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摘要：2018年全国高考录取率81.13%,本专科招生790.99万人。大学教育已经从科研型的精英教育走向了应用型的普及大众教育。相对应的，随着冶金工程专业的扩招以及行业的发展，企业对应用和操作能力突出的高校毕业生的需求也在逐年增加。所以，对目前的各大高校来说，加强冶金工程应用型人才的培养，具有非常深远的教育意义。要提高学生的能力，教师自身素质的提高应当是放在首要的位置。同时在教学过程中，我们在重视学生的基本理论知识的同时，还要培养学生的实践和解决现实问题的能力。
关键词：高校；冶金工程；应用型人才；培养
本文引用格式：彭英彪等.浅谈如何培养冶金工程应用型人才[J].教育现代化，2019，6（80）：24-25.
一直以来，冶金都是我国的重点产业，相关的企业众多，冶金工程相关的人才也一直处于高度紧缺状态。作为大学毕业生要满足企业的需求，首先要具备的就是过硬的知识储备和动手操作能力。为了更好地促进冶金工业的发展，高校相关的教师们都应当做出一定的变革，在我们看来可以从以下几个方面入手。
一 加强教师自身素质培养
第一，要重视分享。在各高校相同或相近学科之间开展教师互派，上课教学、开展短期研修、教学研究和科研互助等，促进教师之间的交流和学习。鼓励青年教师出国访学，去国外先进高校、企业进行科研、交流。政策层面应当鼓励经验丰富的专家型教师帮助刚入职的教师迅速进入教师角色，让他们以最快捷的方式收获大量丰富的经验性知识。年轻的教师会在潜移默化中得到优秀教师的影响，形成超前的教学思想和理念、得到许多教学的内在经验和技巧、端放平自己的授课心境并形成好的教学机制。通过老教师带新教师的模式，使得那些有丰富经验的教师身上的潜在的技能和技巧变得有章可循。恰好是有这些师徒学习的情景，新教师在实践的时候能够直接根据情景回忆准确操作。师徒式模式也称为导师制模式，通过这种师徒模式，徒弟经过观察或师傅指导，潜移默化地学会了师傅的思维方式，即导师“给了学生某种东西，那就是一种生活和一种思想方式”，通过这样的模式来达到扩充隐性知识的目的。有无意识是隐性知识区分为不同层级的标准，即“有意识却不能用语言来描述的知识”“无意识的知识”。
第二，要建立教师智慧库。智慧库是知识收集、分享、使用与创造的重要系统平台。建立教师智慧库的第一目标，是让这些需要使用知识的老师们能够更方便、快捷地提取运用知识。智慧库是知识交换的重要载体，智慧库的内容是智慧库品质的直接表现，同时也是知识互动的质量的决定性因素。全校所有的教师都可以将自己的优势经验、方法以及心得放进智慧库中，由专门的教师去负责整理、编辑形成分类的报告出来。因为是学校教师自发形成的，智慧库中的内容都会比较贴近教师平时的工作。当老师有需求的时候可以直接从智慧库中调取所需的知识。教学智慧库有利于教师做好自身的知识管理，使无序凌乱的知识碎片系统化、有序化。智慧库是提升教学手段的重要方法，要建立好智慧库，教师需要做好充足的准备工作，前期应当对自己现有的知识和经验做好收集、整理工作。整理过程，所有教师应当参照同样的标准，和统一的方法，这样在汇总的过程中才能够直接按同类归纳，在提取知识的时候会更快捷。
第三，注重教师科研能力的提升。在社会经济转型的大背景下，科学研究创新是推动社会发展的内驱动力。要不断地提升高校青年教师的综合素质，为科研工作的开展做充分准备。高校要搭建起完善的教师创新能力的评价体系。针对个体对于科研创新的贡献情况进行度量和分析，以此来确定高校青年教师对于科研创新的价值。借助案例分析、统计分析等手段形成完善的评价体系，这样不仅提升了产、学、研的整体效率，还为科研创新提供了动力。在多变的科研环境中，高校教师要提升自身对于环境的敏感力，建立多元化的信息获取渠道。青年教师要结合自身的科研项目，积极熟悉最新的科研成果。另外还要关注社会对于不同专业人士的需求程度，与自身的科研项目进行匹配和分析。高校青年教师还应该积极探索社会发展方向，逐步去优化和调节自身的科研内容。高校青年教师的科研能力的提升需要知识、经验、技能的不断积累，要通过丰富科研经验、拓宽知识广度、提升专业技能的熟练程度，帮助青年教师搭建起完善的学习机制。
第四，建立教师的个人教学网站。教师可以将网站当作个人的百宝箱，在百宝箱里可以放入自己觉得有参考价值的电子书籍、教学笔记、个人心得、课题研究、理论总结、行动反思等等；教师也可以把网站当做与学生互动的平台，在网站上与学生互动留言，师生之间更加了解；还可以把网站当作意见箱，在网站上学生可以畅所欲言，在平台上反馈对课程的意见和建议，以这种形式使课堂更贴近学生，提高学生的学习兴趣。
二教学过程要注重应用能力的培养
教材的选择上要注意与时俱进，冶金这一块技术发展突飞猛进，不断地在更新换代，尤其目前发达国家的产品依旧遥遥领先于我们。作为高校教师有责任和义务将最好的知识传授给学生，我们可以通过出国访学等途径学习最顶尖的知识，在将所学知识编制教材并出版，以此来让国内的学生受益。当条件不成熟，不能直接接触最先进技术的时候，也应当多看多对比，选出跟得上时代，同时又适合本校学生的教材。
加大学校实验教学投入，提升学生实验动手能力。在实验室建设方面以下几点是我们认为需要特别注意的：第一，专业实验室的建设。学校应当加大资金投入力度，加大在实验设备购买部分的资金投入。学校采购仪器设备，要尽量做到价低质优，防止假冒伪劣产品进入学校。进口仪器设备，到货后要在索赔期内完成验收工作，不合格的及时向商家索赔。同时在购买的过程中应当充分尊重使用设备教师的意愿，由教师向采购部门报送设备需求，并对相关参数提出个性化的需求，这样就可以避免出现花了钱买回来的设备又用不上或者不合理的现象。巧妇难为无米之炊，只有硬件设施条件上来了，实验课教学才会得心应手。第二，提高学校实验员教师岗教师的素质。目前大部分高校的实验员岗位相对教师岗位的要求偏低，甚至存在实验员不懂冶金基础知识的现状。这是不合理的，实验员应当由专业知识过硬的教师来承担，这样教学效果会有显著提高。第三，实验室仪器和设备使用规范，最首要的一点应当是充分挖掘现有仪器设备潜力，重视维护维修、功能开发、改造升级、延长寿命的工作。开展实验课程之前教师应当先告知学生基本的操作规范和实验现象原理，在学生做实验的过程中，教师也应当全程在场监控、指导，以防学生出现操作不当损坏仪器设备甚至造成安全事故。鼓励学生在实验安全的基础上进行创新性实验，在教师的指导下，由学生自主选题设计、独立组织实施并进行信息分析处理，由此培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
三 为学生打造多方合作平台
大学生的培养离不开高校的努力，但如果只有学校的参与则无异于闭门造车，应当调动各方力量参与到学生的培养中来。首先，学校内部应当组团培养学生。科研方向相近教师组成课题组，以课题组为单位来吸收学生、培养学生。课题组的形式能够提高专业的国内外知名度，项目的命中率和完成率也会大大提升，同时还能创造出高校、企业、国际交流机会。部分优秀的学生能够到外校、企业和国外参加学术会议和科研交流，这样的机会能大大提升他们的科研层次和眼界。其次，校企合作应当成为常态，因为这对学校和企业来说是双赢的。学生利用企业平台在企业进行实习、科研试验，直接提升社会实践能力，企业也可以利用学生的实验数据和理论知识进一步提高产品的社会竞争力。重视实训基地建设，发挥企业工程师的生产实践知识，提高学生的工程实践能力。搭建好企业实训基地的平台，充分利用企业人才资源，为学生讲授生产实践知识，与课堂专业教学理论教学形成互补。加强企业实训基地建设。2008年以来，湖南工业大学加大了冶金企业实训基地的建设。株洲华锐公司，株洲硬质合金集团，株冶集团，株洲钻石切削刀具公司、山东蓬莱印刷刀具公司，华东铝业集团等均成为我校企业实训基地。大部分公司都有一套齐全的冶金产品生产流程。学生在企业实习能够学习到包括原料场、烧结、焦化、炼铁、转炉、电炉、轧钢的操作技能，在株冶集团进行的生产实训要求学生到高炉、电炉、转炉生产的每一个岗位跟班学习，使学生能更好地把理论知识与实际操作结合起来。在校企合作的背景下，以企业岗位需求为导向，充分整合企业和学校两种差异很大的教育环境与资源，达到输出应用型人才的目的。在这个过程中，高校还可以根据合作的成效来对专业设置、课程安排以及教材选用做出动态的调整，形成一个良性的循环，为学校“双一流”建设贡献力量。
参考文献
[1]韦轶华.浅谈如何培养高校冶金工程应用型人才[J].贵州民族报，2014（9）3-4.
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[4]林敏.地方高校工科专业课程体系优化研究——以电子信息专业为例，[D].江苏大学，2017（3）：45-50.
[5]韦怡.高校青年教师科研创新能力的提升策略研究，[J].中外企业家2019(01)：156-157.
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