及相关的专业中，是所有学生知识体系构建中的根基，是获得技能证书的保障基础。因此，通过文献可视化分析来了解我国近20 年来职业院校人体解剖的教研情况，分析该领域的前沿和动向，回顾其演进过程，将为新职业教育的人体解剖教学改革提供参考，以期满足不同背景生源的学习要求。
二 数据来源与研究工具
（一） 数据来源
数据来源于中国知网 CNKI 数据库，采用高级检索、精确匹配的设定，检索主题词为“解剖”和 “教学”，在其中筛选包含“职业教育”或“职业院校” 的文献，截至2019 年5 月1 日，共检索到533 篇文献， 剔除动物解剖、植物解剖（在解剖教学研究中，“人 体解剖”有时默认用“解剖”来表示，如果直接搜 索人体解剖，可能会遗漏部分文献，所以本文搜索 “解剖”, 在结果中剔除动物、植物解剖相关研究， 希望得到更全面的文献）相关文献及报纸、会议来源文献，剩余有效文献 432 篇。
（二） 文献可视化
文献可视化是近年来国内外常用的研究计量学的分析手段，与主观性较强的传统文献综述相比，该方法更为客观，分类也较科学，本研究使用了陈超美博士开发的基于 JAVA 平台的 Citespace 5.3.R4 版本文献可视化软件绘制知识图谱 [3]。
将检索到的 432 篇知网文献以 refwords 格式导出，保存为以 download 开头的 UTF-8 编码的文件，导入 citespace 软件，时间跨度（time slicing） 设为 2000-2019 年，间隔（Years Per Slice）定义为 1 年，TOP N=50, 使用 PathFinder 关键网络路径法精简网络。通过 citespace、excel 等软件对文献进行分析，绘制出 2000-2019 年 cnki 收录的职业院校解剖教学相关的文献分布图，作者及研究机构的合作分布图，根据关键词频率对该领域研究的热点进行回溯，并参考国家政策导向对其发展趋势做出一点预测。
三 职业教育解剖教学研究特征分析
（一） 年发文量变化趋势分析
图 1 2000-2019 年职业教育解剖教学研究年发文量变化趋势
年发文量的变化在一定程度上反映了研究领域的发展速度。如图 1 所示，在 2005 年以前，职业院校解剖教学研究尚处在起步阶段，文献数量较少，并且几乎没有增长；自 2006 年起，年发文数量急速上升，进入了快速发展的阶段，这与《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35 号） 颁布有关。随后，职业院校规模扩大，研究人员随之增多，研究成果不断增加。2014 年至今， 该领域研究一直保持相对稳定阶段，发文量增长不明显。相比于校企合作、现代学徒制、互联网 + 等当下热点研究 ，解剖教学研究明显滞后。2019 年是职业教育改革的关键年，在岗位技能倒逼基础课程改革之前，人体解剖教学研究应被充分重视，应为职业教育质量提升做好充分准备。
（二） 作者与机构分析
研究机构和人员分布情况能在一定程度上表征本领域的研究特点。图 2 显示，国内本领域的研究机构绝大多数来自医药卫生等职业院校，其中辽宁中医药大学职业技术学院、漯河医学高等专科学校与新乡医学院第一附属医院、肇庆医学高等专科学校等几个机构的研究团队成果相对较多。少量成果源自体育、艺术类职业院校，且比较分散。从研究总量看，从事解剖教学研究的人员与机构都不多，且不同院校机构之间几乎没有联系。目前各职业院校间的合作多是基于专业建设的层面，从课程建设角度的合作相对较少。职业院校与用人单位间的合作则大多停留在学生管理和实操技术上，双方缺乏对基础课程的开发与共建，校企双方更像流水线上的前后作业关系。相对于本科院校 [6]，职业院校普遍存在教学条件较差、师资力量薄弱等问题，这也是导致其教学研究成果远不如本科学府的原因。虽然职业院校也有根据自身院校、专业特点思考解剖教学改革的文章 [7-9]，但都有自身的局限性。 因此，为提升人才培养质量，加大人体解剖的教学教研，加强各院校或单位间的相互联系，尤其是校企合作建立共同育人的长效机制，不仅必要而且亟需。
（三） 研究热点及可视化分析
在搜索的大量文献中，不同作者写作习惯不尽相同，因此出现了许多同义关键词，比如“解剖”和“解剖学”；“高职院校”和“高职高专”等。在文献整理的过程中，通过 alias list 将同义关键词合并，最终本研究所得的关键词共现图谱共包括 42 个节点，42 条边，网络密度为 0.0488。
Citespace 的关键词共现分析功能可反映该领域研究热点的脉络。关键词是对研究内容的高度凝练和概括，在某个研究领域中重复出现的关键词必为该领域的研究热点。图 3 用标签的大小代表关键词出现的频率多寡，用线段的粗细程度代表关键词联系的密切程度。如多个关键词在同一研究中出现，意味着这些关键词存在一定的联系； 如该类关键词共现次数越多，表明其关联就越紧密。节点中心性 Centrality 表示网络中节点在整体网络中起到的连接作用，节点中心性大于 0.1 称为关键节点。图 4 显示，除教学方法、实验教学等关键词外，护理专业、口腔医学、基础医学等在网络中起到比较重要的连接作用；解剖学、教学、高职高专与本文搜索的关键词密切相关，出现频率较高；专业中频率较高的是护理专业和口腔医学专业；教学改革方面，出现频率较高的是信息化、PBL 教学法、翻转课堂等，虚拟现实技术和微课近年来的文献亦有涉及。
图 2 作者与机构分布情况
图 3 关键词共现聚类视图
图 4 关键词共现分布
四 研究所涉及的专业及教学改革
图 5 关键词共现 timezone 视图
从图 5 可知，2007-2009 年， 职业院校解剖教学关注点集中在实验教学、教学改革等方面， 口腔医学专业发文量较多，结合图 1 分析，此阶段是文献量激增的第一阶段；2010 年，护理专业中解剖教学研究渐增，其它专业对此的研究相对较少，这说明不同专业对解剖教学研究的重视程度存在较大差异。虽然相对于本科院校，高职院校开设的专业较少，医学类院校中主要有口腔医学、护理、康复治疗及民族医药等专业，体育类院校中主要是运动防护、体育保健与康复、健康管理与健身指导等，但这些专业对解剖教学研究的投入还需提高，尤其是在大健康的背景下，作为临床医学、康复医学、护理医学、预防医学以及保健学的重要基础学科，解剖教学研究是提升技能型人才质量的支柱，是提高技术服务水平、保障技术服务质量的基础和前提，因此加强职业院校间的交流与合作，加大各院校对解剖的教学研究具有重要意义。
解剖课程教学改革最终要落到具体的教学方法和教学手段上。图 5 显示，2014 年以前，关于实践教学、教学模式等研究较多；2014 年以后， 研究呈现细化现象，如问题导向（problem-based learning，PBL） 教学法、翻转课堂、信息化教学等开始增加；近两年来，虚拟现实（virtual reality， VR）技术、3D 打印等高新技术受到学者高度关注， 这与“加快信息化时代教育变革，推动教育组织形式和管理模式的变革创新，以信息化推进教育现代化”[11] 的政策可能相关。信息化改革中微课、慕课、VR、增强现实（augmented reality，AR）技术、3D 打印等与翻转课堂、PBL、案例（case-based learning，CBL） 教学、团队（team-based learing， TBL）教学模式的结合，对于注重观察与实践的解剖学意义重大。以往研究中提出的各种问题，如标本稀少、甲醛对人体的危害、学生空间思维能力培养困难等 [7-9] 在信息化高度发展的时代会越来越易解决。此外，信息化技术大幅缩短了学生理论与实践的距离，使学生在模拟真实场景的情况下，直接获得岗位技能所要求具备的解剖学知识， 如 VR、AR 技术可以呈现出注射药物如何达到靶器官、肌肉扳机点（trigger point） 位置及治疗时影响的范围、体育运动所涉及到的肌肉及做功情况等 [12,13]，这种逼真准确、立体动感的学习过程， 可以使学生高效、深刻地理解和记忆所学内容， 也定是未来主要的教学手段。
五 小结
人体解剖是医学、体育及相关职业院校中最重要的基础课程，是学生职业技能培养必备的基本知识，加强对其进行教学研究对提高人才培养质量起到重要影响作用。通过可视化分析发现， 人体解剖研究主要集中在少数几个院校，且相互联系甚少，各自为战，没有形成影响力较大的团体和研究者。为提升研究水平，日后各院校、研究机构和用人单位之间应加强交流与合作，加大研究的力度，尤其是在当前大健康环境下，亟需加强对该学科的教学研究，并要与现代化的教学手段和教学模式的改革精密结合，以期提高教学的效果和研究的成果。
参考文献
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[13]王晓春 , 王俊华 . 运动反馈虚拟现实四肢康复系统评估模块设计 [J]. 中国康复理论与实践 ,2019(05):597-601.
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