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摘 要：我国经济要适应新常态，管理会计就会越来越重 要。 文章详细地分析了现行管理会计教学中存在的问题，教学 内容陈旧、教学方式单一，教学的实践流于形式导致了学生对 管理会计学习热情不高 。并且指出通过更新教学内容、转变教 学模式，完善教学实践来提高管理会计的教学质量。
关键词：管理会计,教学模式,教学方法,教学改革
经济“新常态”背景下，各类企业更强调“ 降本增效”，突出 了对管理会计(规划、决策、控制、业绩评价)的需求，管理会计 作为一项应对经济新常态的重要工具， 发挥的作用空间会越 来越大 。2014 年 l0 月 27 日《财政部关于全面推进管理会计体 系建设的指导意见》(以下简称《指导意见》)正式发布之后，我 国管理会计更是被提到了前所未有的高度 。管理会计将以各 种形态参与企业的经营管理， 更多的是谋划企业整个中长期 转型和整个企业利润的实现 。需要对管理会计人才的大力培 养和优化。
管理会计在 20 世纪 70 年代末 80 年代初进入我国会计理 论界视野，是一门理论性、技术性、实用性很强的专业会计课 程，其目标是培养适应性强、管理性强 、能够满足实际需要的 会计专业人员 。 目前管理会计教材内容体系欠完整，明显滞后 于客观制造环境，很难满足现实经济发展需要，新经济环境对 于会计教育有很大冲击 ，培养出的会计人才难以适应社会经 济环境的快速变革 。如何在大学本科教育中强化对会计知识 与相关能力的培养 ,不仅对用人单位显得格外重要 , 而且也日 益受到了会计教育界的强烈关注(陈汉文等，1999; 许家林， 2004)。创新管理会计教学内容,改革管理会计教学方法就成为 我国会计教育界亟待解决的问题。
一、管理会计教学现状
由于管理会计在国内发展时间较短，企业与政府对管理会 计理念的认识还不够深刻 ，对于管理会计的应用还处于初级 阶段，相关研究较为依赖国外，相较于基础会计和财务会计而 言，各高校对管理会计的重视程度明显不足，现阶段我国高校 对于财务会计的教学多以教师讲授为主，主要目的在于应试， 学习多以记忆为主， 学生对管理会计相关理论的理解掌握相 对不足，校内缺乏相关实验教学设施，相关实践操作课程设置 不足，学生缺乏基本技能及应用能力，很多高校存在课程体系 不够完善，学时分配较少的问题 。除此之外，管理会计作为一 门新兴学科，对人才要求较高，不仅需要基础会计知识，还需 要一定的管理能力，学生由于从未接触过相关实际工作，对此 门课程学习缺乏兴趣 ，将更多的时间分配给基础会计和财务 会计等课程，这也是影响管理会计教学效果的一个重要原因。
二、现行管理会计教学存在的问题
台湾大学和北京工商大学的周齐武等通过对国内大学系 主任 、管理会计代课老师以及会计实务界设计的问卷进行了 调查研究，得出企业因内外环境变化而面临的巨大挑战，给会计教育提出了更高要求的结论 。通过调查发现，现阶段会计教 学之间使用的教材源于西方管理会计制度与技术 ，老师和学 生之间缺乏沟通，教学过程存在很多问题。
( 一)教学内容陈旧
现有管理会计教材内容主要包括三大部分：一是管理会计 总论及管理会计基本方法，如成本性态分析 、变动成本法 、本 量利分析等等 。二是管理会计职能介绍和相关理论如预测职 能、决策职能、计划职能、考核职能和控制职能 。三是管理会计 的新发展 。也有教材中将作业成本法与变动成本法安排在一 起 。第一部分内容所涉及的成本性态分析和变动成本法在成 本会计学已有论述、本量利分析在财务管理学中也有讲述;第 二部分中编制过程中侧重于理论的阐述，很少有案例的使用， 有的教材也编制一些案例，但大多以解释理论为主，与现实脱 节太多。
(二)教学方法单一
目前，管理会计由于教学学时原因受传统教学影响，在偏 远地区和中部不发达省份还普遍采用传统的老师教 、学生学 的单向式“填鸭”式教学方法 。大多学生缺乏对生产企业的了 解和认识 ，必导致他们对管理会计知识的理解和掌握缺乏一 定的认知 。管理会计本科教学目标中明确指出：管理会计要培 养学生利用财务信息与非财务信息为企业提供经营决策服务 的能力 。对培养学生分析问题能力、解决问题能力等方面有较 高的要求，而在管理会计教学过程中，讲授法依然非常普遍， 将管理会计所要求灵活使用的内容变成了理论公式的推导和 计算的掌握，从根本上忽略了管理会计教学的内在要求，实务 界一直呼吁采用的启发式教学 、案例教学并没有得到较好的 运用 。这些问题严重影响了管理会计的教学效果和管理会计 的普及与推广。
( 三)教学实践流于形式
实践性教学环节是将理论知识与实践相结合的重要教学 环节，是培养学生实际操作能力的一个重要手段 。教学实践环 节的设置，不仅可以提高学生的相关专业技能，提高学生实际 动手操作的能力， 还能够让学生亲自体会管理会计在经济管 理中的重要作用 ，调动学生的学习积极性 、增强学生学习兴 趣，为企业和社会输送更多实战型管理会计专业人才 。大多本 科院校在教学培养计划中安排了管理会计实践教学 ， 与企业 的生产经营活动实践相联系， 目的是使学生加深管理会计理 论与方法的理解和使用 。但在实际操作过程中，受传统教学模 式与教学理念的影响 ，管理会计实践课程大多对一个简单的 案例进行分析，更像一个比较大的，需要一个小组(几个人合 作)完成的一个大作业，管理会计所要求的分析问题和解决问 题的能力没有得到应有的训练 。究其原因主要包括以下几个 方面 。一是，外国案例多于我国案例 。我国的管理会计教学起 步较晚，再加上案例的开发需要花费大量的时间和精力，对案 例的研究不足，对于成型的、可供讨论的案例就更少了 。 因此 我国大量引入国外成型案例，但由于国家基本经济制度不同、 企业经营目标不同、社会经营环境也不同，国外成型案例并不能解决我国制造业企业实际经营中存在的问题 ，导致无法提 高学生的综合能力 。二是，教师案例选取存在问题 。在日常教 学过程中，教师为了让学生对某一知识点理解透彻，通常仅针 对该知识点内容选取案例进行讲解， 并同时删除案例中其他 无关内容 ，减少了对相关业务的了解以及知识之间的相互联 系，使得案例与教材习题高度相关，严重影响了教学效果 。三 是，案例陈旧 。我国企业为了适应世界经济一体化，不断尝试 各种先进的管理会计工具和方法， 如平衡计分卡 、经济增加 值、全面预算等，已经取得了不少宝贵的经验和教训，但并没 有整理为可以使用的教学案例。
三、解决途径
随着现代企业制度的建立 ，管理会计在企业管理中的地 位愈发重要，用人单位对会计毕业生的能力期望增大，因此更 要注重管理会计专业人才的培养，在校期间要加大商业知识、 智能技巧、决策、管理等方面能力的培养。
( 一)教学内容更新
一本优秀的教材应当是既可以服务于学生， 方便学生在 老师的指导下自学，提高学习兴趣，又可以服务于教师，方便 教师向学生传递思想 。现代管理已经渗透到企业经营过程的 方方面面 ，它需要管理会计人员秉持企业价值最大化的理念 去搜集和加工信息，为企业决策者提供及时有效的信息 。基于 此，管理会计的教材应当随着社会需求的变化而不断更新、不 断发展完善，服务于学科教学的最终目标。
就目前发展形势来看 ，管理会计应该包括规划与决策、控 制与业绩评价两个部分内容。其中规划与决策会计以企业经营 目标为依据，使用一系列现代管理技术和方法，分析各种决策 的经济效益，为企业各级管理人员提供有效信息，帮助决策者 进行决策;控制与业绩评价会计在全面预算的基础上，一方面 通过标准成本制度对企业经营活动实施有效的成本控制，另一 方面通过责任划分确立责任会计，对企业内部各单位实施控制 考核和评价，保证企业各项环节的顺利进行，从而实现企业目 标，推动公司高质量发展，其具体分类结构如图 1 所示。
卡普兰教授(1998)曾对高级管理会计内容进行过系列调 整，对原有的管理会计知识体系进行了重构，删除了过多依赖 数学方法进行实际应用的内容 ;改善战略成本管理的主要方 法，灵活运用产品生命周期成本法、目标成本法和改善成本法 等;将作业成本法和作业管理作为管理会计的核心内容;引入 平衡记分卡作为企业经营业绩考核的依据等等 。卡普兰教授 的调整给高级会计管理教学带来了新的活力， 我国管理会计 界的学者和教育工作者 ，可以依照我国的经济环境和企业的 现实条件，参考国外教材内容体系，编写出既能反映学科前沿 又符合我国国情的管理会计教材。
(二)转变授课模式
管理会计教学过程中应据弃以讲授为主的教学模式，大 力开展案例教学、情境教学法 。案例教学就是利用案例来传授知识、培养能力的教学方法 。管理会计学科特点以及案例教学 法的优点，决定了在管理会计教学中应当充分重视案例教学。 一是，通过案例教学，引导学生分析、思考，培养学生的分析问 题解决问题的能力;二是，通过案例教学，增强师生之间的沟 通，使老师迅速把握学生学习的知识盲区;三是，通过案例教 学，可以调动学生的学习积极性;四是，通过案例教学，可以将 理论与实践相联系 。使用案例教学，对教师的要求较高，搜集 或编制生动的案例，尽量符合中国企业的实际情况 。这样才可 以调动学生的学习热情 。情境教学法强调的是图像、声音等多 方面的结合，可以在案例教学中增加多媒体的应用，把案例中 相关的基本资料，以多媒体的形式在课堂教学上展现出来 。另 外，还可以通过分组讨论，让学生参与其中，增加学生的认同 感，可以更好地调动学生的积极性。
( 三)完善教学实践
目前 ，我国管理会计理论教学主要以制造业生产过程为 例进行讲解，而学生对于具体的工作缺乏直观上的认识，因此 通过实践性教学 ，使学生了解各种管理会计预测 、决策等方 式，控制企业成本、评价企业的业绩的方法 。管理会计要参与 企业战略定位的制定、帮助企业落实发展战略、协助研究行业 发展周期、设法降低战略实现成本 。现阶段，管理会计的理论 应用已经深入我国各大企业，例如上海宝山钢铁公司的“全面 预算管理”、邯郸钢铁公司的“模拟市场核算，实行成本否决 ” 以及中航国际实施的“ 实施全面预算管理 、改善管控模式 、推 进战略成本管理、大力推进内部重组和专业化整合、高度重视 海外并购企业管理输出与文化融合”五项具体管理会计措施， 都对公司发展起到了巨大的推进作用，与此同时，管理会计的 基本工具和方法也在公司实际应用过程中得到了创新， 更多 的公司开始使用作业成本法、平衡计分卡等新型方法，出现了 很多成功实践的案例 。本文认为以上成功实践的经验均具有 时代性和本土性，都可以引入教学中，作为课程教学的典型案 例进行讲解， 因此各大专业管理咨询机构在为企业提供服务 的同时，应注重收集具有经典性、针对性、启发性的实际案例， 在企业同意的情况下，改变成教学案例，引入高校课程教学， 为管理会计人才培养提供新思路 ;各大高校之间也应当及时 进行信息交流，建立共享资源库、案例库，彼此分享管理会计 人才培养成功经验，共同促进管理会计学科的良性发展。
[本项目受太原科技大学校级教改项目资助(项目编号： XJ 202073)。]
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