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摘要：本研究将目标定位在持续推动职业院校专业教育与创新创业教育深度融合,创新打造集课程、竞赛、实践、科研、服务等五大智能平台于一体的“专创融合智能管理系统”,探索构建高职院校“五维互联,四方互促”的专创融合长效激励机制,通过系统运行促进实现智能监测、量化考核,要素提取、加权赋分,精准筛选、逐级递进,长效激励、正向引导。
关键词：“互联网+”职业教育；创新创业教育；专创融合；智能管理系统
The Design and Implementation of the Intelligent Management System for the Integration of Specialty and Innovation in Vocational Colleges
CHEN Chen,XIA Qingshan,JING Lei
(Harbin Vocational and Technical College,Harbin Heilongjiang 150081)
【Abstract】：This research aims to continue to promote the deep integration of professional education and the education of innovation and entrepreneurship in vocational colleges,and create an"Intelligent Management System for the Integration of Specialty and Innovation"that integrates five intelligent platforms,including courses,competitions,practice,scientific research,and services,and explore the establishment of a long-term incentive mechanism for professional innovation and integration of"Five-dimensional Interconnection and Mutual Promotion"in higher vocational colleges.Promote the realization of intelligent monitoring,quantitative assessment,element extraction,weighted scoring,precise selection,step by step,long-term incentives,and positive guidance through system operation.
【Key words】：“Interne+”occupation education;education of innovation and entrepreneurship;integration of specialty and innovation;intelligent management system
0引言
随着计算机硬件的不断发展和互联网技术的日趋成熟,高职教育也步入了信息化、现代化的改革发展阶段[1]。依据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》文件内容[2],职业院校应落实“互联网+职业教育”新要求,加快建设智能化教学支持环境。可见,利用智慧化手段改革创新创业教育,加深专创融合,符合职业教育现代化发展要求[3]。本研究创新提出打造集课程、竞赛、实践、科研、服务等五大智能分平台于一体的专创融合智能管理系统,以信息化手段解决职业教育专创融合现存问题。
1智能管理系统目的
系统以实现职业院校专创融合智慧化管理和监测为目标,力求促进五维平台数据融通、互相联系、互为促进,推动职业院校创新创业教育课程、竞赛、实训、科研、服务等方面管理信息化。
1.1课程管理智能化
实现课程教学过程信息化监管和教学成效科学化分析,搭建课程智能化管理平台,智能化监管创业通识课程授课和专业创业实施过程,以数据为支撑合理调整教学进度、加深内容难度、加强专创课程衔接度与融合度,提供有针对性的专项培训。
1.2竞赛管理信息化
实现学生竞赛成绩记载和创新成果记录评价,搭建竞赛智能化管理平台,对学生参赛全过程记录和及时性指导,提升学生利用专业专长创新能力,提高科研成果和技术创新的市场应用性,为高阶赛事提供后备项目,提高专业创业比例。
1.3实训管理精细化
实现学生社团成员、师带生工作室成果和项目孵化过程管理,搭建实训智能化管理平台,推动学生专业社团创新实践和研讨活动精细化管理,以及师带生工作室承担课题立项子任务或企业技术服务子项目精细化管理,遴选潜力项目进入企业孵化阶段,为学生团队成长规划和运行纠偏提供准确数据支撑。
1.4科创管理过程化
实现师生科研项目过程化管理,促进研发成果市场转化,搭建科创智能化管理平台,监测教师纵横向课题立项和学生团队参与情况,监测大创训练计划立项情况,监测学生创新创业实践情况、发展规律及专业课程教学改革实施情况[4]。
1.5供需对接精准化
实现校企深度合作、供需信息交换,搭建服务信息化管理平台,促进技术交易,精准化对接技术服务供给方和需求方信息,有效降低小微企业获得技术支持和运营帮扶时间和人力成本。
2智能管理系统设计
构建由智能课程、智能竞赛、智能实践、智能科创、智能服务等五个数据融合、信息互联功能模块形成的专创融合智能管理系统[5],利用信息化手段跟踪记录专业教育与创新创业教育从初级到中级再到高级逐层递进过程。通过系统内运行数据分析和运营,构建形成资源对接、互联互动、共建共享、多元评价的创新创业教育管理服务模式[6]。
2.1智能课程平台
智能课程平台支持课程标准录入、教学内容记录、过程数据统计、互动和成绩记载。数据统计分析后,根据学生绩点,经过“师生互选”环节,进入不同专业社团和师带生工作室,参与专项课题组或企业技术服务项目组,开展高阶培养。
2.2智能竞赛平台
智能竞赛平台支持参赛要求和评分标准查看与资料下载,支持导师库教师选择和线上交流,支持参赛作品上传和专家系统评分,支持获奖作品公示和典型案例库构建。数据统计分析后,遴选创业团队组建师带生工作室或进入企业孵化阶段,参与纵横项课题子项目或校企科研攻关项目等。
2.3智能实践平台
智能实践平台支持学生专业社团、师带生工作室和孵化企业等组织信息录入和活动信息记录展示,支持研发成果登记,实现团队过程化管理。数据统计分析后,能够及时发现问题,推动教育教学改革,并掌握学生创业团队成长规律,建立创新创业素质模型,为科创项目和企业委托项目提供测评依据。
2.4智能科创平台
智能科创平台支持师生科创阶段性、标志性工作成果的录入、记载和展示,支持师生科创成果线上转化。数据统计分析后,能够掌握师带生科创实践过程,作为教师工作量和学生学分转化佐证,为实践教学考核提供依据。
2.5智能服务平台
智能服务平台支持小微企业技术和咨询服务申请,支持研发成果展示,加速科研成果与资本对接。数据统计分析后,能够为职业院校社会服务评估提供佐证,深化校企合作,促进产教融合宣传,展示成效案例。
3智能管理系统实现
根据智能管理系统的功能需求、数据存储多元性、用户安全性及可扩展性等设计理念,基于B/S模式（Browser/Server）,从用户界面、业务逻辑、基础应用、数据存储、通信传输、基础设施层面,自顶向下设计职业院校专创融合智能管理系统,其系统架构设计如图1所示。
图 1 职业院校专创融合智能管理系统架构设计图
3.1用户界面层
用户界面层是智能管理系统面向用户展示功能模块的图形化窗口,接收来自用户的输入信息。其通过内部信息接口实现多平台协同操作,基于外部数据纽带连接校外系统,实现跨系统操作,是智能管理系统的人机交互模块。用户界面层主要包括智能课程、智能竞赛、智能实践、智能科创、智能服务五个平台的Web页面,展示系统功能,并与校内OA平台等系统连接。
3.2业务逻辑层
业务逻辑层是智能管理系统功能实现核心,通过下层数据处理层中数据进行业务逻辑处理,对用户界面层操作进行反馈。业务逻辑层包含：用户信息管理、课程信息管理、竞赛数据管理、实践数据管理、科创数据管理、技术服务数据管理等服务组件,每个服务组件又由基本服务模块组成。
3.3数据存储层
数据存储层是智能管理系统针对数据操作的服务层,其主要功能包括数据存储和数据分析。数据存储模块可以将智能管理系统的多元异构数据高效、安全地存储于数据库中。从数据类型可细分为用户信息数据库、课程信息数据库、竞赛信息数据库、实践信息数据库、科创信息数据库、技术服务信息数据库,各模块实现学生层面、教师层面、企业层面的数据分析功能。
3.4基础实施层
基础设置层主要由计算机相关软硬件组成,是智能管理系统正常运行的基本条件,可以为系统提供操作系统服务、计算机语言编码解析服务、应用开发服务、系统资料备份服务、网络交互服务等。基础设置层可确保系统拥有安全的网络环境、稳定的运行环境、健全的备份环境以及无冗余数据的清洁环境。
4结语
专创融合智能管理系统的设计与实现旨在帮助职业院校建立五维互联、四方互促专创融合长效机制,以达到智能监测、量化考核,要素提取、加权赋分,精准筛选、逐级递进,长效激励、正向引导实际效果,形成创新创业智能化管理服务模式,持续激励校企人才共育及师生高效互动、校企竞赛投入及师生参赛动力、校企基地共建共享及师生实操实战、校企技术交易及师生共研共创、校企共生及师生共荣。
参考文献
[1]王浩,唐蒙,王树恩.当代高水平应用型技术人才培养的网络信息化模式:基于“互联网+高职教育”的融合机制、时代变革与创新发展路径[J].科学管理研究,2019,37(6):137-143.
[2]霍丽娟.规范与创新:构建新时期职业教育人才培养的逻辑与方略[J].中国职业技术教育,2019(23):10-14.
[3]张忠华,周萍.“互联网+”背景下的教育变革[J].教育学术月刊,2015(12):39-43.
[4]钱旭鸯.教学设计可视化研究:教学设计的视觉转向[J].全球教育展望,2010,39(7):30-35.
[5]柳友荣,项桂娥,王剑程.应用型本科院校产教融合模式及其影响因素研究[J].中国高教研究,2015(5):64-68.
[6]郑丽丽,禹谢华,戴惠丽,等.“互联网+”形势下的创新创业智能服务平台构建研究[J].信息通信,2020(11):153-155.
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