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摘要：社会主义核心价值观融入到大学校园文化建设中是我国校园文化建设的必然要求,本质上与我国人才培养目标具有内在一致性,对大学校园文化的建设至关重要。当前我国大学校园文化中融入社会主义核心价值观存在方式上缺乏创造、技术设施上脱离网络时代特点、活动形式单一、舆论影响力不足等问题，通过采取增强课堂教学的创新性、更新技术设施、开展形式多样的校园文化活动等路径进行探索。
关键词：社会主义核心价值观；融入；校园文化
本文引用格式：田红超.社会主义核心价值观融入大学校园文化的路径探究[J].教育现代化,2019,6(65):152-154.
一 社会主义核心价值观融入大学校园的必要性
党的十九大报告指出：“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。”[1]作为习近平总书记治国理政体系中的一个重要方面，在党的十八大被首次提出，之后习总书记更是多次提出明确要求。改革开放40年以来，社会主义市场经济取得了蓬勃的发展，高校进一步扩招,教育制度也随之改革，由以前的“精英教育”发展成了“大众教育”。目前，文化已经越来越成为综合国力的重要因素，面对日益激烈的国际竞争，我们必须要坚持文化自信，从而提升综合国力。大学的校园文化环境对大学生起着潜移默化的影响，加强校园文化对培养社会主义合格建设者和接班人的有着重要影响。
二 社会主义核心价值观融入校园文化建设中存在的问题
（一）社会主义核心价值观在大学校园的精神文化中影响力不大
在国际和国内新形势下，文化多元化不断地充斥着大学校园。享乐主义，个人英雄主义，拜金主义等腐朽思想不断冲击着当代大学生的世界观、人生观、价值观，甚至在某些极端地区已经占据主导地位，从而在一定程度上削弱了社会主义核心价值观在大学校园的精神文化引领作用，学校师生不能很好地接受社会主义核心价值观的熏陶，这就在一定程度上降低了它在校园文化中的地位和作用，我们必须要增强社会主义核心价值观在大学校园的影响力，构建一个和谐的校园环境，精神文化是一个国家、学校、个人生存的动力之源，我们必须大力培育和弘扬与社会主义核心价值观有关的精神文化，提高当代大学生的综合素质能力，增强社会主义核心价值观在大学校园的影响力与感召力。
（二）技术设施设备的落后性
随着时代的变迁，网络信息技术的发展，相应技术设施设备在教育中的重要性日益凸显，尤其是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展新型教育形态，从而将社会主义核心价值观融入校园文化建设中去。对于教育者而言，利用现代信息技术可以增强课堂教学的趣味性，吸引同学们更好地融入到课堂当中；对于受教育者而言，利用现代信息技术手段可以更加形象生动地了解社会主义核心价值观融入校园文化建设的现状，开拓视野，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，对大学生的成长成才起推动作用。我国部分高校，由于历史的、经济的、观念的等众多因素的影响，技术设施设备落后，缺少将社会主义核心价值观融入大学校园文化设施设备中的物质载体。面对我国教育发展大势，加强技术创新和设施设备建设，从而更好地将社会主义核心价值观融入到大学校园建设已经刻不容缓。
（三）教学制度缺乏创新性
随着社会的高速发展，在知识经济时代背景下，创新精神和创新能力已经成为了一个民族增强综合国力竞争的根本标志。推进教学制度创新，大力培养创新型人才，已成为我国深化教育改革所面临的一项重要而紧迫的任务。然而，在传统的教学模式中，过分强调教师的主导与传承作用，缺乏一定的师生互动，作为学生只是被动地接受知识灌输，在这种观念指导下，很显然教师是整个教学活动的主导，而学生的地位较为尴尬且边缘化，没有学习自主权，难以培养其创新能力。在我国的大多数高校，也缺乏因材施教的具体举措，多采取千篇一律的教学模式，从而磨灭了学生的创造力与想象力，教学照本宣科，没有层次性与梯度性，教学方式实行传统的灌输式的教学制度，缺乏师生互动，教学方式落后且效率低下。当代大学校园文化建设，我们很有必要将社会主义核心价值观融入到大学校园教学制度当中去。
（四）与社会主义核心价值观相关联的学生活动较少且形式单一
学生活动即学生在校园中的相关行为表现。在现如今的校园中，学生社团活动、团日活动以及社会实践活动比比皆是，呈现欣欣向荣之势。但是大多数均为娱乐性质比较强的相关活动，缺少对社会主义核心价值观的相关颂扬和传承，并且其实现方式大多数为专题讲座，活动方式单调乏味，很难引起学生的共鸣与互动，缺乏创新性，这就为更好地把社会主义核心价值观融入大学校园文化建设埋下了一个隐患，从而不能很好地弘扬与传承。我们必须创新此类活动的举办形式，开展一些可以让学生参与度更高的活动类型，转变那种灌输式的方法，让学生体会到主人翁的感觉，提高参与感和认同感，从而更好地将社会主义核心价值观融入到大学校园的行为文化中去。
二 社会主义核心价值观融入大学校园文化建设的具体路径
（一）构建符合社会主义核心价值观的精神文化环境
社会存在决定社会意识，社会意识是对社会客观存在的主观反映。社会主义核心价值观作为一种社会意识是对社会主义社会的客观社会现实状况的正确反映。在这其中，“社会现实状况”是一种客观事实上的教育，但与真正意义上的教育还有一定差别。真正的教育应该是根据社会发展的客观需要和教育对象的成长规律，在认识社会实际发展规律的过程中所进行的一种正确引导。个人与组织正确价值观念与理论的确立，不仅需要坚实的客观基础，而且也必须拥有真理性认识，这样才具有现实可靠性与现实性。离开客观现实性与社会真理性，从社会个体出发很可能走向主观唯心主义。因此正确的精神文化引导、符合社会主义核心价值观的精神文化环境对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具有重要导向作用。积极培育社会主义核心价值观，发挥其教育教化和价值引导的功能，开创文化建设新局面[2]。
（二）更新技术设备设施
技术设备设施是人们在实际生产过程中为达到某种目的而使用的各种物质资料的总和，它是大学校园文化的有机组成部分，在相当程度上反映了高校的发展历史，体现着高校的办学特色，具有较强的历史承载性。毋庸置疑，技术设备设施对大学生能够产生潜移默化且深远持久的影响，为此，我们必须坚持引进消化吸收再创新的原则，有效更新技术设备设施，把社会主义核心价值观更好地融入校园设备设施中去，继而增强育人效果。一是更新技术，科学技术是第一生产力，利用技术优势可以有效增强社会主义核心价值观的传播范围与传播效果。由是观之，学校部门可以从实际情况出发，建立相关的主题教育网站，开发相关的APP等小程序，扩大社会主义核心价值观在高校的传播受众与传播范围，进而引导与规范高校师生的行为。二是加快设备设施建设，通过各种硬件建设，将社会主义核心价值观融入到高校的物质文化建设中去，使高校师生在无形之中受到感染和熏陶。三是不断创新信息传递载体,拓展信息传递渠道，从而扩大正能量的覆盖面。
（三）增强课堂教学的创新性
课堂教学是所有教学手段中最传统、最基本、最普遍的教学方式，对于教育效果的及时凸显具有重要意义。思想政治教育教学以社会主义核心价值观为主线，培育当代大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。我们可以通过改变传统的教学方式让学生具有更多的参与感，成为课堂的主人，采取学生教学，老师评教的新模式，提高学生的积极性。我们只有不断的增强课堂教学的创新性，才能让大学生更加主动地去学习科学文化知识，培育社会主义核心价值观，提高思想道德修养，通过增强课堂教学的创新性，使校园文化更加贴近生活、贴近学生，促进校园文化的蓬勃健康发展。
（四）开展形式多样的校园文化活动
校园文化活动主要是学生在学校里的行为活动，经过多年的发展，已经成为了学校特定的行为文化。丰富多元、积极健康的校园文化活动不仅是学校整体风貌的集中表现，还是培育担当民族复兴大任的时代新人的必然选择。可以说，校园文化活动的好坏直接影响着大学生的价值观形成路向。因而建设富有吸引力、凝聚力和引领力的校园文化活动至关重要。具体而言，一是应牢固树立阵地意识，营造良好的校园文化氛围。深刻理解和把握党中央对学生工作提出的总体要求，将党中央的方针政策化为校园阵地的根基与灵魂，使校园文化始终“信马言马”；并在熟知学生成长规律、心理活动规律的基础上因材施教、因人制宜，针对性地开展方向正确、内容明确，富有感召力和亲和力的校园文化活动，从而使大学生将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。二是宣传部门应强化舆论引导，将社会主义核心价值观教育做细做实。通过创新已有传播媒介，如微信公众号、微博、校园主题网站等，持续刊登有关马克思主义理论、中国特色社会主义文化的文章题材；利用校园广播循环播放爱国主义歌曲、戏剧，着力打造富有校园特色、富含价值观教育元素的“金牌栏目”。三是应充分发挥榜样的示范作用，让有故事的师生讲故事。通过广泛搭建舞台，组织举办优秀学长面对面等活动，尤其是让在培育和践行社会主义核心价值观方面具有突出事迹的师生亲临现场为大家讲述奋斗经历、成长故事，促使社会主义核心价值观教育更加感染力和影响力。
社会主义核心价值观融入校园文化不是一朝一夕就能够成功的，它是一个复杂多变、开拓创新的过程，高校应采取相关措施，努力推动社会主义核心价值观内化为精神信仰和外化为实践行为。[3]我们不仅需要作为客体的学校和社会的教育，更应当充分发挥主体的主观能动性，更要求作为主体的大学生不断地进行理论创新与实践研究,积极进取，开拓创新，永不放弃，才能更好地将社会主义核心价值观与校园文化结合起来，使校园文化更加丰富，更加贴近实际，贴近广大的学生群体，使我们广大的大学生接受良好文化的熏陶，健全人格，让我们从思想上组织上从而成为一名合格的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献
[1]习近平.决胜全而建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利—在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].日报，2017-10-28(1).
[2]张华波,邓淑华.红色文化与社会主义核心价值观培育[J].重庆邮电大学学报(社会科学版),2017,29(06):7-14.
[3]李俊斌.社会主义核心价值观自信的生成来源[J].重庆邮电大学学报(社会科学版),2018,30(04):17-23.
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