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摘要：社会经济的快速发展对学 生的基本技能和素质提出了 更高的要求。 基本体育素质是体育学科 宏观基础素质的一项关键要求和一项特 殊指标。 小学体育的基础是基础训练， 它在提高学生积极参与体育活动，教育 和发展健康的生活方式以及体育能力方 面发挥着重要作用。 在这个基础上，探 讨了小学体育的基本质量，小学体育的 价值标准和指导策略，以促进小学体育 与基础体育的融合，从而更好地发挥小 学体育教育学科价值。
关键词： 学科核心素养；小学体育； 教学探析
小学体育是小学的重要教学内容。 它在改善学生的身体素质，培养学生的 运动习惯以及促进学生的健康成长方面 发挥着重要作用。 在小学体育课中，体 育老师加强了学生在体育课中核心素养 的培养。 这不仅是当前新课程改革的要 求，也是学生健康成长的要求。 我们需 要牢记这一点，继续进行研究和创新， 并有效地提高体操水平。 效果和质量。 与我国目前的小学体育教育相比，仍然 存在一些突出的问题，包括不注重培养 学生的核心素养，这在一定程度上影响 了学生的整体发展。
一、体育学科核心素养内涵
体育的基本素质是教育体系的重要 组成部分。 这是运动训练目标的体现。 它反映了体育科学在学校教育价值体系 中的不同期望。 这已成为学校教育的一 部分。 体育的基本涵义是，质量包括体 育课程的重要概念和课程改革新时代发 展的主要趋势， 包括“以学生发展为核心 方向”， “有针对性的改革目标的有机 结合”。全面发展学生”和其他联合研 究小组，以开发高中体育课程。 以及体育界和卫生保健领域质量测试的基本学 科，包括健康行为和运动能力的技能。 意义的上下文和意义具有三个维度：深 刻的理解和有效的方向。
二、小学体育教学的重要性
对于学生来说，学生经常处于身体 发育的关键阶段。 在发展过程中，运动 员经常可以提高学生的身体素质，刺激 他们的身体健康，并在学习和生活中塑 造他们的精神状态。 他们每天在场地上 无限制地跑两圈。 首先，学生经常抱怨 跑步的压力。 但是过了一会儿，学生将 逐渐放松并轻松完成任务。 显然，运动 对于帮助学生逐渐适应有益于学生生活 的习惯非常重要。 所以，在基础体育教 育的有效发展中，教师必须认识到体育 教育的重要性，在这方面普及基础教育 可以反映体育教育的价值和作用，并使 学生更好地成长和发展。
三、小学生体育核心素养的基本内容
（一）健康意识
可以从两种方式了解健康是体育的 重要内容。 第一运动是学生的兴趣和爱 好。 在体育活动中，学生应享受体育和 娱乐活动， 以便学生积极参加体育活动， 并结合体育部门的特点来进行制定适合 学生的项目和活动。 体育活动的有效实 施必须应该传播体育知识，使学生学习 体育的根本准则，以此来收获更多的人 文科学知识， 从而产生健康的体育意识， 以此来引起对体育比赛的钦佩和崇敬。
（二）身体素质
体育的质量主要包含小学生在成长 和发展过程中必须具备的健康和运动素 质两个方面，以及体育学科在实践中必 须实现的目的和目标。身体素质包括通 过适当锻炼来提高身体的能力，以便学生可以积极参加日常运动，从而提高他 们的身体素质。 健康的质量主要与学生 的身心健康有关，这的确保障了学生的 健康成长和发展，从而不断提高他们的 身体素质。
（三）体育技能
有效的体育锻炼也是基本教育的重 要组成部分。 在此过程中，学生经常需要 掌握运动技能和自我评估技能。 它允许 学生积极参加体育活动，允许学生自己 发现和选择许多体育课程。 经过不断提 高学生独立运动的意愿和能力，学生已 经形成了终身锻炼有益于学生的观念。
四、小学体育学科核心素养教学价值
（一）提高学生主动参与运动的能 力
小学体育对于发展学生运动非常重 要。 随着对体育运动兴趣的发展，小学 生慢慢地形成了参加体育运动的内在动 力， 为自我控制奠定了基础， 并形成了终 身的体育运动意识和习惯。 小学生积极 参与运动训练的能力包括基本的运动知 识和技能，运动表现信息以及实现参与 过程以促进兴趣发展的运动训练方法。 逐步实现彼此之间的互动与沟通，沟通 与合作，正确理解行动规则，竞争与冲 突。 通过培养和提高学生参加运动的能 力， 学生可以意识到自己对运动的兴趣， 独立地调整自己的动机，轻松实现运动 目标和评估，并选择运动的时间，方法 和方式。
（二）提高健康生活方式认知及养 成能力
健康的生活方式包括四个基本要 素： 基本知识， 正确的意识发展， 行为改 善以及最终形成习惯，包括疾病预防， 身体帮助，时间安排和其他重要项目。 随着信息技术的飞速发展，小学生养成了“网络上瘾”， “封闭在家”等不良 习惯。 社会压力，身体和身体问题严重 影响了学生的健康发展。 在基础体育教 育的指导下，培养学生的健康意识已成 为体育教育的重要组成部分，他们可以 每天锻炼健康的行为，最后成功塑造健 康的生活方式，并继续选择正确的生活 方式。
（三）在生活中践行体育精神能力
信息与信息交流和体育合作。 在日 常生活中，体育精神的参与意味着小学 生可以在日常生活中调动自己的体育特 质，对教育和生活中的各种决定进行思 考，做出反应，实施和思考，并做出正 确的决定。 通过发展这种技能，基础学 习者可以逐渐适应他们的心理状态，并 逐渐形成对理性价值，体育精神和判断 力的理解，使他们不受环境因素和行为 的理性定义的影响，参加运动，健康行 为等。
五、小学体育核心素养培养影响因素分析
（一）缺乏重视程度
近年来， 随着教育的飞速发展， 改革 创新已成为教育的主题。 近年来，中国 还加强了教育改革，并在财政支持上投 入了大量资金，但目前体育课程本身已 被边缘化，因为它们并非主要课程。 一些学校对体育课程的发展没有给予足够 的重视，往往不合理，或者在课程中占 用了其他部门。 这将导致学生对运动的 忽视和兴趣，从而使学生能够真正塑造 自己的意识和健美技能，并对学生的整 体发展产生负面影响。
（二）改革受阻因素较多
在这种情况下，体育改革很困难。 在这个阶段，学习和家庭作业的压力增 加了。 一些父母甚至认为没有必要发展 运动。 随着时间的流逝，学生将没有时 间运动和锻炼， 这将进一步降低心脏， 肺 部和视力的功能。 此外，根据此模型， 学生的学习压力相对较高，并且学生无 法放松，这会导致情绪和人格障碍，从 而导致学生出现心理问题。
六、小学体育学科核心素养教学策略
（一） 强化学生参与为中心的教学 设计
小学体育的训练是通过学生在体育 教育中的学习，参与和经验来完成的， 尤其是建立体育的系统和教学基础。 一 方面，在时间教学水平上，有必要根据 学习者的认知基础来制定教育目标和内 容。 另一方面，他们不仅需要学习运动 技能，而且还需要经过内置的教学方法 和训练方法来提高学生的综合能力。
（二）以兴趣为导向，尊重学生运 动需求
孩子天生就有锻炼的倾向。新时期 体育课程的发展强调“以学生为中心”， 强调教师的领导作用和学生的核心作 用， 尊重学生的兴趣， 情感和教育需求， 并调动他们的活动和体育活动。 在小学， 体育教育主要是为了培养学生对运动尤 其是运动的兴趣。在锻炼，练习和认知 的过程中，必须实现体育的主要目标， 并着重于师生之间的互动，并创造一个 可行的课堂环境。小学体育教师非常重 视实践有效性，这是评估课堂教学的重 要组成部分。课堂教学应充分动员学生 的学习活动，使他们能够享受健康的体 育活动，享受健康的体育运动，真正热 爱运动，参加健康的体育活动和室内外 比赛，并养成良好的运动习惯。
（三） 强化学生体育精神及综合能力培养
小学体育的基本素质有利于建立新的课堂教学标准，而且有利于创新和发展以体育精神和总体发展为重点的教学
方法。 关于课程的内容， 应该强调的是，课程的内容应与学生的真实生活紧密相关，即经过长期学习和表现后的体育和课外体育经验。
（四）多元学习评价体系构建，促进学生体育学习
基于小学物理素质的评分体系不仅着眼于学生成绩的得分，而且关注课程的发展水平和学生的基本素质。 要特别注意反应功能，强调动机和评估的发展功能。 学生在学习，挑战和改进策略方面经验丰富。 其次，在旨在强调教师评估的多样化项目中，还必须发展学生的自信心和身体能力，包含针对性系统和督促。
结语
体育教育学校成立为教学科目。 确立了密钥的特殊价值和作用，不过没有充分强调在不同阶段的培训。 所以，在小学阶段的学校体育教育研究也应该更加深入和具体，以此来推进小学体育课和教学课程的发展服务能力。
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