摘要：为了推进高职院校大学生廉洁文化教育，文章分析了红色家风文化资源的价值与应用。通过挖掘红色家风中的忠诚、担当、公正等廉洁精神，探讨了其在价值观塑造、职业道德培养及职业操守信念坚定等方面的作用。结果表明，红色家风对大学生的职业道德认同、廉洁自律意识的提高具有深远影响。通过创新教育模式和媒介形式，能够有效提升学生对廉洁文化的认同感与实践能力，为高职院校的廉洁教育提供了理论支持和实践路径。
关键词：红色家风,廉洁文化,职业道德
红色家风作为中国革命历史中积淀的廉洁文化资源，不仅承载着忠诚、担当、奉献等核心价值，也深刻影响着当代大学生的道德观念与行为规范。尤其在高职院校中，廉洁文化教育面临着新的挑战与机遇。通过深入挖掘和传承红色家风的教育意义，能够有效塑造学生的职业操守与社会责任感，为高职院校培养具有高尚职业道德的专业人才奠定坚实基础。
一、红色家风文化资源概述
红色家风承载着中国革命时期形成的价值规范与道德准则，蕴含着忠诚、担当、奉献、公正等廉洁精神，是中国共*党人在长期革命斗争和社会建设中总结凝练出的精神财富[1]。这一文化资源以革命先烈、党的优秀干部及革命家庭的言行准则为核心，强调严于律己、清正廉洁、无私奉献的价值导向。其文化内涵不仅根植于中华优秀传统家训精神，还与党风廉政建设实践深度融合，形成具有时代特征的廉洁教育资源。红色家风的核心价值体现在家国一体的责任意识、廉洁自律的道德规范、清廉正直的行为准则，这些特质为高职院校大学生廉洁文化教育提供了理论依据与实践路径，使廉洁意识的培养具有更强的历史厚重感与现实针对性。
二、红色家风文化资源的价值分析
（一）培养正确的价值观
红色家风作为廉洁文化的重要载体，蕴含着共*党人对信仰、操守、责任的深刻认知，为大学生树立正确的价值观提供了坚实的思想引导。其核心精神强调忠诚于国家、恪守公正、崇尚清廉、严于律己，在培养大学生廉洁意识的过程中发挥着不可替代的作用。高职院校作为人才培养的重要阵地，应借助红色家风的文化资源，引导学生在学习与实践中形成廉洁自律的道德观念，使个人价值取向与社会责任相契合。红色家风所承载的廉洁基因不仅塑造了个人修养，更推动了社会公德体系的完善[2]。通过将这一文化资源融入思政教育、校园文化建设以及社会实践活动，使学生在潜移默化中树立廉洁奉公的职业操守，为未来步入社会、承担社会责任奠定坚实基础。这一价值塑造过程不仅关乎个体成长，更影响国家治理现代化的推进，使廉洁文化教育真正内化于心、外化于行。
（二）增强职业道德认同
廉洁文化教育的核心在于提升个体的职业道德水平，使学生在未来的职业生涯中具备坚守原则、廉洁奉公的职业认同感。高职院校的人才培养目标强调实践能力与职业素养的同步提升，因此，必须构建以廉洁精神为核心的职业道德体系。革命先辈在家风传承中所展现的责任担当、公私分明、敬业奉献精神，为学生建立正确的职业伦理观念提供了价值引导。职业道德的培养不仅体现在理论层面的认知，更需要通过教育实践不断强化，使学生能够将廉洁精神融入职业操守之中。通过校园文化建设、课程设置、社会实践等多维度推进，将廉洁意识渗透到专业技能训练与就业指导环节，使学生在成长过程中深刻理解职业道德的内涵，从而在未来工作中自觉抵制不正之风，维护公平公正的职业环境。这一认同的建立不仅关乎个人职业发展，更是构建廉洁社会风气、推动行业健康运行的重要基石[3]。
（三）坚定职业操守信念
职业操守关乎个体的道德立场与社会责任感，是职业伦理体系的核心构成。在廉洁文化的滋养下，大学生需要树立坚守原则、不逾底线的职业信念，以保证未来职业生涯的正直与公正。高职院校承担着人才培养的重任，应当通过思想政治教育、实践活动和制度保障，引导学生在求学阶段构建廉洁自律的职业信仰。革命先辈的奋斗精神所体现的刚正不阿、清廉无私，能够为学生提供价值参照，使其在面对利益诱惑、职业道德冲突时，坚守正义立场，不违背职业规范。廉洁教育的关键在于促使学生在思想层面形成坚定信念，并在实践中不断强化，使廉洁成为一种自觉的行为准则。通过课程体系的深化、校企合作的廉洁实践机制，以及行业规范的宣传，使学生在步入职场之前，就能形成良好的职业道德认知，进而为社会培养具有廉洁精神与责任担当的高素质专业人才。
（四）厚植廉洁从业精神
廉洁不仅是职业道德的核心，更是衡量从业者专业素养与社会责任感的重要标准。在职业生涯的塑造过程中，大学生需要在思想意识层面形成对廉洁价值的深刻认同，并在职业实践中将其内化为行为准则[4]。高职院校应结合思政教育、行业准则及社会责任要求，通过构建完整的廉洁文化体系，使学生在求学阶段就具备廉洁从业的基本素养。革命先辈以身作则的清正品格和严守底线的精神，为当代职业伦理建设提供了宝贵的历史经验。借助课程教学、实训基地建设以及校企协同育人模式，可在专业学习与职业素养培养之间建立有机联系，使廉洁精神融入职业能力培养体系，增强学生对职业规范的尊重和实践能力的匹配度。廉洁精神的培养不仅影响个体职业生涯的发展路径，更决定了行业风气的清朗程度，唯有在教育体系中深植廉洁理念，才能真正塑造出具备道德担当和社会责任的高素质专业人才。
三、高职院校大学生廉洁文化教育存在的问题
（一）红色家风教育认知度不足
高职院校廉洁文化教育体系尚未充分覆盖红色家风教育，使得学生对其核心价值的认知较为薄弱。课程设置上，廉洁教育多依赖思政课进行理论灌输，缺乏对红色家风内涵的系统讲解，导致学生对其历史背景、文化传承及现实价值理解不足。教学过程中，相关内容往往停留在抽象的价值宣讲层面，未能通过生动的历史案例或实践活动增强学生对红色家风的感知力，进而影响对廉洁精神的认同。校园文化建设对红色家风教育的渗透力不强，传统的廉洁文化宣传多侧重于反腐倡廉的法规讲解，而对革命先辈廉洁自律的家风实践关注较少，使学生难以建立感性认知[5]。课外实践活动未能形成系统化机制，部分廉洁教育实践流于形式，未能真正融入学生的学习和生活场景。红色家风所承载的清正廉洁精神缺乏有效载体，使其在高职院校的文化建设中未能发挥应有的作用。在学生个体层面，部分高职院校学生对红色文化的兴趣度较低，认为家风建设主要与家庭教育相关，而忽视其在个人成长及职业道德培养中的重要性。
（二）教育方式单一，缺乏互动性
高职院校在廉洁文化教育中普遍采用传统的课堂教学模式，以理论讲授为主，缺乏多样化的教育方式，导致学生的参与度和实际感知较低。课堂教学中，廉洁教育往往依赖教师单向传授，内容以政策法规解读和廉洁道德宣讲为主，缺乏情景模拟、案例分析等互动性较强的教学手段，使学生难以将理论知识与现实社会环境相联系。在教学过程中，教材内容偏向概念性阐述，未能结合学生的认知特点进行深入浅出的讲解，使得廉洁教育在教学实践中停留在表层认知，难以激发学生的学习兴趣和深层思考。校内活动层面，廉洁文化教育形式较为单一，主要依靠主题讲座、板报宣传、知识竞赛等方式进行，缺乏深度体验和沉浸式参与。部分院校虽然设立了廉洁文化宣传栏或开展专题讲座，但这些方式往往流于表面，学生被动接受信息，未能真正形成个人思考和价值认同。
（三）典型示范引领作用发挥不充分
在当前高职院校廉洁文化教育的实践中，红色家风的示范作用未能充分发挥，主要表现为缺乏具体的、具有说服力的典型示范案例，未能有效引导学生在日常生活和职业发展中自觉践行廉洁精神。红色家风作为一种宝贵的文化资源，其核心价值在于对革命先辈家风的传承与发扬，但在高职院校的教育中，家风的教育内容往往过于理论化和抽象化，缺少与学生实际生活和未来职业紧密结合的具体实例。多数院校虽然重视对红色家风精神的传授，但在具体的教育过程中，未能系统性地引入革命先辈的家风故事、家庭教育实践和历史人物的道德榜样。这使得学生在接触红色家风文化时，往往仅停留在对其精神内涵的理论了解，未能深入感知这些廉洁行为的实际表现与历史影响。现有的典型示范往往局限于个别的教育资源或场景，如通过讲座和板报等传统形式进行展示，这种做法缺乏动态互动，未能有效激发学生对红色家风文化的认同感与亲身体验。
（四）教育媒介创新能力不强
在高职院校的廉洁文化教育中，教育媒介的创新能力较为薄弱，未能充分利用现代信息技术和多元化的传播手段来有效传递红色家风的核心价值。尽管院校普遍采用传统的课堂教学和纸质宣传材料等形式进行廉洁教育，这些方式往往局限于静态的知识传授，难以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。尤其是在数字化和互动性强的当代教育环境中，传统媒介的局限性日益显现，学生对信息的接受方式发生了转变，传统教育形式逐渐显得单一且缺乏吸引力。然而，当前廉洁文化教育仍未充分拓展到新兴媒介平台，如社交媒体、在线教育平台以及虚拟现实（VR）等互动式学习工具的应用，这限制了其传播效果和教育深度。在实际操作中，院校的媒介创新多集中于基础的技术层面，如简单的视频播放或课件展示，而缺少基于学生多样化需求的内容创作和互动设计。虽然个别高校尝试通过短视频、网络课程等形式来传播廉洁文化，但这些形式大多流于表面，未能形成与学生日常生活和职业发展紧密结合的深度内容。
四、红色家风推进高职院校大学生廉洁文化教育的路径
（一）提升红色家风文化资源教育认知
提升红色家风文化资源的教育认知，关键在于增强学生对这一文化遗产的系统理解和内在价值的认同。高职院校应通过多层次、多维度的教育设计，确保红色家风的核心精神在学生心中得到深刻认知和内化。学校应将红色家风的教育内容纳入思政课程的体系中，结合具体的历史案例和革命先烈的家风事迹，进行专题化教学。通过讲述历史人物如何在革命年代践行廉洁自律、忠诚担当的事例，使学生能够感知这一文化资源的现实意义。此外，学校可以组织专题讲座、红色家风主题展览和实践基地参观等形式，让学生在直接接触历史遗迹和人物传记的过程中，增强感性认知，提升对红色家风精神的情感共鸣。此外，结合现代教育技术手段，应通过多媒体资源、互动式课堂以及在线平台等方式，丰富红色家风文化的传播形式。通过制作专题视频、纪录片等，将革命先辈的家风故事以更加生动、形象的方式呈现，突破传统课堂教学的单一性，提高学生的参与度和兴趣。
（二）开发多元化互动教育模式
为了有效推进红色家风文化的教育，必须开发多元化的互动教育模式，以激发学生的参与感和自主学习的动力。单一的教学方式已无法满足当代学生多样化的学习需求，互动性强的教育模式能够更加精准地将红色家风的核心价值传递给学生，且更能促使学生在实践中感悟并内化这一文化资源。高职院校可以通过情景模拟、案例分析、角色扮演等教学手段，构建具有真实感的学习场景，使学生在模拟的职业道德冲突或社会责任场景中，主动选择符合廉洁家风精神的行动路径。通过这些富有参与感的互动式活动，学生不仅能够在理论层面获得知识，还能在情感上与红色家风的精神产生共鸣。此外，可以利用数字化工具和平台，如在线课程、虚拟现实（VR）技术等，创建沉浸式的学习体验。通过虚拟场景的再现，学生能够“亲历”历史事件和革命人物的家风实践，使其对红色家风的认知更加深刻，参与感和记忆点更强。在课堂外，学校还可结合社会实践活动，如志愿服务、社区调研等，深化红色家风的实际应用。
（三）发挥典型示范引领作用
在高职院校的廉洁文化教育中，充分发挥典型示范的引领作用是推动红色家风教育落地的关键举措。通过精选革命先烈、党的优秀干部以及当代先进典型的事迹，将其作为鲜活的榜样，能够激发学生的道德认同和行为模仿。为了使这些典型事例具有深远的教育效果，学校应将典型人物的事迹与红色家风的精神紧密结合，通过专题讲座、影视作品和校内外宣传活动等多元形式，全面呈现这些榜样的廉洁自律、忠诚担当和无私奉献的行为，帮助学生建立明确的道德导向。学校可以邀请廉洁文化建设中的优秀代表和行业领袖来校分享经验，通过面对面的交流，使学生能够更加具体、生动地了解廉洁精神在当代社会和职业生涯中的应用。此外，将典型人物的事迹融入教学过程中，通过案例分析、情景模拟等互动环节，让学生在具体情境下感悟廉洁精神，进而在实际生活中模仿与践行。通过建立“廉洁榜样”平台或文化长廊，展示革命先辈以及当代先进个人的精神面貌和行为风范，进一步增强学生的认同感和行动力。
（四）创新廉洁文化教育媒介
创新廉洁文化教育媒介是提升高职院校廉洁文化教育效果的关键。要更有效地传播红色家风精神，学校需突破传统教育的局限，借助现代科技与多元化媒介，打造全方位、多层次的教育传播体系。虚拟现实、增强现实等数字化技术提供了沉浸式体验，使学生能够“亲历”革命历史，感受先辈在艰难困境中的廉洁自律，增强情感共鸣，提高教育的生动性和感染力。同时，校内外数字平台应成为红色家风文化传播的核心阵地。短视频平台、网络课程及线上讨论社区等新兴媒介，使廉洁文化教育不再局限于课堂，而是融入学生的日常学习和生活。短视频以故事化叙事增强视觉吸引力，避免传统教育模式的枯燥，使廉洁文化以更具亲和力的方式深入人心。此外，在线课程和互动式学习平台提供随时随地的学习机会，打破时间与空间限制，让廉洁文化教育更具普及性和灵活性。
五、结论
红色家风作为廉洁文化的核心资源，深刻影响着高职院校大学生的职业道德建设和廉洁精神的培育。通过将红色家风的核心价值融入思想政治教育、校园文化及社会实践，能够有效推动廉洁文化教育的内化与外化。未来，高职院校应持续创新教育方式，增强教育媒介的互动性与多样性，打造具有时代特征的廉洁教育体系，培养具有高尚职业操守和社会责任感的新时代人才。
参考文献：
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[4]胡湘梅,李斯瑶.湖湘红色文化融入高职院校廉洁教育路径探索[J].文化创新比较研究,2024,8(2):149-153.
[5]高静静.创新高职院校课程思政育人模式的探索——基于传承红色廉洁文化视角[J].辽宁开放大学学报,2023(2):47-49.
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