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摘要：新课标对各阶段教学提出 了全新要求，而对于作为培 养学生审美素养、促进学生全面发展小 学美术学科来说，课堂教学同样面临着 新挑战和新机遇。美术知识涉及的内容 较为繁杂，且密切联系着学生的实际生 活及情感等，在教学具备此种特征的美 术课程知识时，采取一般措施很难实现 课堂教学以及学生学习有效性，因此教 师应跟随着课程革新的不断深入，积极 探索新课标要求，进而搜集全新教学模 式来优化课堂教学，确保课堂教学效益 得以有效提升，基于美育价值的充分发 挥，为学生德智体美劳全面发展奠定坚 实基础。
关键词： 小学美术 ; 优化教学 ; 提高 教学效益
目前，教育领域已经对素质教育进 行了全面推广和充分渗透，而作为重要 基础阶段的小学教育教学，也开始树立 了良好的素质教育理念，教学的基础目 标也开始向素质教育方面进行了积极转 变，在此背景下，小学美术教学中开始 注重学生综合能力及学科素养培养，而 如何在有限的条件下，有效优化美术课 堂、提升学生学习水平， 进而实现课堂教 学效益提升目的已然成为当下小学美术 教学中教师需要重点考虑的内容。素质 教育下的小学美术教学，应从学生学习 能力及综合素养等方面加强培养力度， 注重学生课堂主体地位及主体性发挥， 确保课堂教学效果得以全面优化，促进 学生的学习向有效学习方面积极转变。
一、关联生活、促发兴趣
小学生需要在兴趣的引导下接触新 事物，促使学生在学习中做到积极参与 并投入全身心热情。新课标下的课堂教 学，开始更加关注学生的生活实际，同 时教学目标中的重要一点就是培养学生知识应用能力，基于此，在优化小学美 术课的过程中，为借助趣味性课堂有效 构建达到学生兴趣激发的目的，需要教 师注重学生的实际生活，充分联系教学 内容和学生实际生活，基于学生熟悉情 境的有效创设，确保学生学习兴趣得以 充分调动，借此提升课堂教学效益 [1] 。
例如： 针对“面具”（岭南版） 这部 分知识进行教学的过程中，课堂导入环 节，教师可引导学生对各种各样的工具 进行尝试应用， 如剪刀及纸等， 之后通过 撕、剪、画等方式，把学习过程欣赏到 的画、日常生活中看到的画面等由面具 形式表现出来，促使学生学习的体验感 逐渐丰富。后续教学环节，教师可借助 图片形式把一些面具的美术艺术品展示 出来，引发学生的想象力和创造力，之 后引导学生大胆想象进行创作。这一教 学过程，不仅实现了学生熟悉及极具趣 味性的教学情境创设目的，同时也保障 了学生学习兴趣得以最大限度地激发， 加之教师展示艺术品并引导学生创作的方式，对学生思维发散及想象力发挥等 也能起到重要帮助。再如：教学《秋天 的落叶》这部分美术知识时，教师可带 领学生走入实际生活中，让学生收集落 叶，并选择手工制作的方式来体会秋天 落叶利用价值， 在学生收集落叶的过程， 能潜移默化中引导学生对秋天的美进行 感受，培养学生审美能力；而后期引导 学生利用落叶来制作任意作品，更能让 学生有兴趣参与到美术学习中。
二、展示魅力、激发情感
应用美术观点对艺术殿堂进行重构 是美术魅力所在，其能够实现更加富丽 堂皇的艺术殿堂建造。美术会涉及极其 广泛的范围，立足大方面进行分析，美 术艺术具备观赏性及实用性，同时又有 造型艺术及视觉艺术存在其中 [2] 。生活 中美术艺术的应用十分普遍，如服装及 建筑、房屋规划等方方面面都能够发现 艺术的影子，而美术魅力集合模仿及实 践、探索为一体的特征， 决定了其较高的形变程度，同时也存在积极广泛的色彩 运用范围。美术不仅仅具备线条美，更 重要的是其具备严谨及理性的结构美、 情感美等。小学美术课教学中，通过美 术魅力的展示，能使学生对美术的情感 得以有效激活。
例如： 针对“多彩的民族纹样”（岭 南版）这部分知识进行教学时，以教材 内容为依据，教师可引导学生对生活中 色彩属性的判断及感知、应用等进行联 想，借此帮助学生朦胧的色彩概念逐步 形成，之后带领学生对生活中的色彩纹 样加以观察和总结，帮助学生初步感知 生活中存在的色彩纹样，在此基础上教 师可选择一些颜色丰富、不同民族的纹 样展示给学生，为学生对少数民族服装 传统纹饰特征、单独纹样了解等提供帮 助。颜色的不同，带给人们的感受也不 同，教师可引导学生通过欣赏的方式， 对不民族服饰纹样带给人的不同感受加 以体会，同时让学生对身边服饰进行观 察，在此基础上促使学生尝试使用不同 色彩来创造独特纹样，引导学生对设计 与创作的乐趣加以体验。色彩是小学美 术教学中的重点内容之一，而借助多彩 民族纹样的有效教学，不仅能为学生色 彩适用、搭配等提供帮助，同时也能借 助民族纹样背后蕴含的传统文化、风俗 习惯等，引发学生对传统进行探究的欲 望，此时学生的深度学习及课堂效益提 升目标必然能有效实现。
三、游戏教学、寓教于乐
爱玩是小学生的天性使然，而通过 游戏的组织，能实现轻松愉悦教学氛围 的营造， 最终达到寓教于乐的教学目的， 在与游戏相结合开展小学美术课堂教学 时，需要教师对学生的爱好及特征等进 行充分掌握。趣味性氛围的营造， 对学生 在课堂教学及教学活动中的积极参与能 起到有效促进作用，在结合美术教学和 游戏的情况下，能在美术课堂中融入游 戏，又能借助游戏引入美术知识，这一 举措对学生学习兴趣的提升十分有利， 同时也能够有效催化教与学，促使师生 能够在轻松愉悦环境下，共同把教与学 的任务顺利完成 [3] 。例如：教学岭南版小学美术“节日 的夜晚”知识时，可通过师生的共同努 力来创作主题漫画，首先需要教师把整 体轮廓画出，之后引导不同学生来填充 各部位细节内容和颜色，这一过程教师 可告知学生把自身想象力充分发挥，进 而把各种有趣的“桌子”“食物”“人 物”等想象出来， 通过共同合作把“节日 的夜晚”主题漫画创作任务完成，让学 生在对节日夜晚进行创作的过程，对我 国传统文化切实感受，同时教师应注重 色彩运用内容的讲解，告知学生在对比 冷暖及深浅的情况下，科学运用色彩， 引导学生能对节日夜晚中的天空、作品 整体背景、灯光、人物等色彩进行合理 搭配。此种充分趣味性的教学，不仅融 入了趣味性游戏元素，同时也渗透了美 育教育，让学生在满是色彩的环境下体 会美术魅力、感受美术乐趣，最终实现 寓教于乐教学目标。
四、开放教学、强化能力
小学本身就是一个较为特殊的阶 段，对于小学阶段的美术教学来说， 活动 是教学的本质所在，而在进行教学活动 的过程中，学生是最为重要的主体，因 此，教师开展美术教学活动的过程中， 应尊重学生主体并想方设法促使学生主 体性充分发挥。具体教学过程，教师组 织教学活动的主旨应以学生主动性及体 验性、独立性等充分发挥为主，进而借 助自主、合作、探究等学习方式的合理 应用，为学生形成独属于自身的个性、 全面发展等提供促进作用。小学美术的 开放式教学，能使传统课堂之上的多种 限制性因素得以一一突破，进而达到开 放课堂、开放教学、开放学习、开放思 维等目的，让学生在开放的学习环境及 氛围中，为自身综合能力的全面发展不 断做出努力，同时也为教学效益全面提 升奠定基础。
例如： 在教学岭南版小学美术“表情 丰富的脸”这部分知识时， 教师教学过程 的方式方法就可以是自主、合作、探究 学习方式，通过一些与教材教学主题相 关的作品展示，引导学生进行欣赏和观 察，之后针对学生进行学习小组划分，并且把不同道具提供给各小组，道具具 体包含塑胶类的五官，如鼻子、眼睛、 嘴等，由每一小组中两名成员到讲台之 上对表情丰富的脸进行表演，表情具体 可包含喜、怒、哀、乐等，在学生摆表 情的过程，需要教师对相应的表情进行 指定，简单来说，就是要求哪一小组成 员摆喜、明确哪一小组成员摆怒等，最 终比一比哪一小组能最先把任务完成， 之后，规定在指定时间内每一小组都需 要完成任务，进而由教师和其他小组成 员欣赏上述作品。值得注意的是，为帮 助每一名学生对美术学习乐趣的体验进 行切实感受，教师可以让每一名学生照 镜子给自己画一张表情丰富的脸，借此 引导整体学生积极参与到创作中，使得 学生的自主学习能力、想象及创造等能 力得以有效激活。
结语
小学美术学科教学中，课堂教学效 益的提升离不开教师和学生，只有教师 注重学生学情、需求、特征等的基础上， 选择小学生喜爱且热衷的教学方式进行 应用，如此才能达到课堂教学有效优化 的目的，同时更好的指引、推动学生在 教与学的活动中积极参与，为课堂教学 效益大幅度提升奠定坚实的基础，使得 整节课的教学任务，在师生共同努力下 良好完成。
参考文献：
[1] 袁雪芹 . 小学美术教学中学生核 心素养培养的有效策略 [J]. 小学生 ( 下旬 刊 ),2020(11):75-76.
[2] 孙徐凤 . 优化教学策略 增强 小学美术欣赏教学有效性 [J]. 科普童 话 ,2020(26):80-81.
[3] 石金剑 . 联系生活经验 优化课堂 结构——浅谈小学美术课堂教学 [J]. 情 感读本 ,2020(09):72-73.
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