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摘要：随着网络技术的快速发展，出现了“互联网+”时代声乐教学的新形式，如慕课(MOOC)、声乐教学 App、 微信群 、直播等，这些新型声乐教学方式不断丰富了声乐学习者的学习和生活。“互联网+”的教学思想为声乐 教学带来了 一 种全新的思路，不仅拓宽了视野，也为音乐学习提供了大量的资源，“教育网络+”这种全新的教 育形式也可以用来培育网络教育思想 。数字化声乐教学具有智能化 、便捷化 、功能化等优点，突破了传统的声 乐教学束缚，开创了 一种全新的教学方式 。本文在“互联网+”与音乐教育相结合的基础上，论述了在信息化条 件下开展声乐教学的意义，并就如何将信息技术与音乐技术相结合进行了论述 。
“互联网+”给传统的教学方式带来了很大影响 。 当前，网络教学发展迅速，在线教育的最大优点在 于其突破了时空的局限，改变了以往由教师向学生 单一传授的教学方式，开始向多样化 、全方位的教 学方式转变。“互联网+”背景下，高校声乐教育正处 于空前发展时期， 同时其也面临着不少机遇与挑 战。中国传统的声乐教育模式能否借助“互联网+”， 使其在保持原有的基础上焕发出勃勃生机，成了广 大教育工作者需要考虑的问题 。
一、“互联网+”与高校声乐教学概述
( 一 )“互联网+”教学的典型模式
“互联网+”教学模式是包括慕课(MOOC)、微课堂 、翻转课堂等在内的各种教学形式的网络教学 。慕课(MOOC)是一种大型的开放网络教室，它将教师所创作的教学影像资料储存于公共的网页中供大 众浏览和学习，大幅提升了教学的利用效果，同时 也减少了获得优质教育资源的困难 。更好的教学资 源可以让更多的人获得更多的知识， 慕课(MOOC) 的发展已经不再是单纯地将教学资源放在网络上 供学生们自学，其让学习者可以用“真实身份验证+ 网络测试”的方式来赚取学分，这种方式也使得慕 课(MOOC)等“互联网+”教育模式渐渐步入了正轨， 其无论是在理论还是实际操作方面都得到了极大 提升 。
(二)在声乐教学中应用“互联网+”教育模式的 意义
“互联网+”的教育模式不仅能为学生们带来更好的 、更方便的教育，还能利用大量的信息采集和大数据技术来满足每位学生 (包括音乐专业的)的 需要，同时也能为他们提供大量的视频 、语音数据 和最合适的教育资源 。同时，因为网络的普及，学生 可以随时随地从世界各地的名校和著名的教育工 作者那里获取知识， 这大大增加了教育的公平性， 提高了整个教育领域的教学质量。
二、“互联网+”与声乐教学融合的基本方式
“互联网+”最大的优点是它能够汇集和传播各 种教育资源，通过“互联网+”平台，音乐专业的学生 们可以随时随地获得大量的教育资讯，这就能够让 他们的学习变得更加自由，进而让所有热爱歌唱的 人都能够获得更好的教育。在“互联网+”背景下，声 乐教师要充分运用“互联网+”模式，将人文精神 、专 业技能和场景等诸多教学元素融合在一起，以开放 的态度 、润物无声的教育情感，对广大声乐学生进 行全方位指导。“互联网+”与声乐教学相融合的一 个重大方针，就是要在保持其传统的基础上，利用 “互联网+”为学生提供更多的学习资源，让他们逐 步接受这一崭新的教学观念 。在这样的大环境下， “现代在线慕课”“移动教育 App”“微信社交平台” 等新型的声音教育新形式开始出现 。这种新型的声 音教育方式，既突破了传统的教学环境，又可以接 收到大量的声乐教学资源，并且能够引导学生自觉 地获取需要的教学资源以满足个人需要 。比如前述 的慕课(MOOC)，就是一 种“ 网络+教育”的 典型 产 品， 其教学内容覆盖了大学或硕士的所有专业，其 中绝大多数都是不收费的，也不计学分，而是单纯 通过网络来进行教学 。如今全球慕课(MOOC)平台 以其巨大的在线课程资源在教育界内持续升温，吸 引了大量学生的关注和应用，在这个过程中，世界 各国也完善了对慕课平台的开发和课程建设工作 。 慕课(MOOC)是当前“互联网+”时代中规模最大 、发 展模式最为完善的一门开放性课程，它是国内网络 教学发展的先驱，也是网络教学发展中的一个重要
组成部分。慕课(MOOC)具有丰富的教育资源，其自身具备开放性特点，其对我国的传统教育产生了一定 的影响， 也为今后的教育发展提出了新的思考方 向。所以，如何充分地发挥这一优势，丰富我国的传统 教育资源，解决现有不足，是必须重点关注和解决 的问题 。
三、“互联网+”给高校传统声乐教学带来的机遇
“互联网+”与高校的声乐教学相融合是大势所 趋，网络教育会使两者之间的融合越来越密切 。将 声乐与现代网络技术相融合，不仅可以提高学生的 发散性思维，提高教学效率，而且还可以让学生获 得更多的专业化 、多元化的教学资源，尤其是将语 音教学的影像化呈现出来，并通过线上辅导方式对 学生进行专门的声乐培训，这是以往的声乐课无法 做到的。“互联网+”为传统高校的声乐教学提供了 一个空前的契机 。
( 一 )运用“互联网+”教育模式加强演唱技巧引导
在过去的声乐课中，教师们经常采取“一对多” 的形式，这导致他们无法根据学生们的训练进程和 水准来进行针对性引导，从而无法保证每一个学生 都能够以恰当的方式去进行歌唱。传统的歌唱课是 一 种“灌输”式的授课方法，教师讲课 、做演示容易 造成学生的偏颇，乃至误解 。 网络课程能制作出具 体的声音及歌唱动作的操作流程，并能用一种视觉 化的方法循序渐进地解说歌唱技术 。 同时，教师还 可以通过数码教学系统将学生们的训练录像记录 下来，让学生们通过不断查看和比较，从而迅速地 找到自己的问题所在，形成一个好的演唱习惯。
(二)通过在线反馈实时跟踪学生学习情况
声乐歌唱的方法有很多，包括录音 、录像 、声乐 练习软件等 。与其他学科教学相似，声乐教学本质 上也是一种“程序教学”，包括教学 、信息反馈和质 量控制等 。教师根据课堂教学后所获得的反馈，掌 握对课堂教学的感觉， 从而实现对课堂教学的有 效管理 。 网络音乐教育渗透数字化与信息化的技术，通过不同的方式获得了学生的回馈，使得课堂上的课堂教学方式发生了很大变化 。通过视频 、音 频 、文字等方式，可以让学生对课堂上出现的问题 进行及时反映，从而促进他们树立起正确的教育理 念和认识 。
(三)为学生提供个性化教学
“因材施教”是我国当前教育领域的重要思想， 也是 当前我 国教 育发展 需要重 点研 究 的 问 题，而 “互联网+”则为实施“因材施教”的思想开辟了一条 切实可行的途径 。由于学生的认知与音乐素养的差 异，声乐教学也需因材施教，因此有针对性地为每 位学生配备合适的教学资源和教学方法，是目前急 需解决的问题。“互联网+”技术本身具有的技术特 点，可以通过运用大数据技术对学生的偏好和个人 需要进行深入剖析，从而找到他们的优势并适应其 需要。
(四)使教育资源更加丰富
“互联网+”为声乐教学提供了大量的资源，包 括各种视频 、音频 、电子书等 。借助网络的语音教 学，教师还可以使用乐谱进行教学，这可以增强学 生的实际操作能力 。同时，构建“互联网+”的多媒体 声乐教学系统，将慕课(MOOC)、微课 、翻转课堂等 新型的教育方式运用到实际教学中，可以极大地充 实教师的教学资源，拓宽教师的眼界，使教育资源 得到有效集成和利用。
四、“互联网+”声乐教学模式发展研究
( 一 )“互联网+”慕课教学模式
近年来，网络教学的规模迅速扩大，这为教育 界提供了新的发展机遇 。其中，慕课(MOOC)是一种 规模最大 、系统最完善的网上公开教学系统，但是 从另一个角度来看，慕课(MOOC)的快速发展也说 明了目前的高校教学还不完善 。 因此，要把握好这 一 机遇，正确认识和把握教学改革的方向，使之达 到最佳的效果 。慕课最大的优点是不限地点和时 间，和学校相比，慕课(MOOC)的学习更加灵活和随心所欲，也更加符合学生的个性。而“互联网+”慕课(MOOC)教学模式的建立，既能充分吸收传统的教 学模式，又能充分发挥“互联网+”的作用，对高校的 声乐教学进行创新 。例如：江苏省扬州大学音乐学 院的校长张美林开设的体验性在线声乐课“美声之 林”，就是一个以教学 、技能培训和声乐体验为主要 内容的“慕课”。 实践表明，这个平台深受广大学生 和声乐爱好者的青睐 。现在经过不断实践和优化， “美声之林”由最初单一的在线授课，逐步发展为线 上线下相结合的模式 。在网上，张美林主任将各种 声乐知识和技巧传授给学生，并通过各种形式的音 乐会、讲座等形式拓展了声乐的学习渠道 。最重要 的是， 通过线上线下相结合的形式，“美声之林”慕 课平台真正变成了一个具有说服力和权威性的在 线教育服务课程 。在课程教学中，其会选出一支古 典歌曲，并请一 位歌手来进行演唱，之后张美林老 师便开始为学生们介绍这支作品的背景 、文化内 涵 、风格 、演唱技巧等，并进行现场演示 。这门课的 时间是 15 分钟， 学生们在此期间可以专心学习 。 总之，“互联网+”慕课(MOOC)的声乐教学方式，不 仅充分发挥了学习者的自主创新能力，打破了课堂 的局限，还发挥了学习者的个性特点。为此，高校的 音乐老师可以在新的声乐课上运用这一新的教育 方式 。
(二)“互联网+”手机客户端教学模式
目前移动电话在人们的 日常生活中是必不可 少的，而在这个过程中，大量的移动应用程序也被 逐渐开发了出来，这为大家日常工作带来了极大的 便利 。 目前相关人员开发了一些声学应用程序，比 如：学唱歌 、跟我学唱歌 、天天学唱歌等 。在这些程 序里，“牛班”是最受欢迎的一个 。此款应用程序是 由胡彦斌等人开发的， 其集教学与辅助练习于 一 身，可以让学生在课堂上获得良好的学习效果 。如 果能够将这种音乐软件与教学相融合，打造线上线 下互动学习的新格局，将会对高校的歌唱教育有很好的促进作用。高校可以将语音和移动应用相融合，发展出一套符合学生实际需要的音乐课程，但这是 建立在有足够资本运作的情况下 。 当经费不足时， 可以利用移动电话客户端进行辅助，使之与教学相 融合，使学生有更多的学习空间 。事实上，在实际操 作中后者的优势更大，因为这款针对教学实际和学 生实 际情 况而研 发的移 动终端 更符 合 教 学 内 容 。 另 外，在使用后一 种方法时，教师还要对不同的移 动电话进行选择，寻找合适的音乐软件。然而，不管 采取何种教学方法，都能很好地解决以前在音乐课 堂中所存在的问题。传统的声乐教学具有很大的理 论特色， 这很可能会使学生丧失对音乐的学习兴 趣，而“互联网+”移动电话教学方式，突出了声乐教 学的灵活性和生动性，使学习者的积极性得到了很 大程度的提高。为此，高校的音乐教师可以在“互联 网+”移动电话客户端的基础上，对学校的声乐教学 进行改造。
(三)“互联网+”微信/QQ 教学模式
目前大部分高校学生都拥有自己的手机，并且 也拥有 QQ 和微信账号 。如果把微信引入到音乐课 堂中，可以促进教师和学生之间的交流 。此外，QQ 具有 语音 、视 频 、文 字等多 种功能，这为学 生们 提 供了一个很好的交流平台 。更关键的是，在实践中 教师可以根据学生的需要， 创造出一个虚拟的学 习环境，打破声乐的空间局限 。 比如：马晨光先生 创立的“ 中国歌 唱艺术 交流 团”，既 包 括 年 轻 歌 手 和大学教师，同时也包括很多学生 。最关键的是， 除了网络交流， 马晨光还会经常组织起一些线下 交流项 目，让大家可以互相交流，如举行基层音乐 会 、讲座 、巡回演唱会等 。此外，本小组在课堂上也 取得了明显的应用效果， 其采用了很多有效的教 学方式，比如：学生可 以将 自 己的歌 曲录 制下来， 让教师现场观摩，并给予专业的建议 。通过这种方 式可以使学生们认识到自己的缺点，同时也可以帮 助其掌握更多的歌唱技巧 。另外在课堂教学中，还可以通过网络授课，为学生提供在线问题答疑服务，为其创造一个生动有趣的学习氛围 。 总之，“互联 网+”QQ 教育方式十分便捷， 其能够让学生更好地 提高学习效率。
(四)“互联网+”在线授课教学模式
网络的出现使数千公里之外的人们能够在线 交流，而网络教学则可以利用这一点让学生们更好 地和大师们进行交流 。 因此，高校也可以以此来建 立试点 。 比如：中央音乐研究院与雅马哈国际钢琴 学校的跨界合作，开创了线上学习 、线下授课等多 种形式的教学方式 。其使用远距离技术将某个地方 的演出，经由网络传输到各地，进行实时教学，实现 了实时的远程教育 。另外在课堂上，还可以进行考 试 、公开课 、专业课 、音乐创作等多种形式的远程授 课，保证每个学生都能接受到音乐教育的资源 。根 据各高校反馈， 该校在全国 35 个省市全面推行实 况转播，并进行专门的音乐教育。通过这种方式，外 省的学生也可以和教师们进行交流和互动，从而获 得高质量的声乐教学资源 。另外，高校也可以借助 其他线下教学平台，建立“互联网+”网络教学方式， 以提高学生的声乐水平 。
五、“互联网+”大学声乐教学优化策略
( 一 )发挥校园资源，创造与名师面对面的机会
通过“互联网+”慕课 、手机客户端 、微信等多种 形式的授课方式，可以很好地解决传统声乐课的弊 端，使教师和学生的学习更加便捷。这样的交互，不 但可以让学生们听到立体的音乐，还可以让他们快 速得到教师的指示， 并且在最短的时间里作出反 应 。如果不能与学生进行交流，就会减弱学生的注 意力，影响师生之间的互动效果，从而影响到声乐 的教学效果 。 因此，高校要充分发挥校园网络的作 用，加强与学生 、教师之间的互动 。其一，要大力引 入名师授课和讲座，增加教师与学生之间的面对面 沟通，进 一 步推进“互联网+”的声乐教育;其二，应 该在网上进行更多的沟通， 通过与学生的互动，更好地理解和掌握学生的学习能力和状态，从而有效地进行声乐课的学习 。只有这样学生们才可以有效 地补足自己的缺点， 有效地进行声乐知识的学习 。 因此，哪怕是在同样的虚拟世界，教师和学生之间 的联系也必须更加紧密 。另外，要想实现两方面的 交互，也可以通过强化线上交流 、设计试题 、设计考 核表等建立互动性，并在此基础上利用现代 VR 技 术和计算机技术，使网络的真实度得到提高，为学 生提供一个交流的平台。
(二)整合网络资源，加强管理
互联网有利也有弊，其最大的缺陷是缺乏统一 管理，由于一些网上音乐资源的不规范，网上音乐 教育的质量也开始变得参差不齐，这严重地制约了 学生的正常学习 。因此，各高校和机构要齐心协力， 整合和管理好网上资源。其一，高校可以建立统一 、 完整的网络声乐教育体系，整合零散 、杂乱无章的 声乐教学资源，使之能够快速地被发现;其二，对网 上的声乐教学进行分类， 提高网上的教学秩序，建 立健全的网上资源分享系统，方便师生使用 。总之， “互联网+”声乐教育的实施，其核心在于寻找恰当 的运用途径，突出网络的优越性，并对其进行改造， 并在实践中将“互联网+”模式运用到实践中，对“互 联网+”教育模式进行持续改进和完善，以促进“互 联网+”声乐教育模式的创新与发展。
(三)不断优化教育评价体系
在信息化背景下对声乐教学进行评估，应打破 传统教学模式的束缚，建立一个开放的评估系统。不 断完善教育评估制度，突破原有的教学模式，以更加 贴近学生实际 、更有利于学生发展的教育评估理念 和评估方法，使学生能够“快乐”地进行声乐学习 。
六、结语
在网络技术飞速发展的 21 世纪， 高校与网络技术之间应该形成一种互补的协作模式，通过网络 技术来解决教育目前存在的时间和空间上的缺陷， 提高高校的整体教学水平 。高校作为资源 、人才和 技术储备重点，能够使现代化的信息技术在教育和 实践中得到更新和发展。在“互联网+”背景下，地方 高校的音乐教育改革能够使大学生的基本理论知 识 、艺术鉴赏能力 、专业技能和综合素养得到切实 提高，使网络上的信息能够更好地融入学生的实践 中，增强学生的沟通和反馈能力 。在当前音乐教育 的发展趋势下， 高校应该立足于 自 己的优势和特 点，既要提升教师素质，又要重视激发学生的积极 性，培养学生的自主创新精神，进而全方位提高声 乐教育的教学质量和综合素质。
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