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摘 要： 随着时代的进步与发展， 不同行业对不同人才的需求也在发生 变化。基于语言经济学角度，高校在培 养商务英语人才的过程当中应当与社 会发展需求对接 。语言经济学在现代化 社会当中不仅包含很多方面，而且也是 创造财富的体现。 因此，高校在培养商 务英语专业人才期间，能充分明确语言 的重要性，并针对学生的学习现状以及 企业发展对人才的需求来更新教育教 学模式，注重理论与实践的结合尤为重 要。文章通过阐述语言经济学与商务英 语的概念，分析语言经济学对高校商务 英语人才培养的意义以及高校商务英 语人才培养现状，提出相应的人才培养 策略。
关键词：语言经济学,高校,商务,英语,人才培养现状,策略
在经济不断朝着全球化方向发展 的过程当中，对国际商务活动的需求量 越来越大，这就意味着对商务英语人才 的要求也越来越高 。站在语言经济学的 角度，想要培养出适合社会迫切需要的 人才 ， 除了需要培养出理论型人才，还 应当赋予人才一 定的实践技能，对此高 校可以建立起科学化的教学体系来促 进学生的协调发展。这也需要教师在对 学生进行培养期间注重知识传授的同 时， 也应当注重能力和素质的提升，结 合市场变化以及职业需求变化来优化 商务英语课程教学内容和目标，为人才 的发展与成长带来更好的服务。
一、语言经济学与商务英语的概念
( 一)语言经济学
语言经济学是一门综合性较强的 学科，集教育学 、语言学 、经济学于 一 身， 而其本质是研究语言的经济学价 值 。最早提出应当从价值、效用、成本以 及成效四 个方面来详细阐述语言的经济 学 价 值 的 是 美 国 经 济 学 家 Jacob Marschak 教授 。从语言经济学理论来 看，语言本身作为一种人力资本，会在 使用的过程当中彰显其经济价值 。如人 们通过语言可以获得更多样的技能和 所需知识，这些知识和技能会不断转化 为一种资本而存在，从而在学习和使用 语言这种资本的过程当中就会产生 一 定的经济效益 。具体来讲，这种经济效 益通常包含以下两个方面：一是在人们 学习语言的过程当中，需要投入一 定的 时间和经济成本等;二是在使用所学语 言时是否能够产生和预期相符合的经 济效益。例如，商务英语，其投入的成本 体现在利用更多的时间通过参加更有 价值的学习活动，从而获得一 定的能力 和知识;产生经济效益体现在英语写作 或商务英语实践等方面[1]。
从语言经济学产生的角度来看，语 言经济学研究和发展范围不断扩大，已 经深入到语言与经济活动之间关系的 内容。现阶段，我国对于语言经济学方 面的研究主要体现在语言学习的经济 学关系、对商务英语人才培养策略的创 新性研究等方面[2]。
(二)商务英语
商务英语课程最早出现在 20 世纪 80 年代，体现在部分综合性大学所设立 的科技英语专业当中的 《外贸英语函 电》， 该课程的内容是主要针对外贸工 作当中的业务函电的书写技巧和方法 的教授为主。 事实上，早期的商务英语 课程并不是一门独立的学科 ， 而是像 《外贸英语函电》 课程一样夹杂在各个 英语专业当中。而我国的商务英语发展 得益于我国加入世贸组织，这使我国经 济进入到快速发展的通道当中。而后随 着我国对外贸易的扩展以及进入到经 济全球化时代，商务活动对于英语语言 专业方面的人才需求更大，英语作为国 际贸易活动当中的最常用语言，在国与 国之间进行往来沟通的过程当中发挥 着重要的价值，这促进了商务英语的发展。 具体体现在以下三个方面：一是在 网络经济迅速发展的过程当中，国内诸 多领域如服务业、高新技术产业等都对 商务英语人才有很高的需求;二是国家 之间商务交流以及商务活动的需要;三 是商务英语逐渐作为一个刚需的学科 受到了各界的广泛关注和支持[3]。
二、语言经济学对于高校商务英语 人才培养的意义
( 一)人才培养效率更高
高校为商务英语设立专门的专业 课程，有助于商务英语专业的学生有更 多学习英语语言的便捷条件和机会，同 时在语言经济学的角度下，商务英语这 门课程也变得更加有方向性。在很长一 段时间以来，语言经济学概念对于商务 英语人才培养方面的指引是存在缺失 的，因此，高校英语专业人才的培养模 式会比较单一，且存在落后和固化的弊 端 。 而随着时代的发展与进步，在语言 经济学的基础上，开展高校商务英语人 才的培养，有助于打破僵化、单一的人 才培养模式， 使得人才的培养效率更 高，同时也能够满足社会发展对于该方 面人才的需求。 另外，在语言经济学角 度下，为了满足高校商务英语人才培养 的要求，相关的教师也需要具备更强的 职业能力和素质，例如，需要不断学习 教育学、经济学以及语言学等方面的知 识 。 因此，语言经济学有助于强化商务 英语专业教师的综合能力，从而为培养 出更高质量的、综合性的人才助力[4]。
(二)促进英语语言专业的发展
语言作为一种交流与沟通频繁使 用到的工具，学生在学习语言的过程当 中，需要通过对其的使用来创造财富或 实现更多样的经济价值，然而如果高校 在开展语言类专业课程时无法满足学 生的学习需求以及社会发展对语言人 才的要求，是不利于优化对人才培养的 效果的，同时也彰显该专业课程的落后 性 。 而在语言经济学视角下，对英语专 业进行清晰的定义，有助于高校更加系统地去培养英语专业的人才 ，例如，使 得商务英语专业的人才能够与社会财 富创造相适应，这在某种程度上会优化 高校人才输出的效率，也能够促进英语 专业的发展。
( 三)加快教育改革步伐
在商务英语专业设立以来，越来越 多的教育者以及高校都逐渐明确培养 商务英语人才的重要性和必要性，开始 投身于对该专业课程设置等方面的改 革 。事实上，促进商务英语人才培养效 率的提升，一方面有助于英语语言专业 与社会接轨，另一方面也能够满足企业 对商务英语人才的需求，而这两个方面 的共同结合，才能够更有效地促进教育 事业的改革 ，从而加快教育改革步伐 。 例如，在改革的过程当中诞生了校企合 作这种人才培养模式，该培养模式不仅 能够带给学生更多的学习资源，而且学 生也可以通过各种到企业实践的机会 充分将理论知识完成内在转化，提升发 现问题 、解决问题的能力，真正将英语 专业知识落实到语言经济价值以及经 济利益的创造当中[5]。
三、高校商务英语人才培养现状
( 一)教师团队力量弱
目前，高校展开对商务英语人才的 培养，存在的困难之一就是教师团队力 量薄弱 。事实上，任何一 门专业课程的 教学 ，都离不开教师的指引和帮助，学 生对于教师的依赖也是非常有助于提 升人才培养效果的。 因此，高校需要注 重教师的教学水平。然而站在语言经济 学的角度，如果教师只是掌握了英语专 业本身的知识，而对经济学没有深入的 学习和把握，就会在教学过程当中丧失 一部分教育力量，无法达到预期的人才 培养效果 。学生学习起来不仅会比较吃 力，而且在之后的运用知识过程当中也 会存在一些疑惑或者某方面知识的缺 失，不利于学生的成长，更不利于其在 之后进入社会获得持续发展的能力。另 外，在展开商务英语教学期间，也有部 分教师仅仅将教学重点放在培养学生 的英语能力上，这会使得学生的能力与 素质存在多方面的缺失 。对于此还需要 商务英语专业的教师能够时刻了解市 场的变化情况以及社会发展对于该专 业人才的需求，做到与时俱进地培养商 务英语人才。
(二)忽视实践
在语言经济学角度，高校对商务英 语人才进行培养的过程当中，由于忽视 学生的实践教育，导致学生在课堂当中 所学的商务英语理论知识并不能够灵 活应用和迁移。每一 门语言如果只是接触理论知识，去研究每一 字、每一词，是 并不能对其进行掌握来获得 一 定的实 际意义的，因此，脱离了实践教学的商 务英语在人才培养过程当中，学生会因 为缺乏商业实践技能而在毕业之后不 能马上胜任企业或单位所分配的工作。
( 三)教学模式单一
现阶段 ， 高校的商务英语专业教学 还会受到传统观念和教学模式的约束， 这导致在课堂上学生并不能和教师达成 配合，单一、无味的教学模式，逐渐消磨 了学生的学习积极性 。尤其是学生在对 一些理论知识的掌握中， 并不能充分理 解，只是运用死记硬背的方法去记忆[6]。
四、基于语言经济学角度的高校商 务英语人才培养策略
( 一)强化教师能力
首先在对教师进行招聘期间，应当 制定明确的招聘要求和标准 。例如，教 师必须具备丰富的实际 工 作经验或具 备语言经济学素养和理论知识基础 。事 实上， 在国际商务业务的拓展方面，如 国际贸易，较以往相比，国际贸易不再 是简单的货物贸易，而是朝着服务贸易 和知识贸易等方向发展。 与此同时，相 应的贸易运行以及服务平台也都在持 续更新当中，而这些高校学生是无法从 课本当中获取的。 对此，高校就需要在 各种渠道去聘请有丰富经验的教育者 。 如果高校商务英语专业的任课教师能 够有丰富的实际工作经验，不仅可以弥 补学生在课堂当中对理论知识的缺失， 也能够为学生传授实践经验，拓展学生 学习该课程的视野。
其次，教师应当被给予不断发展的 机会。 学校可以针对教师教学现状，制 定培训计划，定期组织教师参加学习培 训，不断提升自身的能力。同时引导教 师与时俱进地掌握商务英语的市场变 化情况，对教学内容、方式等进行调整， 能让学生在课堂中的所学具有实际意 义。
最后，学校也可以针对教师能力的 提升，聘请商贸英语方面的专家举办讲 座活动 ， 让学生和教师都能够参与其 中， 在不断沟通与交流当中深化认识， 学习到更多 ， 不断认识自身的不足，并 获得明确的发展方向。
(二)强化对人才实践技能的培养
学生如何提升实践技能，也是教师 在教学期间应当研究的重点。教师可以 开展技能训练专题活动，包括课堂训练 和课外训练两种形式。如在课堂上可以 安排以教学周为周期的跨文化交流课 程，让学生提升口语能力。同时也可以 多开展一些综合性的口语培训任务，该部分任务可以由外教老师带领完成，例 如，带领学生去参观各种展览或进入到 外贸企业去了解外贸业务等所需要的 口语技能，从而不断深化学生对商务英 语实践的认识 ， 以及积攒丰富的经验， 为以后实践技能的培养奠定基础。同 时， 针对学生在毕业后实际 工 作的需 要， 为学生打造多样化的培训活动，例 如，可以利用网络技术来实现对真实语 言应用场景的模拟，使学生在商业环境 下不断应用所学语言的理论知识，去完 成实际交流任务 。 另外，教师在商务英 语教学期间，应当立足于语言经济学视 角来鼓励学生参加各种岗位实践活动 。 对此 ， 高校可以与相应的企业展开合 作，为学生打造实训的基地和给予学生 成长的环境。建立校外实训基地，高校 可以在教学流程上进行更新与优化，针 对企业发展现状或岗位实践的案例来 给学生安排学习任务，让学生在一定的 教学场景当中去学习和运用所学理论 知识，这有助于学生在完成知识内化的 同时， 明确自身在实践方面的不足，不 断熟悉企业岗位的要求， 提升学习效 率。
( 三)更新教学模式
站在语言经济学的角度去看待高校 商务英语人才培养的问题 ，最重要的就 是需要高校教师去更新教学模式， 将教 学与职业标准和真实的生产过程相匹 配。这是因为在社会经济生活领域，一个 人语言能力的水平会直接影响到其在社 会中的经济收入，因此，在教学期间，教 学内容 、教学方法以及学生的素质都会 影响到学生对英语语言学习的效果，这 就需要商务英语专业的教师改变教学模 式， 以学生的真实需求为导向来开展教 学。例如，可以带领学生多参加一些竞赛 活动或小组调研活动等 ，来增强学生的 竞争意识和团队意识 ，这也是学生在毕 业后就业单位对人才的需求， 这种理论 与实践结合的培养模式才是输出高质量 人才的重要途径[7]。
五、结语
综上所述， 在现代化社会当中，国 家经济发展对于外贸业务的需求决定 了对商务英语人才培养的要求，而如何 在语言经济学理论下实现高质量、综合 型人才的培养，还需要高校和教师不断 更新教育教学模式，为学生打造更多样 的发展空间 。商务英语专业的人才，具 备专业知识才能够准确传达工作信息， 但是在现代化市场竞争环境下，还需要 其拥有一定的实践操作能力。真正做到 运用英语语言思维来解决实际 工 作中 的商务经济问题才是人才培养的最终目的， 也能进一步地促进该专业的发展。
参考文献：
[1] 赵娟 . 语言经济学视角下应用型高 校商务英语人才培养策略[J].吉林 工程技术 师范学院学报,2023.39(01):69- 71.
[2] 曾雪梅 . 以行动导向教学为核心的 高校商务英语人才培养探析 [J]. 英语广场 , 2021(11):94- 97.
[3] 陈苗苗 , 刘惠昱 . 语言经济学视域下福建闽南高校商务英语人才培养策略 [J].大 理大学学报,2020.5(07):55- 60.
[4] 赵春曦 . 基于语言经济学理论的商 务英语人才培养模式探讨[J].中国商论,2019 (08):255- 256.
[5] 何进水 . 工学结合视域下商务英语 人才培养模式创新研究 [J]. 对外经贸,2022 (01):131- 133.
[6] 邓静子 , 林小宁 . 商务英语人才培养 模式内涵式发展研究—一 个基于语言经 济 学 的 初 步 分 析 [J]. 中 国 市 场 ,2020 (25):174- 176.196.
[7] 陈涉. 语言经济学视角下商务英语 实践教学模式创新[J].新课程研究(下旬), 2020(01):59- 60.
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