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摘 要： 按照模块化教学方式重构了《管理学基础》教学内容，结合课程思政要求， 把红色革命文化融入计划 、组织、领导等教学模块的相关内容中， 达到弘扬社会主义核心价值观和社会主义先进文化的教学目标。
关键词： 红色文化,管理学,在线课程,教学
一、课程思政建设内容重点
教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给， 要结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
二、管理学基础课程教学内容
《管理学基础》是管理类各专业的专业基础课，也是管理类各专业学生在校学习的必修课程。
(一)教学目标与任务
1.教学目标：通过理论教学与实训，使学生掌握管理学的基本概念、基本原理和一般方法，培养学生中基层管理岗位的综合管理技能与素质。
2.教学任务：(1)进行管理基本理论讲授，使学生树立现代管理理念;(2)开展工作任务式教学，培养学生三大管理技能和十项管理实务能力;(3)实现线上与线下融合，注重资源共享课的实际应用，建设好在线开放课程;(4)“价值塑造 + 能力培养”相互渗透融合，将思想政治教育渗透到课程教学各环节。
(二)教学内容结构
构建管理理论 、实务 、技能三层架构的实用型管理学体 系，注重基层、注重实务、注重技能，从而构建以能力训练单元 为基础结构，以管理理论、管理职能、管理技能为横向层次，以 “一个目标”“四大职能”“五个模块”“十项实务”为纵向层次的内容体系 。具体内容见图 1.
(三)知识脉络
三、课程思政元素在管理学基础课程中的体现
(一)课程思政元素的选取
结合专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值 观、自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化要求，选取毛主席 带领工农红军发动秋收起义后的上井冈山建立革命根据地 、 三湾改编、土地革命作为教学案例 。课前，教师可提前将中共 中央党史和文献研究院的 12 集文献纪录片《毛泽东》中相关 内容及思考题发布在教学平台上，让学生进行课前预习，以对 案例有直观地了解和思考。
(二)课程思政元素在计划职能教学中的应用
知识点一：分析环境，又称 SWOT 分析，这是管理实务十 步骤的第一步，为后面第二步“制定决策”打基础。
(三)课程思政元素在组织职能教学中的应用
知识点一：组织结构是管理实务的第四步“机构与制度”内容之一， 包括组织结构与部门划分 、组织的基本形式等内容。
三湾改编历史背景：1927 年，秋收起义部队到达永新县三湾村时不足千人，更危险的是，当时部队对前途感到渺茫，思想混乱，纪律性差，有人不想再跟共产党走下去了 。面对这样的情况，毛泽东召开了前敌委员会，决定对部队进行整编，就是著名的“三湾改编”，主要内容三项，分别是组织缩编、确定党对军队领导、建立士兵委员会。
讲授 4. 1 组织结构与部门划分时，讲解划分部门的几种方法 。以军队为例， 部门化通常考虑人数标准, 如 1 个排为 30人 ,4 个排为 1 个连(120 人), 1 个营为 4 个连(500 人), 1 个团为3 个营(1500 人), 1 个师为 6 个团(10000 人)。讲授 4.2 组织结构的基本形式时，介绍几种常见的组织结构 。 以“三湾改编”为例，第一军第一师缩编为第一军第一师第一 团，团直属队有团部、政治部、辎重队和卫生队等单位，全团缩编为七个连，第一团辖第一营和第三营,每营编三个连,另单独编第四连特务连。学生在理解知识点基础上, 根据上述资料练习绘制组织结构图,在此基础上判断整编后的工农革命军组织结构类型。
在讲解集权与分权的知识点时,介绍“三湾改编”在连队建立士兵委员会的民主制度,提问该制度体现的是集权思想还是分权思想，学生参与讨论并回答问题。
知识点二：权力来源机制，是管理实务第六步“指挥”中的内容，包含领导权力、权力来源及影响因素、管理者权力构成分析等内容。
确立党对军队的领导历史背景： 旧式农民武装是靠首领的个人威信来领导，旧军阀军队也搞“兵归将有”，以长官为核心。这样的队伍，首领一声令下就可以拉走部队 。1927 年南昌起义后仅五天， 第十师师长蔡廷锴怀有异心， 一声令下就把5000 人的一个师拉走投奔了南京政府 。那些“山大王”率领的旧式农民武装，也是意气相投就来，意向不合便反戈 。这样的武装，都是靠金钱薪饷凝聚，或者以“大碗喝酒、大块吃肉”的目标来拉队伍， 一旦发不出饷或生活太苦就会有大批逃亡或出现整体散伙。
在讲授 6. 1 权力来源机制时， 介绍领导权力包括两个方面：一是管理者的组织性权力即职位职权;二是管理者的个人性权力。“三湾改编”与该部分相关的思政元素主要有：(1)三湾改编的一项关键性措施， 是确定了党管军队而不是长官个人领导军队。党委决定部队的一切，所有的“长”都要执行党委的指示 。(2)扩大了党代表的范围，将党的支部建在连上，排设小组， 营团建立党委 。从而使党的组织和党员直接掌握了士兵，军队各层级逐步形成双首长负责制 。(3)党员能起到先锋 带头作用 。在部队里，平日党员吃苦在前，打仗时冲锋在先。
结合点：党管军队实际上是在军队原有职权体系之上，增 设了一套党的纵向管理者职权体系， 这套体系的权力来源是 党组织，管理者一旦脱离党组织，权力便不复存在，从而有效 避免了“兵随将走”现象。
知识点三： 制度规范的制定与执行， 是管理实务第四步 “机构与制度”内容之一。包括管理制度的制定、制度规范的执 行两个方面。
在教学内容中创设“中国式管理”栏目，下设“古为今用”、 “红色基因”等子栏目，结合本知识点，设计“中国式管理(红色 基因)—三大纪律八项注意”案例。
( 四)课程思政元素在领导职能教学中的应用
知识点一：激励理论及方法与艺术，这是管理实务十步中 第七步激励中的内容 。主要包括激励理论;物质利益激励、社 会心理激励、工作激励等内容。
讲授 7. 1 激励理论的时候，介绍马斯洛需要层次理论主要 内容，指出土地革命时期，饥寒交迫的贫苦农民为了实现人类 最低层次的要求—— 生存和温饱，真诚地拥护共产党的主张， 并高举着枪支、梭標、铁叉、木棍和红旗进行坚决革命 。讲授 7.2 激励方法与艺术时， 指出物质利益激励包括报酬激励、福 利激励、股权激励等。举例说明：土地革命战争时期，军队不发 饷，毛泽东采取了打土豪、分田地，解决了没有薪饷情况下的 兵源问题 。这样靠土地革命入伍的人，虽然没有薪饷，共产党 却给了他们祖祖辈辈盼望的土地 。这其实相当于给农民赋予 了股权 。结合以上案例，进一步进行案例拓展：华为实行的激 励方式，其实就是全员持股激励 。华为刚成立的时候，没那么 多资金，但任正非相信千金买马骨，所以给华为员工的工资都 是同行业的三倍以上 。任正非和员工商量，如果你希望拿到全 部的工资，公司会给你，如果你看好公司的未来，公司把你的 部分工资折算成股份， 公司赚的钱， 根据股份比例会给你分 红 。军人出身的任正非，学的就是毛主席当时搞土地革命的那 一套。
设计“中国式管理(红色基因)——从井冈山土地法到兴国 土地法”案例：1929 年 1 月，毛泽东、朱德同志率领红四军主力 从井冈山突围，于这年 4 月到达了江西南部兴国县 。毛泽东同 志第一次到兴国，就马上进行社会调查，并召开干部会议，再 总结井冈山斗争的经验 。他很快制定了一部新的 《兴国土地 法》。 较《井冈山土地法》，该土地法有一个最根本的变化:不没 收一切土地，只没收地主的田地分给农民 。这等于是承认农民 的土地私有 。农民得到了真正属于自己而不是属于公家的土 地，参军、参战、保家保田的积极性就马上调动起来了 。正是由 于《兴国土地法》解决了农民的切身利益，英雄的革命老区兴 国县成为全国最有名的“将军县”之一 。在这个仅有 28 万人口 的县里，先后有 8 万人参加红军和赤卫队。
知识点二：沟通及其有效性，这是管理实务十步中的第八 步“沟通”中的相关内容，包括沟通障碍 、有效沟通原则等内 容 。有效沟通的原则包括明确沟通的目标、了解沟通对象、具 备科学的思维、选择恰当的沟通渠道与方式方法、讲究语言艺 术、及时地运用反馈等。设计“中国式管理(红色基因)—— 毛泽 东井冈山的演讲”案例。
参考文献：
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[2] 朱友发等 . 管理学基础(第 2 版)[M]. 北京：中 国原子能出版 社，2019 .
[3] 单凤儒 . 管理学基础实训教程(第七版)[M]. 北京：高等教育出 版社，2021 .
[4] 徐焰 . 解放军为什么能赢：写给新一代人看的军史[M]. 广 州： 广东经济出版社 .2012 .
[5] 周三多 . 管理学(第五版)[M]. 北京：高等教育出版社 .2019 .
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