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摘 要：在数字经济背景下，明确数字素养的内涵，推进 经管专业数字化改造，改革人才培养模式，是高校经管专业面 临的主要任务。 文章基于对我国高校经管专业学生数字素养 内涵的界定，构建适用于经管专业人才的数字素养培养框架， 进而从强化课堂数字技术教育、鼓励经管专业跨学科培养、提 升教师综合数字素养、丰富教师教学方法、创新教学模式等四 个维度提出在新商科背景下的经管专业人才的数字素养提升 策略 ，试图为数字时代各职业院校经管专业人才的数字素养 提升提供重要参考。
关键词：数字经济 经管专业 数字素养 提升策略
前言
2021 年 3 月，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十 四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》中作出了加快数字化 发展，建设数字中国的重要部署 。随着数字经济的迅速发展， 数字素养已成为人们立足于数字社会的一种生存技能,拥有数 字素养的人才更能适应数字化时代的需求， 这就对我国高校 经管专业的人才素质素养能力的培养提出了新的挑战 。纵观 国内 ，大部分普通高校经济管理专业缺乏对数字素养完善的 培育机制, 因此，充分理解数字素养，改革数字人才培养机制， 培养更多经济管理复合型人才以适应数字经济时代的数字化 生产力是目前众多高校经济管理专业的目标之一。
一、我国高校经管专业学生数字素养内涵的界定
随着数字技术的快速发展及其对社会各领域的影响逐渐 深入，数字素养的构成要素也越来越丰富。对于高校经管专业 学生的数字素养 ，不能局限于普通民众都应具备的数字生存 和数字安全等基础能力，应将重点放在数字思维能力、数字生 产能力、数字创新能力以及数字道德能力的培养上。
（ 一）数字思维能力
指能用数字技术（如大数据、人工智能等）解决自己或他 人在生活、工作中的问题 。聚焦于经管专业学生，即借助于数 字技术更便捷、更高效地分析、判定、预测、解决实际生活或现 实经济社会中的经济现象、问题和措施。
（ 二）数字生产能力
数字生产能力指能输出数字产品 、数字内容或其他数字 解决方案，帮别人解决问题，提升自己或企业在数字世界的品 牌和影响力 。聚焦于经管专业学生，即是借助于经济、管理专 业的理论知识与数字工具等结合， 制作支持和协助企业经营 管理、金融运营、财务会计等业务提升的数字产品，如专业技 术 PPT、直播分享、公众号运营、ERP 系统设计研发等。
（三）数字创新能力
如个人或企业在数字经济中要起到引领带头作用 ，需要 具备数字创新能力，提出自己独特的观点，或在基础技术、开 放平台、商业模式等方面具备独特的竞争力 。聚焦于经管专业学生，则是要求学生能在管理学原理的基础上，认知原理—解 读原理—超越原理，能独辟蹊径开创新的创新领域，这也是对 学生素质的最高标准要求。
（ 四）数字道德能力
数字素养也关注对数字世界的合法和道德使用， 这包括 保护个人隐私和数据安全的意识 ，遵守版权和知识产权的规 范，以及遵循网络行为的道德规范。对于经管专业学生提升个 人的信息道德能力而言，有几个关键方面需要注意，首先，要 学会审慎和批判性地对待所接收到的信息 ，不盲目相信和传 播未经证实的消息；其次，应该尊重他人的隐私，不非法获取 和滥用他人的个人信息。此外，保护自己的个人数据安全也是 非常重要的，比如选择强密码、定期更新软件和操作系统等。
二、高校经管专业学生数字素养能力提升的理论框架
在数字经济背景下 ，高校经管专业学生数字素养能力的 提升仍然需要理论原理、工具方法、实践应用的循环，不过在 过程中有必要强化数字技术和能力的支持、培养。
（ 一）理论原理
经管学生需要学习大量经典的管理理论、原理和知识，如 交易成本理论、经济周期理论、定位理论、精益理论等。这些经 久不衰的理论知识的学习掌握， 是经管学生迈进经管专业大 门的基础。数字化时代的商业方法发生了翻天覆地的变化，企 业自身以及其产品的更新迭代也越来越快 ，但实质上经济和 企业管理的基本原理没有发生革命性的变化， 经典管理理论 仍然是经管人才培养的必备之物 。数字化时代的商业行为不 会脱离经典管理科学的根基 ， 只会在此基础上进行迭代 、升 级、完善和发展。
因此 ，经管学生应在适应数字化时代的基础上， 深刻理 解、认知经典的管理学理论，这些理论仍能支持和解释经济管 理的底层逻辑 。未来的经管人才不仅要懂理论，更应该学会在 实践中将理论融会贯通，用实践成果丰富和升级理论。
（ 二）工具方法
管理学的工具和方法即基于管理理论的基础 ，如何将管 理理论应用于实践的手段。借用 6W1H 方法论分析，管理理论 主要阐述“What”和“Why”，而管理的工具方法则是告诉我们 “ How”—— 如何去做。管理学工具方法可以打通理论与实践鸿 沟，比如 SMART 原则、SWOT 方法、鱼骨头法、PDCA 循环方法 和 WBS 任务分解法等管理工具、方法可以帮助学生快速定位 问题、剖析问题、解决问题，提升在复杂局面下抽丝剥茧解难 题的能力。
随着数字经济的快速发展 ，管理学工具方法也在升级迭 代 。经管学生除了要掌握常规的办公软件外，更要学会借助于 大数据、云计算、物联网、人工智能等新型工具进行高层次的 多维分析，还需借助鱼骨图法、大数据分析、数据可视化等工 具手段，追踪消费者消费行为和习惯，促进消费者提升感知商 品、认可商品、引导购买商品、再次购买等 。 因此在数字化时 代，不仅是管理的工具和方法有着本质的升级和提升，经管学生的思维逻辑也要随之提升。
（三）实践应用
经济管理学科具有较强的实战要求，如何将理论、工具等 用于实际业务，是鉴定经管学生能力的重要标准 。但在目前的 高校教育里，理论知识的传递仍占有核心地位，实践应用往往 流于形式、浮于表面 。传统商科人才培养的方法逐渐暴露了供 需错配的问题，已经无法满足企业人才市场的需要。
为适应新商科下经管人才的培养需求， 高等院校应加大 在实践教学上的投入力度，除了加大数字硬件基础设备（相关 实训室、实践基地）的投入之外，还可以采用项目制、实践式、 订单式、体验式等教学方法，让学生在实际操作中学习和掌握 技能 。比如在教学中增加案例分析、实战观摩和企业分享会等 实战内容，通过各类商业竞赛（如 ERP 沙盘推演、市场营销案 例策划、创业大赛等）提升学生的学习积极性和参与性 。通过 实战性、互动式教学，可以更好地将理论与实践进行融合，提 高学生实践应用和分析决策的能力。
三、高校经管专业学生数字素养能力提升的实践路径
在具体的培养方式方法上， 经管专业数字素养能力的培 养应在理论原理、工具方法、实践应用的三层框架体系下，主 要依托如下几种方式开展和提升。
（ 一）强化课堂数字技术教育
高校应该加强对经管专业学生的数字技术教育 ，增加数 字技术在课程中的比例。
1.教学形式的数字化。可以帮助教师将传统的管理学知识 和理论以数字化的方式展示给学生 。通过数据分析、数据可视 化和人工智能等工具 ，教师可以更生动地剖析和解释相关概 念，并帮助学生更好地理解和应用。
2.教学内容的数字化 。即将传统管理学知识和理论与“ 云 大物移智链”等新技术相融合，如大数据、人工智能在商业管 理的应用实践等课程，通过将这些新技术与管理学知识结合， 可以让学生了解和应用数字技术在商业管理领域的实践，培 养他们在数字经济时代的应对能力 。教师还应关注新兴行业 的发展动态 ，并结合数字技术的发展趋势不断更新和优化课 程内容，确保学生能够掌握最新的数字技术和管理知识。
（ 二）鼓励经管专业跨学科培养
新商科教育要求高校打破传统学科和专业之间的壁垒， 培养商科与其他学科交叉融合的复合型人才 。高校鼓励经管 专业跨学科的培养模式如下。
1.提供选修课程或双学位计划。学校可以为经管专业的学 生提供跨学科的选修课程 ，让他们有机会学习其他学科的知 识和技能，例如，学生可以选择学习心理学、计算机科学、数据 分析等课程，学生可以深入了解其他学科的理论和方法，以提 高自己在这些领域的知识和技能，并将其应用于经管领域 。此 外，也可以设立双学位计划，让学生在经管专业的基础上同时 获得其他学科的学位 。学生可以在经管专业的基础上探索其 他学科的领域，开拓自己的视野并增加自己的竞争力。
2.跨学科项目和团队合作。学校可以组织跨学科的项目和 团队合作 ，让经管学生与来自不同学科背景的同学一起合作 解决复杂问题，学生可以学习不同学科的知识和技能，并运用 这些知识和技能来解决现实世界的挑战 。例如，一个团队可能 由经管专业的学生 、计算机科学专业的学生和设计专业的学 生组成，共同合作完成一个商业应用的开发项目 。这样可以促 进不同专业的交流和合作 ，培养学生的团队合作精神和跨学 科思维能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
（三）提升教师综合数字素养
高校应该对教师进行数字技术的培训 ，依托人工智能助推教师队伍建设，开展教师素养专项培育，构建数字素养发展 新机制，以提高教师的数字素养，使其能够更好地教育和指导 学生。
1.高校通过给教师提供专门的培训课程或工作坊，帮助教 师提升综合数字素养 。这些培训可以包括教学技术的实际操 作指导、教育数据分析的基础知识、在线资源的有效搜索和评 估等内容 。通过培训，教师可以获得必要的技能和知识，获得 数字技能的专业认证，能更好地应对数字化教育的要求，并将 其应用于实际教学中。
2.鼓励教师之间进行跨学科合作。经管专业教师可与其他 学科的教师进行交流与合作，如：组织跨学科的研讨会 、分享 会或教学观摩活动 ，教师之间互相分享和交流数字教育创新 的经验，通过共同合作和学习，教师可以相互激励和促进，不 断提升自己的综合数字素养。
（ 四）丰富教学方法，创新教学模式
数字经济时代，为了有效提高经管专业学生的数字素养， 教师在开展教学活动时应该对传统的教学方法进行丰富和对 教学模式进行创新。
1.在教学方式上，除了应用传统的课堂讲授的方法，教师 还可以将一些新兴的教学方式进行融合 。比如在线学习、翻转 课堂、情景教学、讨论法等，此外，在教学中还利用教育技术和 数字工具，如虚拟实验、在线模拟、教学游戏等，丰富教学内容 和形式，这样可以增加学生的互动性和参与度，提高课堂效率 和吸引力。
2.高校应与相关的行业协会、龙头企业等建立合作关系， 以联合实验室、企业实践活动、模拟竞赛、团队项目学习等多 种方式，给学生提供实践操作的机会，让学生能够亲身感受数 字技术在企业管理中的应用 ，学生可以在真实的商业环境中 锻炼他们的数字素养能力 ，从而培养学生的实际操作能力和 社会责任感。
3.采用多样化的评估方式来了解学生的学习进展和成果， 除了传统的笔试和口试，还可以使用项目展示、作品评价 、学 术辩论、参与合作能力评估、360 评价等形式，更全面地考察学 生数字素养的学习进展和成果， 这有助于教师能更好地评估 学生和指导学生，了解他们的优势和改进空间，并提供个性化 的学习支持。
总之， 数字经济背景下高校经管专业学生数字素养能力 的提升需要采取多种策略，从理论原理、工具方法 、实践应用 等多个维度入手， 依托多种方式全面提高学生的数字素养水 平，以适应数字化时代的发展需求。
参考文献：
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