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摘要：随着世界经济的不断发展，我国也逐渐进入转型时期，因此各行各业对人才的需求量也逐渐增大，但是结合当前国家的发展趋势和就业形势来看，各种行业的企业都对人才的有了进一步的要求，无论从人才的综合素养还是专业技能方面都有了更加严苛的标准，尤其企业更加重视人才走入岗位后的职业能力，因为就目前来看许多学生毕业后，并不能很快的转换角色，在工作岗位上无法展现真正的能力，无法履行工作职责，所以学校必须要加强对学生的职业能力培养。本文就结合当前的职业教育背景，以及当前职业能力培养存在的问题进行分析，提出提高校企深度融合教学模式下的职业能力提升教学策略。
关键词：职业教育；校企深度融合；职业能力培养；教学策略
本文引用格式：杨立春.校企深度融合背景下学生职业能力提升策略研究[J].教育现代化,2019,6(81):111-113.
结合目前我国高校学生在学校日常学习的情况来看，从普遍上来讲，大部分学生的职业能力和职业素养都是有待提高的，尤其他们理论转化成实践工作的能力几乎是比较弱的，并且他们对职业能力和职业素养也没有准确的认识，对职业规划更加是非常模糊的，也没有一个学习和提升的计划。
在当今时代，世界经济不断的快速发展也促进了我国的转型升级，因此在当今社会各界对人才的需求量也增大许多，但与此同时对人才的要求也增高很多，各行各业对从业标准比以往也更加要求严苛。因此在就业形势市场化的今天，必须加大对学生职业能力的培养，只有这样才能让学生离开学校之后能够顺利转变自己的角色，真正融入到企业的工作当中去，如果只有理论方面的基础，没有专业的职业能力，那么这些学生就很难迅速的在企业中找到自己的定位，展示自己的专业能力，就无法游刃有余的开展工作。
一 当今时代的校企深度融合教学的背景
如今各大高校都在实施校企合作，进行深度融合的职业教育，其主要的根本目的是为了培养学生的职业能力以及能够更好的提升他们的职业素养，也是通过这样的教学方式来帮助学生在实践操作中更加了解企业中岗位上的真正要求，让学生更加清楚自己的职业能力的提升方向，并且通过这样的校企融合的教学方式，还可以解决学生的就业问题，缓解当前社会的就业矛盾。
校企融合进行教学的模式大体上可以概括为两种：其一，比较直接的合作模式，企业或者学校直接建立培训基地，让学生在培训基地进行岗位实习，以及聘请企业内的专业人士来到学校对学生进行辅导和培训。其二，就是开展较为深度的合作模式，就是企业和学校共同出资建立实训中心，让企业真正的走进高校内，在企业和学校联合创建的实训中心中，企业为高校提供相应的先进设备，学校负责研发新项目和培养人才，在这样集现代化先进设备的实训中心内，不仅可以让学生进行有针对性的专项训练和实践操作，也能为企业的发展助力。但是这样的创新教学模式在我国还处于一个刚刚萌芽的阶段，在师资方面还是具有一定的欠缺性，再就是企业发展的不稳定性也会影响学生职业能力的稳步提升。
所以在当今时代，必须要加强企业和学校的融合教学模式，只有高校和企业进行深度的融合教学，才能让企业和学校更好的合作进行人才培养战略的部署，才能真正的将双方的资源进行合理融合利用，让资源实现最大化的价值，与此同时也能真正促进学生与现代企业的融合，让他们可以真正的将所学习到知识和理论转化为职业能力投入到岗位的工作中去，只有这样才能避免高校人才的与实际工作岗位的脱节。
二 当前高校内学生职业能力培养存在的问题
通过实践表明，过去以往的传统教学模式很容易造成高校学生与企业工作岗位的脱节，对于用人企业来说，在这种传统教学模式下开设的一些专业和教学内容与企业的发展和工作岗位几乎是完全脱离的，而且这种模式下的教学内容几乎没有什么创新性可言，最为严重的是学生根本不了解当前用人企业真正需要的职业能力和职业素养是怎样的，他们不清楚工作岗位的实际要求，所以他们对个人职业能力提升和职业发展根本没有正确的认识和明确的规划。当学生走入企业，进入岗位工作后就会出现严重的不适应现象，也容易产生无法融入企业的现象。
（一）高校学生对职业能力没有准确的认识和理解
虽然一些高校也把提高学生的职业能力和专业素养纳入了教学目标，但是受传统教学模式的影响，很多高校的老师仍然注重理论知识的教学，对学生职业能力和专业素养的培养都只是表面的进行浅显的讲解或者提到一下，根本没有深入的对学生职业能力进行提升训练，这样学生对职业能力的认识就容易出现偏差，没有准确的认识他们就会缺乏对职业发展方向的明确规划，自然对自身职业能力和专业素养提高就没有足够的重视。没有专业的职业素养和职业能力，也会让学生走入企业进行岗位工作后，无法履行自己的工作职责，导致签订的工作合同出现无法继续的情况。
（二）高校的职业教育缺乏针对性，对学生职业能力提升没有帮助
有一些高校已经逐渐意识到职业教育对学生今后的发展而言是非常重要的，也在逐步提高对学生职业教育的重视，但是学校的老师的传统教学思维和观念的根深蒂固导致他们在课堂教学时还是会不自觉的进行以理论灌输式进行授课，而讲解的课程内容也缺乏有效的针对性，对学生职业能力的提升并没有真正的帮助。学生无法在课堂上形成独立思考，也没有将理论应用于实践的能力，这样他们也不清楚自己究竟适合何种类型的工作岗位，也会影响用人企业对人才的吸纳。
（三）高校与用人企业没有达成学生职业能力提升培养的共识
虽然部分高校与企业进行了合作教学，但是他们的合作教学方式还是比较粗浅的，对于企业而言他们要为自己企业的未来发展进行人才储备，而学校是为了让学生有实践工作的机会，但是就双方而言并没有对学生职业能力提升进行一个教学部署，没有达成共识，所以在进行教学时容易导致学生对企业的文化、企业规章制度、企业岗位的职业素养要求了解的还是比较少，并没有真正的帮助到学生进行职业能力的提升。
三 校企双方深度融合教学提升学生职业能力的教学策略
（一）共同制定、实施人才培养方案，改革人才培养模式
通过分析职业能力的主要形成特征，我们可以将此专业的实际人才培养环节分成三个学期以及六个学段，根据各个学期以及学段的实训情况，从整体上提高同学们的职业水平，进一步增强同学们的职业水平以及素养。
先前，不少学校的主要教学设计是“学科教学+工作实践”，随着育人观念逐渐深入人心，职业能力成为校企工作必不可少的内容，很多学校逐渐转变自身培养人的方案，通过“三个学习以及六阶段促使学生的能力处于螺旋上升的发展态势”，如今，很多学校从职业教育主要特征以及高技能学习者的培养任务出发，和此专业相类似的公司成立伙伴关系，将学校以及企业进行深度融合，利用分段和渐进的方法进一步设计教学内容，保证同学们不仅可以在校内学到理论知识，还能够将知识付诸到企业实践之中，在丰富自身储备的同时，锻炼自身的实践技能，以便提前熟知当前行业的主要特征以及工作性质，为同学们提供变成“准员工”机会，具体阶段如下：
第一阶段：学校定期组织学生参观企业，了解企业工作内容以及目标，人才的需求等，为未来的职业奠定适当的基础，化解职业资格认定的难题。从学生培养目标入手，建立相应的“双证书”体系。该体系可保证学生能够在同一时间拥有毕业以及职业资格证书。该阶段时间为第一学期，讲授的教师主体为该领域的专家工作者以及公司的技术骨干人才等，真正将教和做结合起来，培养同学们的职业道德修养，让同学们能够掌握以及熟知并且会操作专业技能，帮助学生化解入职难的问题。在此期间，教师应当带领同学们走进校企合作的公司，深入了解公司，和有经验的工作者探讨工作内容以及注意事项等，做好职业定位。
第二阶段：当学生真正走进公司，并对岗位工作进行初步认识之时，教师应该进一步深化理论知识的学习。第二阶段进行的时间为第二、三、四、五学期，具体时间根据学校的安排，讲授的教师主体包括该领域的专家工作者以及公司内部的企业会计工作者等，学习内容包括：对课程内容进行整合，形成易于学生理解的框架结构，便于学生用于实训之中，此阶段的主要学习方式为将教学实践和培训建立密切联系。与上一阶段不同的是，该阶段的学生真正走进公司，并且不局限在参观公司上，而是进行深度的并有感悟的学习，进一步领会以及感悟此领域以及岗位对工作者的需要，从整体上增强学生学习的积极性。
第三阶段：通过校企合作的方式对学生的核心技能进行深度培养，时间为第三学期最后一个月。该阶段主要以公司典型案例为基础，在该行业的专家工作者以及公司技术骨干等人的支持下，从岗位业务出发，对项目做出详细的安排，并以单个项目作为参考，模拟编写适合学生阅读的教材，由专门人员对学生模拟操作行为做出合理规范的指导，从整体上为学生运用专业知识奠定基础。
第四阶段：充分发挥校企合作的作用，从整体上提高同学们的高级核心技能，在公司岗位之中模拟实际操作。由该行业的专家工作者以及骨干老师为学生编写用于实践的综合模拟教材，让学生真正投身于业务处理工作中，逼真模拟工作角色以及环境，做到高度还原，从整体上提高同学们专业理论的入岗综合能力。
第五阶段：该阶段主要为轮岗认识实习。要求同学们在专门指导老师和工作者的帮助下，建设专门的实验实训场所，明确公司概况和所有管理岗位的工作环节，于真实环境中实习，增加同学们的职业素质。
第六阶段：该阶段的重点为顶岗实习，时间为最后一学期。在互惠互利理念的支持下，学校以及公司两者共同建设供学生实习以及实训的基地，为他们制定实训指导书，采用学校以及企业共同考核的方式，全方位多层次的管理同学们在实习之时的工作态度以及业绩等，为同学们早日适应岗位提供契机。
（二）加深校企合作，合作开发专业课程
通过用人企业和学校双方的深度融合教学模式，高校和企业共同协商，结合当今时代现代企业发展的最新要求以及在校学生的实际能力，进行专业课程内容的制定，通过这样的方式，让学生的职业能力有一个专业的提升过程，有针对性的对每一项职业技能继续训练，也能让理论知识与工作岗位进行有效结合，让企业的资源与高校内的教学优势都达到最大化。
四 结语
随着时代的不断发展，不仅对企业要进行现代化管理和全新的战略部署，高校也一样，必须要加快教学改革的步伐，在与企业进行深度融合教学的同时，应该要利用现代化的教学理念和思维，进行专业的课程设置，进行有针对性的专业课设置，让学生真正的在学校内可以提升他们的专业能力，让他们所学习的全部知识能真正转化为他们的职业能力，在他们走入社会之后，能够真正在企业中发挥出自己的优势，进行高效的工作。
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