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摘要：引导学生自觉学习创业知识，以此来提升学生的自主创业意识。为及时形成有效的创新创业能力，积极的进行课程设置，鼓励学生树立正确的创新创业观念，在构建完善的创新实践体系的基础上，有效增强学生的创新创业能力。本文主要针对职业院校对学生进行创新创业能力培养的重要意义、职业院校学生创新创业能力培养实践相关内容作出科学探讨。
关键词：职业院校学生；创新创业；能力培养；实践探讨
本文引用格式：徐李军.职业院校学生创新创业能力培养实践探讨[J].教育现代化,2019,6(29):27-28.
从当前职业院校学生创新创业的基本情况出发，给予创新创业的学生更多的指导和教育，加快推进职业院校创新创业改革，以培养行业尖端技术型人才为主要目标，合理的设置课程内容。实践得知，职业院校学生的创新创业决定了学生今后的就业价值取向，为此，要注重创业指导，培养学生的创新创业意识，鼓励学生自觉加强专业课程学习，同时加大校企合作，从而有效拓展职业院校学生创新创业空间，有了可靠的制度保障，有效的指导学生，促进学生对社会岗位工作的适应能力[1]。
一职业院校对学生进行创新创业能力培养的重要意义
（一）创新创业是时代发展的需求
加快创新，增强创新意识，以此来提高职业院校学生的创新创业能力，以经济发展为使命，使得职业院校学生具有创新创业的良好基础，给学生提供动手实践的机会和平台，加强创新创业指导、教育，提高学生的创业成功率[2]。时代发展与技术创新有着紧密联系，技术创新推动时代迅速发展，引导学生主动创新创业，为经济发展增添活力，这是时代发展对技术性人才提出的基本要求。
（二）创新创业促进学生理想的实现
有理想并付诸于行动，在老师的指导下进行创新创业，满足当今社会对技术型人才提出的更高要求，注重知识总结，强化课程知识学习和吸收，实践中丰富学生的经验。以学生成长成才为目标，开展有针对性的人才培养活动，树立创新观念，养成自觉创新的良好习惯，以专业技能提升为途径，提倡创新创业，帮助学生实现人生目标。
二 职业院校学生创新创业能力培养实践
（一）创新创业能力培养中的问题
1.学生感觉就业压力大。职业院校学生有着远大的人生理想，树立了未来发展目标，然而现阶段教育中发现，有一个大部分学生在创新创业指导过程中，自信不够，感觉就业压力特大，以至于产生自卑心理，面临紧张的学习，不能够有效的排解烦恼，导致学习压力过大，影响自身心理健康，同时还对整体的创新创业能力培养工作产生不利影响[3]。
2.创新创业教育方式过于单一。创新创业学生能力培养中，还是采用传统的理论指导的方式进行，学生感觉掌握起来比较吃力，不能够及时有效的吸收理论知识。教育思想过于固定，不能够采取现代化手段来指导学生，学生不能正确的理解创新创业能力培养的内涵，继而未能及时养成创业意识、创业精神，影响创新创业能力培养工作的实际效果，还对整体教育工作产生阻碍。
3.教学内容不够丰富。课程设置时没有考虑到教学内容丰富的问题，主要以学生的职业规划和实践课程教学为主，尽管已经构建了完善的课程教学体系，然而没有体现出教学内容的实践作用，教学内容不够丰富，因此学生在学习创新创业知识的环节感觉兴趣不高，主动性不强，最终无法实现学生创新创业能力的有效培养。
（二）学生创新创业能力培养实践的主要途径
1.将规章制度作为主要保障。树立全新的创新创业能力培养观念，以科学有效的管理机制来推动创新创业能力培养工作的顺利进行，借鉴成功经验来开展创新创业指导，积极培养职业院校学生的自学能力和创新意识，从而取得了显著成效[4]。比如遵照国家规定的创新创业指导意见来开展有效的实践活动，给予职业院校学生专业化的指导意见，帮助学生解决在创新创业思考中的困惑，及时成立创新创业教育工作，注重对理论知识的指导，及时整合创业教育资源，进一步完善创业指导方案，便于将理论知识有效的落到实处[5]。以制度建设为主要保障，大力推进专业化的师资建设，对校园内部的资源进行及时有效整合并分析，不断探索职业院校学生创新创业能力培养的新模式，正确的评价创业教育效果，在成立领导小组的基础上，保证学生创新创业能力培养工作的有效开展。
2.完善创新创业能力培养措施。明确创新创业能力培养方案，制定合理的创业指导规划，根据职业院校实际情况来开展创新创业能力培养活动，比如采取商业模式强化学生创新创业指导和能力提升，将相应的指导内容进行细分：第一章打造创业支点（第一节：创意的产生，第二节：创意的完善，第三节：创业的影响因素，第四节：自主创业需要掌握的技术策略，第二章：创业准备：第一节创业需要掌握的基本技能：第二节创业知识的获取途径，第三节创业能力培养的现代化方法[6]。提高学生的创业意识，引导学生积极分析创新创业的主要模式，以技术指导为主，帮助学生成功创业，更重要的是促使学生运用所学知识来解决实际问题，有效的进行创业指导，促进职业院校学生创新创业能力培养工作的有序开展。
3.转变指导观念。职业院校为推进创新创业能力培养工作的顺利进行，有效拓展职业院校创新创业指导范围，以培养学生的创新意识和创业能力为导向，加强对学生创新创业方面的引导和教育，进一步丰富创业教育的内涵。比如某职业院校老师更新教育观念，自觉培养创新意识、创业精神，提升创业技能，将创新创业能力培养工作及时落到实处，保证专业能力培养工作的环环相扣，积极将理论知识掌握与实践能力提升结合起来，树立现代化的教育意识。采用互联网思维来指导学生，给予学生专业化的引导，促使学生积极了解并体会创新创业能力培养的重要意义，运用互联网思维教育学生。
4.校企合作培养学生。在校企合作中培养职业院校学生的创业能力，采取校企合作方式指导学生，促进学生的成功就业，给学生普及创业知识，利用校企合作来培养学生的职业核心能力。比如某职业院校老师加强课程建设改革，以企业的人才需求为目标，将一线岗位技能为核心，帮助学生打好基础，专业课程实践中，及时优化校企合作人才培养方案，促进人才培养制度的有效完善，明晰培训计划和目标，促使学生可以更好的满足岗位工作要求[7]。加强在教学模式、管理方式、教学方法等方面的创新，学生丰富了实践经验，构建现代化的创业能力培养体系，完善平台建设，构建实训基地，指派学生到实训基地进行实习，在良好的实训环境中，进行专业化的人才培养，促进平台管理与技术成果的有效融合。
5.创新创业教育队伍建设。要求教师具有创新创业指导的专业能力，以讲座形式开展师资队伍建设，邀请各个行业的成功人士来进行现场演讲指导，从而提高创新创业教育工作的信服力。教师队伍要加强对网络课程知识的学习和掌握，大力推进网络课程建设，掌握专业知识的网络学习形式，以专业教育为主，实现面授，教师也参与到创业实践中，安排专家学者、青年教师对学生进行专业指导，实践中，教师的专业水平提高了，同时实践经验丰富了，从而共同承担起创新创业课程教学任务，进一步强化创新创业教育队伍建设效果。
三 结语
大力支持学生创业，给予职业院校学生更多的关心和帮助，树立全新的创新创业能力培养观念，以科学有效的管理机制来推动创新创业能力培养工作的顺利进行，有效拓展职业院校创新创业指导范围，以培养学生的创新意识和创业能力为导向，加强对学生创新创业方面的引导和教育。利用校企合作来培养学生的职业核心能力，大力推进网络课程建设，掌握专业知识的网络学习形式，强化创新创业教育队伍建设效果。
参考文献
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[5]龙雄辉,苏丹.培养高职院校大学生创新创业能力的研究[J].南方职业教育学刊,2015,5(4):21-21.
[6]沈燕,SHENYan.高职院校学生创新创业能力的培养[J].科教导刊,2016(8z):172-173.
[7]郝赵红.高职学生创新创业能力的培养——基于校企合作模式[J].天津商务职业学院学报,2016,4(4):68-70.
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