基于感官代偿理论的视障儿童书籍设计论文

 

 

　　视障人群主要分为两类：全盲和半盲。广义上讲，如果一个人通过辅助器具才能看清东西，就被称为视障者，所以视障不等于全盲。视障儿童视觉敏锐度低或者视野受损，不同于近视人群，他们很难佩戴框架眼镜、隐形眼镜，通过手术或者药物来矫正视力。

 

　　视觉障碍不利于视觉信息的获取，这会严重影响儿童的学习和社交生活。在日常生活中，视障儿童会出现动作发展迟缓、平衡能力差、精细动作发展水平低以及盲态等特点。因为视觉能力的弱化，制约了他们通过视觉表象来为形象思维提供素材，并且难以建立完整的触觉表象，所以在思维方式上，视障儿童的抽象思维发展缓慢，在概念形成、分类能力、概括与抽象能力，推理能力等方面相对薄弱。这些局限不仅影响了他们的日常活动，还对他们的学习和发展造成一定的阻碍。

 

　　视障儿童虽然因视觉弱化影响其正常生活，但在他们在其他方面的发展毫不逊色常人，首先在感知觉上，听觉感知、触觉感知、嗅觉感知都十分灵敏，常常出现以耳代目或者以手代目的情况，但知觉理解性相对缓慢，缺乏整体性。其次在注意力方面，由于视觉障碍，无意注意处于屏蔽状态，视障儿童不易受到无意注意的干扰，所以这类群体的注意稳定性较好，日常生活中运用有意注意来探索世界。再次在语言方面，视障儿童的发音能力良好，但语义表达有时不够准确，需要借助手势来表达。最后视障儿童的记忆以听觉记忆和触觉记忆为主，机械记忆能力较强，短时记忆较好。

 

　　儿童时期是人生发展的重要时期，帮助视障儿童克服以上障碍并发挥其他感官敏感优势，以提升其空间感知、阅读和思维整合能力显得尤为重要。为了提升他们融入社会的能力，需要采取措施来降低视觉弱化对其带来的负面影响。阅读书籍，不仅是视障儿童探索世界的窗口，而且在精神层面上可以起到诊疗、引导以及释放压力等积极作用。基于这类人群的感官特征和认知发展，将感官代偿理论应用于书籍设计研究，能增强阅读的趣味性，弥补现有视障儿童专类书籍的不足。

 

 

　　每年，全世界都有数以百万计的图书出版，而其中仅有1%~7%的图书能够为盲人和视力障碍者所获得。视障群体面临融合教育起步晚、就业选择单一的问题，他们在学习职业技能时，也面临包括阅读障碍在内的各种困难。由于上述问题，市场出版的针对视障人群的读物以教科书、职业技能书、学术资料等学习型专类书为主，大多注重知识技能的输送，忽视了视障儿童这一特殊群体的认知需求、情感需求和心理需求。儿童时期正是一个人可塑性最大的时期，也是大脑发育最快，个性、品质发展形成的重要时期，所以针对这一群体，设计出符合他们认知发展和情感需求的读物非常重要。

 

　　视障儿童与盲童不同，他们对电子书、盲文书的需求较低，反而对印刷书籍和有声读物的需求更高。传统专类书籍难以满足视障儿童的阅读需求和心理需求，导致他们常常面临阅读困难和阅读体验不佳的问题。目前，国内市场上视障儿童书籍相关研究与设计形态仍处于匮乏状态。首先，现有专类书籍大多注重知识灌输，内容单一，忽视阅读者与书籍之间的互动性阅读，形式较为枯燥。视障儿童学习动机受周围环境影响较大，枯燥的形式会降低他们的学习、探索欲望。其次，书籍视觉元素杂乱，鲜艳的颜色确实可以吸引视觉注意，引起儿童阅读兴趣，但一些书籍插图过于鲜艳，加上文字版式不考究，导致视觉元素缺少主次，信息可识别度降低。最后，书籍与读者之间无多维交互性，制作书籍材料也较为单一。国内目前给视障儿童提供的阅读材料主要是点字书籍和朗读软件，但这类媒介无法传递抽象的信息，易使视障儿童认知出现偏差。另外，市面上的有些儿童书籍设计忽略了视障儿童与正常儿童的认知和阅读差异，视障儿童的阅读问题成为一个值得关注的社会问题。

 

 

　　感官代偿理论是指人的感觉器官在某种原因导致功能损伤或者缺失的情况下，人体其他器官会自觉提高对事物的感知能力来补偿受损器官对事物的感知功能。感官代偿将感官信息从一种感觉信号转换为另一种感觉信号。这有助于解决视障儿童所面临的现实问题，让视障儿童更好地融入社会。

 

　　格式塔心理学认为，人的大脑会根据自身经验自动将事物的部分补全为整体。此外，不同的感官之间常常能够产生通感联想，比如，柔软或坚硬的触感可以引发人们对温暖或寒冷、紧张或冷静的感知。从书籍设计的角度出发，把听觉代偿、触觉代偿在设计中加以运用，通过点读发声或者不同肌理、材质的使用，能帮助视障儿童获得额外的感知补偿，实现视觉信息的无障碍化，其设计的关键是书籍与儿童的交互性。

 

　　研究表明正常人获取的外界信息中，80%来自视觉，视觉退化会导致听觉和触觉机能明显增强，视障儿童对外在事物的感知主要依靠触觉与听觉来补偿，所以针对视障儿童的书籍设计可以将声音设计、触感设计作为交互的主要方式，文字、插图作为获取信息的辅助手段。

 

　　随着科技不断发展，数字技术逐渐普及，有声读物受到青睐，将数字化有声技术与纸质书相结合，这种结合形式在婴幼儿早教书中较为多见。在阅读有声读物过程中，通过书籍发声刺激视障者听觉，能更好地辅助视障儿童的概念形成，以及抽象思维发展。例如，有声绘本《聆听音乐充满魔幻旋律的世界》，在阅读过程中按下按钮就能听到音乐，读者在每一个时刻都能“见到”一位伟大的音乐家，点按他们的乐器，就可以听到他们的代表作品，每位音乐家都会告诉读者，他们的音乐灵感是如何被激发的，以及这对他们意味着什么。因此，趣味的信息传达方式可以激发儿童的好奇心和探索欲，“声音+文字”可以让孩子们全方位地了解文化历史、音乐家以及音乐流派。

 

　　成年人或许能较容易地在心中构建文字所描述的画面、感觉，但是对视觉弱化的儿童来说，这个挑战尤为艰巨，视障儿童仅凭听故事或文字阅读很难体会到书中描绘的场景和情感，这时就需要其触觉感知弥补部分视觉信息缺失，通过联感性阅读获取较为完整的信息。设计师兹林卡·霍瓦特设计的盲童触觉绘本，受到将触觉引入书籍媒体的启发，依靠触觉交互以及现有的对象关联，书中触觉区域被设置成一个圆圈，通过触摸和动作与故事动机相关联，不同触感和机关的圆形通过手指触摸演绎出连贯的故事剧情。除了触感，他们还提供运动和声音，触感、声音、动感联动的方式，满足了视障儿童的五感体验，充分激发了他们的想象力。

 

　　视障儿童的视力可能有不同程度的模糊、变形、缩小等问题，导致他们阅读时对书籍中的图片、文字版式要求较高。虽然文字和插图在阅读过程中起辅助作用，但当书籍设计中出现字体印刷模糊、字号设置不当、排版混乱或者过于紧密，以及图片对比度低等问题时，会扰乱视障儿童的视觉信息提取；同时阅读时过度用眼，也会导致视障儿童眼部疲劳甚至加重视力退化情况。

 

　　综上所述，在传统视障儿童读物中，增加听觉感知、触觉感知设计，根据这类群体的阅读习惯，优化版式设计，成为改进视障儿童书籍的关键。交互性的阅读体验对视障儿童的阅读习惯和兴趣有显著影响。视障儿童书籍的设计需要综合考虑读者的需求及个体差异的研究，除了感官代偿，书籍制作的成本问题、书籍材料安全性问题、书籍重量问题等等都应在书籍设计的考量范围内。

 

 

　　本文以感官代偿理论为基础，以视障儿童的阅读需求为出发点，对视障儿童书籍设计进行研究，通过“视觉—听觉—触觉”交互的方式，提高视障儿童的阅读体验和阅读效果，促进他们的认知发展，这还有助于培养他们的情感交流和社会适应能力。同时，也希望更多的人关注视障儿童，给予他们更多的关爱和支持，让他们同样享受到优质的阅读资源和阅读体验。