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摘要：在双减政策背景下，初中美术教学应当坚持从减负增效角度出发，以多样化教学方法来提升美术教学趣味性，让学生感受到学习美术知识的乐趣。因此在教学中需要引入先进教育理念，创新美术教育活动，帮助学生养成良好学习习惯，掌握美术学习方法，实现陶冶学生情操目标。
关键词：双减政策;美术学科;减负增效
现如今越来越多的人开始关注减负增效，尤其是在新课程标准实施下，这一教育理念地位也在不打断提升。但是在研究中发现，这一理念实践效果并不理想。尤其是对于初中美术教学来讲，受到应试教育思想的影响，使得美术教育并未引起广泛重视，使得学生综合素养发展受到限制。所以就需要及时转变美术教学现状，提升对美术教学的重视度，在把握好课堂教学的基础上实现双减教育目标。
一、双减背景下美术学科减负增效意义
（一）向着教学相长方向发展
随着减负增效理念的不断发展，不仅让学生重新认识美术课，同时也转变了学生学习态度。美术教学其实就是美术知识的传递过程，但是因长期受到传统教育理念的影响，部分教师在教学中存在单向度传输教学内容等问题。第一，部分教师对美术知识认识深入性不足，虽然接受了专业化的教育，但是在教育知识方面却存在着一定的不足，使得在美术课堂中主要以单向度传授专业知识为主。第二，在日常教学中并未对学生给予充足的关爱，虽然所讲述的内容符合美术标准，但是受到教学流程固化等因素的影响，并未与学生实际接收能力结合，使得美术教育要求难以满足。第三，在备课阶段中并未及时做好知识更新工作。部分教师虽然已经具备教育基本技能，但是在满足标准以后很容易出现懈怠等问题，在面对相同的教育内容时并未从不同角度进行探索，难以实现自我成长目标。表面上来讲虽然教学相长是比较普通的，但是从内涵上来讲却蕴含了丰富的教育理念与智慧。在教学中教师必然会遇到许多的问题，一旦自身知识结构不完善，势必会影响到教学效果，难以及时获取有效的反馈。但是在双减背景下，想要实现减负增效目标，就需要教师及时转变教育方法，学会从学生角度思考问题，打造出高质量的美术课堂，不断积累美术教学经验。关爱学生作为每一个教师应当具备的基本素养，想要提升美术教学质量，就需要及时掌握学生实际学习情况，根据学生学习状态调整教学方法，优化教学流程，调整教学进度。教学相长对于美术教师来讲，属于比较重要的能力，开展美育能够促进学生的人格发展，开发学生智力，提升学生道德修养。因此在美术教学中需要从主动落实减负增效理念出发，及时更新教育方法，在减轻学生负担的同时实现教师群体减负[1]。
（二）向着重视教学效率方向转变
美术作为人与人精神、文化进行深入沟通的重要载体，有着极为重要的地位。初中美术教学作为义务教育阶段中比较重要的学科，就需要从明确美术课程标准出发，激发学生学习主动性，锻炼学生创新与实践能力，不断强化学生解决问题能力。随着美术教学标准的不断变化，部分教师开始将重点放在教学形式等方面，利用多样化教学环节来提高教学效果，并未关注教学环节与教学内容之间的联系。但是在双减背景下美术教学应当从做好引导、启发工作，利用信息技术找准教育重点，丰富学生体验。借助画面、声音上的刺激，能够为学生营造出趣味化的学习环境，凸显学生主体地位。在初中美术教学中实施减负增效，就需要教师及时更正教学行为，做好美术教学设计工作，明确学生对美术知识的学习态度，以此来提升教育效果。
（三）向着引领型教学方向转变
在双减背景下初中美术教学中教师要及时更新教育理念，以引导者身份来指导学生学习美术知识，丰富学生学习体验，感受到学习美术知识的乐趣。第一，开展问题教学。问题教学其实就是在美术教学活动中直接提出问题、创设问题情景，启发学生思维，让学生产生着质疑心理，主动对问题进行分析，找出解决问题的方法。在教学中教师要鼓励学生主动探究，在调整教学步骤的同时实现与学生之间的有效互动，锻炼学生自主学习与探究能力。如在讲述扎染知识时，受到场地等因素的限制学生难以动手制作，所以教师就可以借助鉴赏教学的方式来帮助学生学习美术知识。教师需要为学生设计出问题，将学生带入到情景中：同学们你们身边是否有其他民族的同学呢？在展示完不同民族扎染服饰的基础上提出问题：同学们你们知道这一服饰是怎样制作出来的么？通过设计出适合的问题能够将学生快速带入到情景中，为后续知识引入提供了支持。利用问题情景能够锻炼学生知识迁移能力，促进学生思维发展。在教学中教师还要及时掌握学生的学习情况，利用游戏活动等来帮助学生掌握扎染技艺制作方法等，从而提升美术教学效果。第二，借助任务开展教学活动。任务引领其实就是利用任务将学生带入到学习活动中，让学生在合作、交流与探讨中完成学习任务，加深对知识的理解。使用任务法其实就是要锻炼学生自主探索知识能力，展现学生主体性。如在讲述动漫形象设计内容时，就需要做好任务情景设计，在展示任务的同时提出具体要求，在课堂中还可以设计出活动主题，要求学生以“喜怒哀乐”来设计不同形象。只有设计出适合的任务，才能保障后续教学活动有序开展。初中阶段学生对动漫有着浓厚的兴趣，所以教师需要做好任务设计，以此来保持学生学习热情，让学生在主动完成任务的基础上保持学习主动性与积极性。在初中美术教学中为学生设计出适合的学习任务，能够确保减负增效理念的全面落实，同时也可以为学生营造出浓郁的美术学习氛围，实现教师与学生之间的有效互动[2]。
二、双减背景下美术学科减负教学措施
（一）兼顾学生差异性
在初中美术教学中需要从展现学生主体性入手，让学生对美术知识产生出浓厚的兴趣，在主动探索美术知识的同时提升意志品质，实现减负目标，解决存在的问题。做好美术课程减负工作，就需要结合美术教学具体情况，制定出合理化教育方法，掌握学生个体差异，明确学生学习能力。初中美术作为培养学生艺术修养的重要学科之一，也是教师向学生讲述美术知识、技能的学科，对学生美术素养养成有着积极影响，能够促进学生的全面发展。开展美术课程教学并不是单纯注重画作逼真，而是要从独特性、创新性等方面入手，提升学生美术能力与综合素养。在研究中发现，部分学生认为美术学科属于初中阶段的副科，所以美术课堂也是自习课堂，虽然教师在课堂中讲述的美术知识与技能，但是学生学习积极性不高。其次，部分学生虽然想要创作出高质量的作品，但是因自身能力难以满足预期要求，在讲解步骤、要点知识时并未深入了解，使得作品创作质量不高。最后，一些学生在创作美术作品中并未结合自身的想法，习惯以教师讲解内容为主，即便教师向学生提出了问题，但是并未主动对问题进行探究。在双减背景下初中美术教学中想要提升学生学习效果，就需要从帮助学生端正美术学习态度出发，确保学生能够主动思考、学习教师所讲述的内容，在想象与创造中找出解决问题的方法，创造出高质量的美术作品。在落实减负理念时，需要从掌握学生实际学习情况出发，在尊重学生能力差异的基础上做好学生教育与指导工作，提升教学的灵活性与多样性，实现提升学生美术学习能力目标。学生只有掌握良好的学习能力，才能不断提升学习质量。在教育改革要求提出下教师也要及时进行教学反思，在追求高质量教学模式的基础上兼顾学生能力差异，以此来提升教育效果。
（二）选择学业游戏充实美术课堂
初中美术教学中教师需要采取高效教育方法，落实减负要求，积极开展审美教育，提升学生审美情趣，促进学生全面发展。学生在进入到初中阶段以后，需要学习的内容有了明显变化，逐渐丧失美术学习热情。但是初中阶段学生的好奇心、游戏心理较强，而将学业游戏引入到教学中不仅可以转变学生学习态度，同时也可以启发学生思维，展现学生主体性，掌握美术学习方法。受到学业游戏自发性的影响，使得学生能够产生学习主动性，在良好学习活动中获取美术知识，强化自身美术学习能力。受到学业游戏体验性的影响，使得学生可以主动发表自己的看法，感受到学习美术知识的乐趣，加深对美术知识的认识，保持学习热情。虽然在美术教学中存在着许多专业术语，但是在学业游戏的使用下能够丰富学生的亲身体验，在理解专业术语的同时保持思维活跃性，为学生全面发展提供支持。在引入学业游戏时需要筛选适合的教育内容，挖掘有价值的游戏因素，激发学生学习主动性。首先，要设计出合理化游戏目标，帮助学生掌握重点知识，突出美术教学重点与难点。其次，要展现学生主体性，确保各环节能够帮助学生掌握知识，锻炼学生自主探究能力。最后，激发学生参与学习积极性。在设计学业游戏时需要确保学生能够产生参与欲望，在主动接受知识的同时实现知识内化。所以在设计游戏以前，教师需要掌握学生的差异性，以此来提高美术教育质量。
三、双减背景下美术学科增效措施
（一）让学生对美术产生期待感
初中美术教学中如果单纯初中减负没有增效，那么势必会影响到学生学习动力。因此想要提升美术教学质量就需要从做好增效工作入手，让学生对美术学习产生期待感。在美术课堂中需要掌握学生学习意愿，鼓励学生积极参与学习活动，展现育人功能。在过去美术教学中主要采取以学待用的方法，虽然这种方法能够提升学生美术素养，但是很容易让学生陷入到被动学习状态中，难以真正掌握与理解美术知识。因此在减负增效背景下，就需要从以用代学角度出发，结合学生身心发展特点，做好美术教育创新工作，促进学生个性发展，让学生产生出学习主动性，以用代学其实就是在活动中营造用的情景，保持学生学习积极性，让学生产生期待感。所以在教学设计中需要从加强美术知识与用之间的联系，掌握学生兴趣点，让学生感受到学习美术知识与生活的影响。教师通过及时观察学生，在掌握学生思维、情绪变化的基础上联系日常生活，主动思考解决问题的方法。如在讲述我们的风采时，就可以组织学生针对校服优势与不足进行辩论，并鼓励学生设计自己理想中的作品。为了提升教学效果还需要设计出激励性的目标，让学生在明确学习目标的基础上主动进行思考，将自己的真实想法展现出来。课堂作为教师与学生沟通的重要渠道，就需要做好改革与创新工作，落实以人为本教育目标，突出教育理念，帮助学生掌握知识点。
（二）激发学生学习主动性
在双减政策提出下，初中美术教学应当从锻炼学生创造力，促进学生个性发展入手，创新美术教学活动内容，激发学生学习主动性，让学生能够主动参与学习活动。美术课程作为基础教育阶段中的重点课程，虽然具备一定的强制性，但是对于学生来讲有着极为重要的影响。想要提升美术教学质量，就需要做好导入设计工作，在吸引学生目光的同时让学生能够产生学习欲望。因此教师需要掌握学生的知识与经验情况，筛选适合的导入方法，确保学生能够产生学习热情，主动参与学习活动。如教师可以选择学生感兴趣的话题进行导入，实现与学生之间的有效互动。在导入阶段中教师应当了解学生的认知能力与学习能力，始终从激发学生学习动机与兴趣出发，避免出现设计冗长等问题。第一，借助教学情景做好导入工作。通过将学生带入到预设情景中，让学生在情景中了解相关知识，提升美术学习质量。第二，借助实物进行教学导入。在实物导入中可以刺激学生的视觉与猖獗，让学生明确学习的重点，从而主动学习知识。第三，借助信息技术进行教学导入。在导入过程中利用视频资料能够让学生产生视觉冲击，如在讲述动漫人物形象设计内容时就可以将不同动漫人物形象展示出来，让学生对所要学习的内容产生新鲜感，保持继续学习动力。
（三）把握美术教学节奏性
节奏作为艺术发展中的灵魂所在，对于学生来讲高质量的美术课堂中能够让学生产生出良好的审美体验。因此教师需要做好教学内容设计，使用适合的语言来吸引学生，为学生营造浓郁的学习氛围，在控制好教学节奏的基础上帮助学生集中注意力，保持学习专注力，逐渐提升学习效果。美术课堂节奏其实就是教师与学生之间的有效融合，在有限的时间内需要做好内容设计，把握教学进度，关注学生心理变化，在掌握学生状态的基础上做好调整工作。第一，语音控制。在课堂中在发现学生出现注意力分散等问题时可以借助语音来提示学生，将学生的注意力集中在课堂中。第二，暂停吸引。在课堂中借助适度的停顿法能够让学生集中注意力，如在课堂氛围比较吵闹时教师可以突然停顿来让学生保持安静，从而保障后续教学活动顺利开展。第三，竞争刺激，在教学过程中学生很容易出现疲劳感，如果教师没有及时引导，那么很容易对后续教学活动产生不利影响。所以教师就可以利用竞赛活动、游戏等来调动学生，帮助学生摆脱疲劳感，保持学习积极性。为了帮助学生将知识内化，还需要在课堂结束以前利用问题来指导学生继续探究，对下一堂课产生期待感。只有及时掌握学生的情绪变化情况，才能实现对教学节奏的合理调控，才能让学生积极参与学习活动，保持学习主动性。因此在教学中教师需要为学生营造轻松活跃的课堂氛围，让学生感受到学习美术知识的乐趣，在主动进入情景的基础上了解知识点。
结语
综上所述，在双减背景下美术学科应当坚持从减负增效角度出发，针对当前美术教学现状进行分析，做好教育创新工作，针对美术课程标准进行分析，做好教育活动设计工作，采取科学有效教育方法，将学生带入到美术学习活动中，让学生对美术知识产生出期待感，从而保持学习积极性，提高美术学习效果。
参考文献：
[1]高云凌.如何在美术教学中实施“减负增效”[J].成才之路,2013(09):45-46.
[2]周正乔.让课堂充满思考——减负增效背景下教学模式的思考[J].知识文库,2019(01):140-141.
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