新时代地方党校党性教育创新发展的对策论文

　　党性教育是党校干部培训的重要内容，地方党校在新时代对党性教育教学进行创新非常必要，从党性教育创新的内容、重点及激励机制方面研究和改进党性教育是一项很有意义的工作。

 

 

　　“党校的工作必须牢固树立党的意识、党校意识，自觉高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，认真按照党的原则、制度和规定办事，把党校*党的要求渗透到教学、科研和管理各项工作之中，渗透到党校全体教职员工的思想深处，转变为深刻理念和自觉行动。”这是*近*总*记于2015年12月发表的重要讲话，也是*近*总*记在全国党校会议上所作出的重要指示。

 

　　作为党校办学的核心能力，党性教育至关重要，同时它也是党建工作的一项重要特色。因此，在制定各类课程时，要牢牢抓住“党校*党”这个基本要求，让党校这个“主渠道”“主阵地”发挥出党性修养的“熔炉”作用。

 

 

　　党性的时代特征由三个成分来决定，并且随着他们的变化而变化，第一是党的政治纲领，第二是政治路线，第三是党员成分。在革命战争时代，党性的体现在于党员的不畏艰险，以及他们不怕牺牲的大无畏精神；在改革建设的年代，党性体现在党员同志们吃苦在前，享受在后的精神；在新时代，党性体现为党员干部坚定的政治立场，优良的党性作风，严格的纪律要求。党性教育必须与时俱进、符合时代主题，并且不断将新的时代内涵融进其中。*近*总*记2016年1月29日在中央*治局会议上说：“理想信念是我们共产党人的精神之钙。”坚定理想信念，坚持精神追求，是共*党人生存之本。在新的历史条件下，我们要解决一些党员干部思想认识不清、政治立场不坚定的问题，就必须加强思想政治工作。一要依靠真理，将马克*主义基本理论及马克*主义中国化最新理论成果提供的科学世界观与方法论运用其中。二是榜样的支撑，要强化人格道德力量。在红色历史中不断挖掘英雄事迹，感悟先烈们的革命激情以及他们令人泪目的事迹；在挖掘历史的同时，建立榜样的力量，以此来引领党员干部不断提高自身的思想境界，让党员干部们永远坚定信念，对党忠诚，为党的事业奋斗终身。

 

 

　　地方党校以地方党员干部为主要目标群体，党性教育要针对地方党员干部实际发展的具体情况，以及地方建设的历史经验，发挥地方特色，在课程设计上深入研究地方红色资源所蕴含的红色人文历史故事，以历史来洗涤思想，以优秀传统文化浸润心灵，从而提高党员干部教育培训的针对性和实效性。

 

 

　　强化红色基因和红色文化，就必须从“物质”和“精神”两个方面去挖掘。一是完善基础设施建设。完善基础设施、配套设施建设和管理水平，对强化红色教育基地的投资和保护，提高其影响力和号召力举足轻重；在红色底蕴丰富但发展状况不佳的地区，要加强对红色资源的关注，将其列入现有的建设计划，提升速度，强化水平。二是增强心理素质建设。要加强对共*党人在各个历史阶段所表现出来的精神层面的探究和总结归纳，进一步提炼浓缩中国共*党人的优秀传统和作风，用我们党的精神财富和宝贵的资源凝心聚魂。总而言之，党性教育的创新之路任重而道远，在这个进程中，既是遵循对地方党校工作规定的要求，也是广大党校工作者孜孜以求的目标。

 

 

　　打造党性教育特色课程，是提高学员思想政治水平和理论武装的重要抓手，不断创新党性教育教学方法是一项重要的工作。通过张掖市委党校创新实践表明，在实施这一系列活动中，需要从规划、成效和内容上统筹兼顾，做到目标明确、方法得当，实现教学项目化，以确保教学活动达到理想成效。

 

 

　　注重“三个环节”有机结合，要想使教学质量有一个切实的提高，一个合理的规划是不可缺少的先决条件，一个科学合理的教学计划离不开精心、周密的安排和组织。具体地说，教学方案的制订要抓住培训前、培训中和培训后3个关键环节。

 

　　在培训之前，必须先对受训者的学习情况有一个准确的判断，明确其当前需要具备的知识和技能水平，并从实践的角度出发进行前期的准备。成立专项课题小组并明确责任、分工和活动范围，在及时向课题组成员反馈全部有关情况的前提下，保证每个教学环节有的放矢、有据可查，以便整个教学活动能够有条不紊地进行，课题小组要深入调研，制订具体切实可行的教学计划。通过实地考察，认真思考每一个教学环节所涉及的关键问题，严把每一个环节关，保证每一个指标都能落到实处。综合教学实施方案的科学性与可行性是影响教学质量的关键性因素，认真评估方案，严格区分干部层次性与岗位差异性、实施分层分类考核、针对不同层级开展多方需求调查，摸清他们的实际状况，从而确定合适的教学方式与手段。

 

　　在培训中，积极发动受训人员主动作为，积极学习有关知识，努力提高自身素质，组建一支比较稳定的培训队伍，提供培训保障。从各个环节严格掌握教师教学任务的执行情况，保证各项工作目标的实现，教学设计应合理、紧凑、规范，教学内容应与学科特点相协调，根据教学管理、教学环境建设和其他实际情况适当调整，确保教学活动有条不紊地开展，真正做到因材施教。

 

　　培训后，根据课程的理论和实际情况，进行教学效果的分析并总结体会。教学小组利用学员谈话收集反馈意见，以举行座谈会、发调查问卷表等方式了解学员对该课程的满意度，并根据存在的问题采取相应的改进措施，以对整个教学活动产生显著的促进与推动作用，收到良好的成效，促使社会效应日益增强。

 

 

　　党性教育“五字真经”，是做好党校党性教育的基础和重点，提高党员干部思想政治素养，把理论联系实际渗透在教育全过程。党性教育要以加强党史重大事件和重要人物事迹认知为出发点，通过一系列“触动灵魂、打动人心”的理想信念教育，给党员干部“补钙壮骨”，不断坚定理想信念，加深情感，做到知、情、意、信、行等方面的有效契合，产生强烈持久的反响。

 

　　知：明史以知理为先决条件。唯有把“知”作为基本点,才有可能引导广大党员头脑清醒、立场坚定，否则将迷失前进的方向、失去自信。今重提西路军西征之目的与意义，应解疑释惑，研机析理，辨明是非，坚定理想与信仰，提高政治敏锐性与忧患意识。

 

　　情：以情感人。所谓“情”，是指用诚挚的情感来感染、感动、感化人们，使受教育者在接受教育的过程中感到历史的暖意，以激发他们的爱国热情，增强民族自尊心与自信心。党性教育要想取得预期效果就必须以情理交融为前提，以构思新颖的教学模式增强党员群众知行合一的意识行为为手段，将教学内容和情感有效结合起来。

 

　　意：磨炼意志。立足“意”，培育干部攻坚克难的胆识。部分党员干部存在思想、行为等方面问题的主要原因之一是没有通过长期锤炼形成意志品质，在意志力方面不能很好地适应新形势、新任务的需要，精神动力不强。把拓展训练作为锻炼意志的一种手段，是提高干部素质能力最有效的途径，它能让受训者磨炼意志、提高素质、增强责任担当。

 

　　信：坚定不移。把“信”作为一个至关重要的前提。信念是共*党人永葆先进性的精神支撑，加强理想信念教育、强化干部党性修养是全面提高干部队伍整体素质的重要内容。党员干部将党的科学理论和党的政策内化于党性教育的个体自觉行为中，将组织发展愿景与自我价值追求相契合。

 

　　行：培养习惯。旨在“行”的党性教育是让广大党员干部形成良好工作作风的需要，唯有如此，共*党员的先锋模范作用才会得到真正的发挥。党员干部通过党性教育，积极主动地发现自身行为中存在的缺陷，并不断地学习新知识，掌握新本领，以党员标准来要求自我，努力提高思想境界与道德修养，争取在思想上、言行上都能形成一整套适合自身特点的准则，做一名有能力的党员干部是新形势下加强共*党员先进性建设所需要的。

 

 

　　要突出“三有”特色的党性教育，鲜明的时代特色决定了党校在完成根本任务的前提下，主要是抓“党性修养”，但更多的是体现自身的独特优势，即党校工作不同于其他不同层次、不同类型学校的一个显著特征。在此背景下，党校教育教学方式创新，必须立足学员的实际情况，突出重点、把握关键，将时代特征与地方特征有机结合起来，并结合典型案例加以剖析，才能提高培训的针对性、有效性、实效性。

 

 

　　党性教育作为我党的一项教育实践活动，是由诸多要素构成的有机统一体，党性教育管理就是其中一个重要方面。党性教育管理创新的前置条件，就是要对党性教育管理的保障机制和教师提升机制做到胸有成竹。

 

 

　　健全组织领导机制，要求各级部门高度重视、加强统筹，形成齐抓共管局面，建立专门用于党性教育的资金，确保党性教育教学工作正常开展。要实现“大规模培训干部”这一战略任务，就必须大力提升党校教师的素质与能力，确保党性锻炼落到实处。探索“课堂+网络”“课堂+现场”等多种教学模式，做到资源共享、优势互补，使理论真正做到联系实际。坚持以马克*主义基本理论的立场观点方法武装头脑，突出教学实效，提高吸引力、感染力，让受训者从问题出发，将思想引向深处以实现问题的解决。带领学员赴廉政文化教育基地举办专题培训班、参观廉政文化图片展、重温入党誓词、观看警示教育片等活动，在交流中获得感受和经验，加深党性理解。进行网络自主学习和研讨。利用网上论坛这一载体，开展党员领导干部素质提升专题培训，使我们认识到在新时代加强党的作风建设具有重要意义，并创建“增强党性锻炼”论坛，从而提高党员干部思想觉悟与政治理论素养。这样才能让受教者更好地交流和学习，让学员在自由宽松的环境中放松身心，受到更系统的理论武装、思想指导、获得更深刻的教育体验。

 

 

　　第一，提升教师对党史、地方历史、地方志的学习。党性教育教师要对当地历史深刻认识，才能使学员正确地进行学习并认识到与之有关的人物、事件。第二，激励教师在教学的过程中充满热情。享誉中国的教育学家于漪曾说过：“热情是一位教师必备的品质。”通过各种激励机制，提升教师身份自信和岗位自信，使老师对党怀有深情，饱含情感地讲述党的历史，用真情感动学员，影响和教育学员，真正激发学员爱国爱党的主动性。第三，强化教师的团队精神。完成党性教育教学任务涉及很多方面，必须形成一支有凝聚力的队伍，共同努力，以确保教学工作的顺利进行。第四，培养教师高超的教学技能。由于体验式教学有较大的难度，要艺术化展现历史和人物，增强课堂的感染力，才能让学员集中注意力，才能提升党性教育的成效，保障党性教育的良好效果。而起关键作用的是上课的老师或团队，不仅要提升老师的理论修养，更要培训老师的教学技能。

 

　　本文针对新时代地方党校党性教育创新发展进行研究，目的就是探索地方党校在党员干部教育培训中党性教育如何更好落到实处、走在前列，更好的贯彻落实党校“为党育才、为党献策”的初心使命，凸显党校办学特色，不断提升地方党校服务党员干部教育培训的办学实力和办学水平。