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【摘 要】 本文在 了解 目前乡村演艺事业发展现状的基础上 ， 对我 国 乡村演 艺事业 的主要形 式 、 社会价值、 产业架构、 人才储备等进行深入探 究 ， 从 中发现我 国乡村演艺事业的主要问题和成 因 。 在此基础上 ， 围绕 乡村演 艺事业的发展现状 ， 以及我国 乡村振兴的基本要求 ， 提 出职业教育赋 能乡村演艺 的具体方 式 ， 构建 具体的职业教育赋能模式 。
乡村演艺事业既是传统文化的载体 ， 又是乡村振兴 的重要推动力量 。在新时代背景下 ， 我国积极推动乡村 演艺发展 ， 以弘扬传统文化 、提升乡村文化软实力 、促 进乡村产业振兴和农民增收 。然而由于乡村经济文化发 展相对滞后 ， 加上人才流失较为严重 ， 导致乡村演艺事 业受 阻 。人才短缺 、传承与创新困难 、演艺形式与 内容 落后等一系列问题困扰着乡村演艺事业的发展 。在这一 背景下 ， 利用职业教育在专业性 、人才储备与社会资源 方面的先天优势推动乡村演艺事业发展 ，对乡村演艺环 境 的优化 、演艺质量的提升 、演艺内容的丰富等都有着 极为重要的意义和作用 。 因此 ， 研究职业教育对乡村演 艺 的赋能方式 ， 不仅对职业教育的实践型人才培养有着 一定的推动作用 ，还能给乡村演艺的发展带来巨大的活力与空间。
一、乡村演艺事业发展现状
( 一) 乡村演艺事业的成就
近年来 ，我国不断加大文化事业建设力度 ，强化乡村 精神文明建设 ，使得乡村演艺事业取得了显著成就 ，不仅 丰富了农民群众的文化生活 ，提高了乡村文化的软实力，而且对乡村经济发展和社会进步产生了积极影响。
基础设施不断完善 。政府对乡村演艺事业的支持力 度不断加大 ， 投入大量资金改善乡村文化设施 ， 如： 修 建剧场 、影剧 院 、文化活动中心等 ， 为农 民群众提供 了良好的演艺场所。
演艺团队不断壮大 。 随着乡村文化事业 的发展 ， 乡 村演艺团队数量不断增加 ， 演艺水平不断提高 。许多农 民群众自发组织起来参加各种文艺演出 ， 既丰富 了 自身的文化生活 ，又为乡村文化建设作出贡献。
演艺活动丰富多彩 。乡村演艺活动形式多样 ， 内容 丰富 ， 既有传统的戏曲 、歌舞 、杂技等表演 ， 又有现代 的音乐 、舞蹈 、戏剧等演 出 。这些演艺活动传承 了优秀民族文化 ，满足了农民群众多样化的精神文化需求。
演艺市场逐渐成熟 。 随着乡村演艺事业 的发展 ， 乡村演艺市场逐渐成熟 ， 许多专业演出公司 、经纪公司等进入 乡村演 艺 市场 ， 推动了乡村演艺活动的市场化运 作 。 乡村演 艺事业的发展吸引了大量游客前来观看演 出 ， 带动了乡村旅游产业的发展 。 同时 ， 乡村演艺活动也为当地农民提供了更多就业机会 ，增加了收入来源。
(二) 乡村演艺事业的困境
虽然乡村演艺事业在国家及地方政府的扶持下取得 了一定 的成绩 ，但是由于乡村文化观念的落后 、群众文 化基础 的薄弱 ， 以及演艺技术的匮乏 ， 导致乡村演艺事业仍然面临诸多问题 ，主要包括以下几个方面：
人才短缺 。乡村演艺事业面临着人才流失和培养难 度大 的 问题 。 由于乡村地区的经济条件和教育资源相对 落后 ， 很多有才华的年轻人往往会选择到城市发展 ， 导 致乡村演艺人才匮乏 。而现存的乡村演艺人员普遍年龄偏大 ，缺乏专业训练 ，难以满足现代观众的需求。
传承与创新 困难 。乡村演艺事业需要在传统与现代 之 间找 到平衡 ， 既要传承民族文化 ， 又要创新演艺形 式 。然而 ，在实 际操作 中 ， 乡村演艺团体往往面临如何 在传承与创新中找到平衡点的挑战 ， 这也成为乡村演艺事业发展的一大困境。
演艺形式与内容落后 。乡村演艺事业受到人才水平 的制约 ， 导致演艺形式和内容相对落后 ， 无法充分适应 当前时代的发展 ， 导致乡村演艺市场规模较为狭小 ， 商 业演出机会有限 。特别是随着城市化进程的推进 ， 大量 观众被城市演艺市场吸引 ， 与此 同时 ， 网络 、 电视等新 兴媒体快速发展 ， 使得乡村演艺事业的观众基础不断被削弱 ， 乡村演艺市场竞争力日益衰退。
二、职业教育较乡村演艺的优势
( 一)人才专业性更高
职业教育院校具有丰富演出经验和教学经验 的 教 师 ， 能够为学员提供更为专业 、有 效 的 指 导 ， 包括音 乐 、舞蹈 、戏剧 、影视等多个领域 ， 可 以让学员获得更为系统 、深入 的培训 ， 加之职业院校拥有更多与其他艺术团体 、人士进行交流的机会 ， 可以使学生接触到更多 的优秀艺术作品和表演经验 ， 便于其提高审美水平和艺 术素养 。这使得职业教育人才能够熟练掌握基本技 能， 具有良好的表演技巧 、音乐技巧 ， 并具备良好的舞 台表 现力和感染力 ， 可以从事专业艺术表演 、艺术教育 、艺术策划、文化产业等多个领域的工作。
(二) 具有完善的人才培养体系
职业教育作为一种专业教育机构 ， 其目标是培养具 备专业技能和知识的人才 。这就意味着职业教育在课程 设置 、教学方法和师资力量方面都更加注重专业性 。其 具有与行业需求相对应的教学内容 ， 以及系统化的教学 方法和完整的课程体 系 ， 能够为学生提供系统化的指 导 。相 比之下 ， 乡村演艺团体的训练方式和内容往往较 为单一 ， 且缺乏专业性 ， 主要依靠传统的师徒传承和经 验积累 。这种培养方式虽然在某种程度上能够培养 出具 有地方特色的演艺人才 ，但在专业性和实用性方面可能存在不足。
(三) 资源的整合力更强
职业教育相对于乡村演艺团体 ， 其在资源整合能力 方面表现更强 。一方面 ， 职业教育机构通常能够通过多 种途径获得资金支持 ， 包括政府拨款 、企业赞助 、社会 捐赠等 ， 能够整合更多的资金用于培训和演出 。另一方 面 ， 职业教育机构通常能够通过多种途径整合优秀 的人 才资源 ， 包括优秀教师 、学生 、校友中招聘教师 、演员 等 ， 能够整合更多的人力资源用于培训和演 出 。此外， 职业教育机构通常能够通过多种途径整合更多的设施资 源 ， 包括排练厅 、音乐教室 、戏剧排练室等 ， 能够整合更多的资源用于培训和演出活动。
三、职业教育赋能乡村演艺的内容
( 一)演艺内容的赋能
随着时代的发展 ，大众的审美和文化需求不断进步，而 乡村演 艺 由于专业能力的限制 ， 以及艺术交流的匮乏 ， 导致其演艺内容仍停留于传统的舞狮 、舞蹈 、吹奏 等阶段 ， 严重缺乏演艺内容的创新 ， 导致乡村演艺 的受 众范围越来越小 ， 演艺的吸引力和传播力越来越差 。对 此 ， 职业教 育依托其丰富的专业资源和开阔的艺术视 野 ， 能够帮助乡村演艺创新演艺内容 ，将更多 的流行元 素 、时 尚元素 、 国际元素等融入乡村演艺当中 ， 使其演 艺内容更加生动有趣 ， 且更加符合当代青年的艺术文化需求。
此外 ， 乡村演艺具有悠久的文化历史 ， 是根植于乡 土文化的群众艺术形式 ，近百年来 ， 各地乡村更形成 了 独具特色的艺术形式 。然而 ， 由于乡村经济文化发展较 为滞后 ， 大量传统艺术出现了传承危机 。对此 ， 职业教 育机构可以充分利用其在艺术文化领域的卓越能力 ， 帮 助乡村挖掘和保护本土艺术文化 ， 使之能够充分渗入学 生及教师群体当中 ， 以拓宽乡土艺术文化 的传承范 围。 在此基础上 ， 帮助乡村演艺进行节目创新 ， 依托职业教 育扎实 的艺术积淀 ， 帮助乡村演艺挖掘乡土特色 ， 将 当 地 的 民 间传说 、风俗 习惯 、非物质文化遗产等元素融入 表演当 中 ， 使表演更具有地域特色 ， 满足观众的个性化 需求 ， 并在乡土特色的基础上将音乐剧 、歌剧 、舞 台剧 等艺术素材作为乡村演艺节目的改良依据 ， 使其具有更 高的观赏性和艺术价值 ，进而提高乡村演艺内容的质量与时代感 ，促进乡村艺术文化的传承与发扬。
(二) 演艺资源的赋能
一是演 艺平 台 。 职业 教 育依托丰富的产教融合资 源 ， 与大量企业 、单位 、景区等建立了良好的产学研合 作关系 。在赋能乡村演艺的过程中 ， 职业教育可以将产 教融合的资源提供给乡村演艺 ， 建立职业教育 、合作单 位 、乡村演艺三方合作关系 ，进而为乡村演艺提供更多 的演艺平 台 ， 使其具有更多的展示机会 ， 从而提高乡村演艺的市场适配性。
二是演艺场地 。职业教育可以帮助乡村演艺 团体 了解各种演艺场地的特点和功能 ， 并指导乡村演艺团体根据自身需求选择合适的演艺场地 。此外 ， 职业教育还可 以帮助乡村演艺团体提高演艺场地的管理水平 ， 确保演艺活动顺利进行。
三是演艺器材 。职业教育可以提供专业的培训和指 导 ， 帮助乡村演艺团体了解各种演艺器材的使用方法和 注意事项 ， 并指导乡村演艺团体根据自身需求选择合适 的演艺器材 。此外 ， 职业教育还可以帮助乡村演艺 团体提高演艺器材的维护水平 ，确保演艺活动能够顺利进行。
四是演 出资金 。职业教育可以帮助乡村演艺团体了 解各种演出资金的来源和申请流程 ， 并指导乡村演艺 团 体根据自身需求申请合适的演出资金 。此外 ， 职业教育还可以帮助乡村演艺团体提高资金使用效率。
(三) 演艺人才的赋能
一方面 ， 职业教育 中的人才具有丰富的演艺经验， 在赋能乡村演艺的过程中 ， 职业教育可以将院校中 的教 师和优秀学生委派到乡村演艺中心 ， 利用人才输出 的方 式 ， 构建乡村演艺人才队伍 ，进而为乡村演艺质量 的提 升提供人才保障 。另一方面 ， 依托职业教育在艺术文化 领域 的影响力 ， 可以帮助乡村演艺对接行业精英 ， 组织 开展下乡文化扶持活动 ， 帮助乡村演艺团体提升演艺节 目质量 。此外 ， 职业教育拥有完善的教学体系 ， 除 了将 外部人员与院校人才引入乡村演艺当中外 ，还可 以通过 教育培训的方式 ，选拔 、培训当地的演艺人才 ， 帮助乡 村演艺人员提升专业素养 ， 或从乡村文化爱好者中培养 优秀的乡村演艺人才 ，进而为乡村演艺团体的壮大和优化提供支持 ，打造专业的演艺团队 ，提高表演水平。
四、职业教育赋能乡村演艺的措施
( 一)演艺资源的挖掘
立足职业教育院校在人才 、设备 、产业等领域的资 源水平 ， 实现职业院校与乡村的资源对接 ， 使职业 院校的资源能够顺利嫁接给乡村演艺事业 ， 并依据乡村特殊的文化和产业环境 ， 充分发挥职业教育的纽带和桥梁作 用 ， 利用职业教育吸附更加丰富的社会资源 ，进而实现乡村演艺资源的充分挖掘。
1.建立乡村演艺文化研究中心
以职业院校为依托 ， 建立由职业院校师生 、乡村演 艺 团体 、商业演出从业人才 、乡村文化爱好者共同组成 的乡村演艺文化研究中心 。一方面 ， 研究中心可以组织 专家 、学者对乡村演艺文化进行深入研究 ， 提 出乡村演 艺文化发展的战略规划 、政策建议等 。另一方面 ， 研究 中心可以组织人员深入乡村 ， 搜集 乡村演艺文化素材， 建立乡村演艺文化素材库 ， 为乡村文艺演出队伍提供丰 富 的素材来源 。此外 ， 研究中心可以组织人员对乡村演 出市场 、观众需求等进行调研 ， 为乡村文艺演出 队伍提供专业的建议和指导。
2.组织乡村演艺文化交流活动
乡村演艺文化主题演讲 。邀请乡村演艺文化领域 的 专家 、学者就乡村演艺文化的发展趋势 、挑战和机遇等 主题进行演讲 ， 为乡村演艺文化交流提供理论和智慧支 持 ，进而帮助乡村演艺中心汲取先进的艺术理念 ， 以科学思想为指导 ，开展有效的演艺文化挖掘工作。
乡村演艺文化研讨会 。组织乡村演艺文化人员开展 研讨 ， 就乡村演艺文化的理论和实践方面的问题进行深 入探讨 。研讨会可以采取圆桌讨论 、分组讨论等形式， 让参与者自由交流 、互相启发 ，进而帮助乡村演艺更好地挖掘本土资源 ，创造更丰富的演艺形式和内容。
乡村演艺文化展览 。组织策划乡村演艺文化展览活 动 ， 展示乡村演艺文化的特色和成果 。展览可 以设置多 个展 区 ， 分别展示乡村演艺文化的不同方面 ， 如： 传统 演艺 、现代演艺 、演艺道具等 。通过展示乡村演艺文化 的特色和成果 ， 让更多人了解乡村演艺文化的发展情况 ， 并为乡村演艺文化的保护、传承和发展提供支持。
(二) 演艺项目的开发
依托职业教育在文艺领域的专业性 ， 利用职业教育雄厚的专业能力 ， 帮助乡村进行演艺项目的开发 。构建以 “ 工作室 、创客空 间 、项 目小组 ”等形式为主 的乡村 演艺项目开发机制 ， 丰富乡村演艺内容 ， 提升乡村演艺质量。
1.职业院校导向的智慧驿站概念
智慧驿站即职业教育资源的平台化 ， 是一种面 向乡 村演艺的教育输出 。一是由职业教育学院联合组建乡村 振兴扶助学校 ， 定期安排职业学院的教师在乡村振兴扶 助学校中进行授课 。乡村振兴扶助学校采用完全开放式 运作模式 ，任何乡村文艺爱好者均可参与学习 。二是职 业教育可根据 乡村地区的生产需求 ， 开展定向指导服 务 ， 即由专业人才一对一帮扶乡村演艺团体 ， 帮助其精 准解决舞蹈 、演奏 、歌唱等过程中出现的问题 。在乡村 演艺民间团体未能具备良好的专业素养之前 ，解决短期 文 艺技 能 问题 。 三是建立职业教育共享资源库 ， 从 学 校 、教师 、学生 、资源库自身等多个角度设计并组建职 业教育演艺资源库 ， 构建具体的乡村演艺资源库共享策 略 ， 为广大乡村文化演艺从业者和爱好者提供随时可用的学习服务平台。
2.乡村演艺导向的创客空间
创客空间即职业教育资源的产业化空 间 ， 是一种面 向职业教育的乡村资源反向输出 。一是通过地方政府 的 相关政策确立乡村演艺项目开发方向 ， 企业还可 以与职 业教育院校进行互联互动 ， 按照乡村地方特色 ，在 当地 建立乡村演艺项目开发基地 ， 由职业教育院校输送人才 和智囊 ， 由企业提供演艺实践平台 ， 由乡村提供演艺人 员 。二是职业教育学院可采用产学结合的模式 ，将乡村 演艺节目开发平台作为职业学院普通学生 的实训基地。 一方面 ， 为职业学院的学生提供更加丰富的实训机会， 深入乡村能够开拓学生艺术文化视野 ， 并且传承乡村演 艺传统 。另一方面 ， 学院学生的输入也能够有效解决乡 村演艺在项目开发方面的人才紧缺问题 ， 从而形成 “ 教育支持乡村 ， 乡村发展教育 ” 的联动体系。
(三) 演艺队伍的培养
利用职业教育培养乡村演艺人才 ， 构建职业教育的乡村育人模式 ， 发挥职业教育在文化培育方面 的作用， 拓宽职业教育的范围 ， 使职业教育的阵地从院校转移到 乡村 ， 帮助乡村孵化大量本土优质演艺人才 ， 实现职业教育的价值输出。
1.创建乡村演艺特色课程
由于乡村演艺具有一定的特殊性和地域性 ， 一般职 业院校的艺术课程无法适应乡村演艺的教育需求 ， 主要 原因是缺乏对特定问题解决办法的掌握 。 因此 ， 可 围绕 赋能乡村演艺的契机 ， 实现职业院校与乡村演艺的联 动 ， 创建特色课程 ，梳理乡村演艺的主要特点和教学方 法 ， 以形成一 门以实践学习为主体的专业课程 ， 并定期 由职业院校教师以下乡支教的方式开展课程教学 ，进而培养优秀的乡村演艺人才。
2.设立乡村演艺人才进修通道
在赋能乡村演艺的过程中 ， 专业 院校需要与乡村演 艺团体进行交流与合作 ， 这也就意味着职业院校有机会 深入接触乡村演艺人才 ， 同时乡村演艺人才也能够近距 离与专业化的职业院校进行沟通 。利用这一契机 ， 可建 立项目化的乡村演艺人才委培模式 ，将赋能乡村演艺过 程转化为职业院校与乡村演艺人才的双选平台 ， 开辟乡 村演艺人才进修通道 。符合委培条件的乡村演艺人才可 以直接报名赋能乡村演艺的职业院校 ，进入职业 院校进 行专业学 习 ， 由专业教师进行长期可持续 的培 育工作。 将赋能乡村演艺作为乡村演艺人才委培选拔活动 ， 实现 由乡村到城市的 “ 人才逆输送 ”模式 ， 可 以从根本上提高乡村演艺人才的综合素养。
3.建立乡村演艺研究团队
乡村演艺具有较为明显的地域特殊性和文化 特 殊 性 ， 乡村的经济水平 、 区域的文化底蕴 ， 甚至是乡村传 统的民俗风尚等都对乡村演艺产生着巨大影响 ， 使其不 同于一般区域的演艺活动 。在乡村演艺领域 ， 目前仍有 大量的问题尚未得到有效解决 。为了更好地培养乡村演 艺人才 ， 以专业化的方式解决乡村演艺问题 ， 应 围绕赋能乡村演艺契机 ， 建立乡村演艺研究团队 ，将赋能乡村演艺作为学术研究的科研平台 。 由专业职业教育机构 引 入教育研究人员或开发适用于职业院校人才的研究课 题 ， 开展教学研究活动 ， 充分激发教师的学习热情 ， 开展立足乡村演艺实际的多形式教研活动。
(四) 演艺业态的优化
针对乡村演艺事业形式单一 、范 围局 限 、效益匮乏 等 问题 ， 可 以利用职业教育优化乡村演艺业态 。 一方 面 ， 分析乡村演艺事业的业态发展方向和类型 。另一方面 ，构建职业教育在不同乡村演艺业态中的扶持模式。
1.建立互联网演艺业态
随着互联网的快速发展 ， 网络演艺 已经成为当今文 化演出的一种主流形式 ，越来越多的社交平台为其提供 了表演途径 。 网络演艺在时间 、 内容 、形式上也有其独 特 的特点 。而职业院校先进的教学理念与优质的人才特 性使得其能够较好地适应互联网演艺趋势 ， 特别是 院校 师生对互联网有着比乡村演艺团体更深刻的认知 。对此 职业院校在赋能乡村演艺的过程中 ， 可以帮助乡村演艺 团体建立互联网演艺业态 ， 组建互联网演艺团队 ， 并指导乡村演艺开展线上演艺活动。
2.建立文旅演艺业态
文旅产业是我国高速发展的产业形式 ， 然而乡村演 艺目前多以本土文化为基础 ， 以娱乐 乡村居 民为 目 的， 受众群体较小 。对此 ， 职业院校在赋能乡村演艺 的过程 中 ， 可充分利用自身的校企合作资源 ， 帮助乡村演艺 引 进文旅项 目 ， 为乡村演艺提供文旅平台 ， 从而打造文旅主题的乡村演艺业态。
五、职业教育赋能乡村演艺的保障条件
( 一)政策支持
政府应当制定一系列政策 ， 鼓励和支持职业教育机 构与乡村演艺产业开展合作 ， 为双方提供优惠政策和支 持措施 ， 包括提供专项资金用于职业教育的培训 、实训基地建设和剧目创作等 。另外 ， 创建 良好的发展环境，加强对乡村演艺产业的宣传推广 ， 提升乡村演艺的 品牌 形象 。 同时 ， 严厉打击侵害乡村演艺的知识产权 、恶意竞争等行为 ，维护乡村演艺市场的良好秩序。
(二) 完善职业教育体系
目前 ， 职业教育机构并未开设以乡村演艺为核心的 相关课程 ， 赋能乡村演艺也仅仅局限于人才和现有课程 的输 出 ， 可能存在资源与需求不匹配的问题 。对此 ， 职 业教育院校应围绕乡村演艺发展特点与需求 ， 构建涵盖 演艺产业各个领域的职业教育体系 ， 设置相关专业和课 程 ， 培养乡村演艺产业的各类人才 。 同时 ， 加强与现有 演艺院校和企业的合作 ， 引进和培养一批具有演艺专业 知识和实践经验的教师 。通过举办师资培训班 、 引进外 部专家等形式 ， 不断提升教师的业务水平 ， 提高教育教学质量 ， 以便共同培养高素质的演艺人才。
(三) 加强实训基地建设
依托演艺企业 、文化场馆等资源 ， 建设一批乡村演 艺实训基地 ， 为学生提供实践操作的平台 。 同时 ， 鼓励 企业参与实训基地的建设和管理 ， 实现校企合作共赢。 推动职业教育与乡村演艺产业深度融合 ， 鼓励学校与企 业开展项目合作 ， 为学生提供更多实践机会 。在此基础 上 ， 搭建产教融合平台 ， 促进教育链 、人才链与产业链的有机衔接。
(四) 提高村民文化素质
乡村演艺厚植于乡村本土环境 ， 乡村村 民是乡村演 艺 的主要受众 ， 要实现职业教育对乡村演艺的赋能 ， 不 仅要关注演艺本身的升级优化 ， 而且要关注受众群体的 审美提升 ， 充分满足乡村村民对乡村演艺的需求 。对 此 ， 通过开展群众文化普及活动 ， 提高村民的文化素质 和艺术素养 ， 培育一批具有演艺潜能的村民参与乡村演 艺活动 ， 为乡村演艺产业发展奠定基础 。 同时 ， 鼓励社 会各界关注和支持乡村演艺产业 ， 引导资金 、技术 、人 才等资源向乡村演艺领域流动 。通过公益演 出 、爱心捐赠等形式 ，促进乡村演艺事业的发展。
六、结语
职业教育是以培养专业实践人才为导 向 的 ， 其具有 相对成熟 、规范的招生和人才培养体系 。要实现职业教 育赋能乡村演艺事业 ， 就需要打破传统的职业教育育人 和招生模式 ，对职业教育在人才培养 、课程开发 、社会 实践等方面的固有模式进行创新 ， 构建科学的职业教育 与乡村演艺的衔接方式 ， 扩大职业教育的范围 ， 发挥职 业教育的资源整合能力 ， 使其能够与乡村演艺事业进行有效衔接。
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