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摘要：石油工程课程设计对于提升学生解决石油工程生产一线复杂工程问题能力，培养适应国家经济和油气行业发展需求的石油工程应用型高级工程技术专门人才具有重要的现实意义。文章研究了工程教育专业认证标准对石油工程课程设计教学建设提出的新要求，剖析了我校石油工程课程设计教学实施的现状和不足，基于工程教育以学生为中心、产出导向和持续改进的教育理念，从丰富课程设计内涵、完善课程设计内容、改进课程教学方式、改革课程考核方式等方面探索了石油工程专业课程设计教学实施方案，使得石油工程课程设计教学能够有效支撑标准毕业要求的达成。
关键词：工程教育；专业认证；石油工程；课程设计；复杂工程问题；实施方案
本文引用格式：许红林等.面向工程教育专业认证的石油工程课程设计实施方案研究[J].教育现代化，2019，6（31）：193-194+203.
Research on implementation scheme of Petroleum Engineering curriculum design under engineering education professional certification
XU Hong-lin,YANG Bin,XIANG Zu-ping,LI Jun，SU kan-hua
(Chongqing University of Science and Technology,Shapingba,Chongqing,China)
Abstract:The curriculum design of Petroleum Engineering is of great practical significance to improve the ability of students to solve the complicated engineering problems and cultivate applied senior engineering technical talents who can meet the development needs of national economy and oil and gas industry.This paper investigated the requirements of the course teaching construction from the new engineering education certification standards,analyzed the current situation of course teaching and the insufficiency.Based on the engineering education concepts,namely students as the center,production guidance and continuous improvement,the teaching implementation scheme for the course has been explored from enriching the connotation of the curriculum design,perfecting design contents,improving teaching methods and reform of examination way,which makes the curriculum design of Petroleum Engineering can effectively support the graduation requirements.
Keywords:Engineering education;professional certification;Petroleum Engineering;curriculum design;complex
engineering problems;implementation scheme
石油工程课程设计是石油工程专业教学的一个非常重要的综合性实践教学环节，一方面通过课程设计可初步培养学生综合运用所学基础知识和专业知识开展专业工程设计的能力，另一方面也为后续毕业设计（论文）和科研能力培养奠定良好基础[1]。根据石油工程课程设计对毕业要求的支撑关系，如何合理设置课程教学目标、优化教学内容和时间安排、有效开展课程考核，高效指导学生保质保量完成设计任务，对于提升学生解决石油工程生产一线复杂工程问题能力，培养适应国家经济和油气行业发展需求的石油工程应用型高级工程技术专门人才具有重要的现实意义[2-4]。目前，我校石油工程课程设计实施环节存在学生分方向设计、教学内容不能有效支撑毕业要求、考核方式不能有效开展持续改进等问题。为此，针对当前课程设计中存在的不足，基于工程教育学生为中心、产出导向和持续改进的教育理念，深入探索石油工程专业课程设计实施方案，持续开展课程设计教学改革和建设，不断提高课程教学效果和人才培养质量。
一 石油工程课程设计对毕业要求的支撑
2015新版工程教育专业认证标准中明确定义了实践教学课程体系、学分设置等，这对课程设计教学活动提出了新要求[5]。标准中首次明确了“复杂工程问题”的概念，解析了“复杂工程问题”必备的７个特征。标准要求毕业生必须能够针对复杂工程问题设计解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程；能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据并通过信息综合得到合理有效的结论。同时，标准毕业要求中加强了实践教学环节的非技术要素要求，包括学生的团队协作能力、与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流（特别是跨文化背景下进行沟通和交流）能力、掌握工程管理原理与经济决策方法等。特别强调了通过教学活动促使学生能正确评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律、文化以及环境、社会可持续发展的影响，并理解应承担的责任。为此，确定了石油工程课程设计支撑的8个毕业要求指标点及支撑权重，对应毕业要求提出了8个课程子目标，这对课程设计的教学内容、教学方法和考核方式等都提出了新要求。
二 石油工程课程设计教学现状及不足
我校石油工程专业坚持面向生产一线培养应用型人才，石油工程课程设计作为专业实践教学体系的重要组成部分，历来都是培养学生工程实践和应用能力的重点抓手。目前，我校石油工程课程设计学生按照油藏、钻井和采油三个方向选题开展设计，教学学时为6学分，选题均来源于工程实际，学生一人一题，考核采用平时表现、报告评阅和答辩进行，答辩时邀请行业企业专家参与。通过课程设计，培养了学生较强的综合运用所学基础知识和专业知识开展专业工程设计的能力、问题分析和解决能力以及写作、汇报和交流能力。然而，面对工程教育专业认证标准对实践教学提出的新要求，我校石油工程课程设计教学实施仍存在一些不足之处，主要包括以下三点：一是分方向开展工程设计不能充分体现“大石油工程、全工艺流程”培养要求，也不利于培养学生系统思考解决石油工程生产一线复杂工程问题的能力；二是实践教学内容不能有效支撑课程目标，特别是对非技术要素的要求；三是实践教学课程考核方式难以有效评价学生的能力达成，不利于课程教学的持续改进。因此，十分有必要针对以上不足之处深入开展石油工程课程设计教学实施方案优化研究。
三 石油工程课程设计实施方案研究
基于面向工程教育专业认证的石油工程课程设计教学目标的有效达成，充分考虑课程目前教学中存在的不足之处，以持续改进为出发点，本文从以下四个方面开展石油工程课程设计实施方案优化研究。
（一）丰富课程设计内涵，合理安排开课时间
为充分体现“大石油工程、全工艺流程”培养要求，提高学生开展工程设计的系统思维能力，专业将原培养方案中分方向限选的油藏工程课程设计、采油采气工程课程设计和钻井工程课程设计整合为石油工程综合设计，调整后的学分依然是6学分。考虑学时偏少，为保证学生保质保量完成综合设计，一方面在确保实现毕业要求基础上，在前期开设的油藏工程、钻井工程、采油工程等专业主干课程中加强综合设计方面的训练，从而进一步优化整合石油工程综合设计的教学内容，另一方面将行课时间提前，减少课程设计与考研、期末考试冲突，保证学生有相对充足的时间开展设计。
（二）完善课程设计内容，充分支撑课程目标
针对目前课程设计内容不能充分支撑学生解决生产一线复杂工程问题能力和非技术要素要求，通过专门设置相应教学内容，确保教学活动对课程目标的有效支撑。例如，为培养学生正确评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律、文化以及环境、社会可持续发展的影响，要求综合设计必须针对工程技术方案提出具体的HSE方案要求，开展经济评价，有效降低风险和控制成本。
（三）改进课程教学方式，提高学生自学能力
石油工程综合设计要求学生在6周内完成设计任务，为提高学生综合设计效果，拟采取提前布置、自主设计、不定期辅导、阶段检查和最后集中指导和检查的解决方案。提前布置指的是核心专业课程开课前就给学生统一布置综合设计任务，组织召开动员大会，开展综合设计辅导讲座，让学生清楚课程设计的目的和任务。学生不仅可以借助课余时间完成课程设计部分内容，同时学生带着课程设计的问题去听课，也可以提高专业课学习效果。自主设计要求学生充分利用课余时间，自主到图书馆查阅相关专业规范、标准和文献资料，到学院油气藏工程实验室和油气井工程实验室学习相关专业软件，自主开展课程设计。不定期辅导指的是学生在设计过程中遇到相关问题，可随时与指导教师约定时间讨论解决，而不需要集中辅导。阶段检查指的是指导教师根据设计进度要求检查学生设计进展情况，并针对性地开展辅导答疑。最后集中指导和检查，指的是在课程设计正式开设期间，教师集中指导学生开展综合设计，学生完成全部设计任务，指导教师集中辅导和检查。通过改进教学方式，不仅解决了学时少的问题，也加大了课后学习的挑战度，有助于提高学生自学能力。
（四）改革课程考核方式，有效开展持续改进
基于工程教育产出导向和持续改进理念，课程的教学和改进必须围绕课程目标的达成，因此考核方式应能合理评价课程目标达成度，以便开展有效持续改进。为此，分析了课程设计各教学环节对课程目标的支撑关系，针对各环节提出了具体教学要求和考核细则，制定了课程设计的评分细则表。新的评分表针对8个课程子目标，从设计准备、设计实施、报告撰写和答辩等环节设计了11个评分项以及分值占比，通过评价设计报告、答辩PPT和问题回答情况等给出各分项分值，从而得出各课程目标的分值和达成度。通过定期开展课程目标达成度评价并针对学生在设计中的薄弱环节提出针对性的改进措施，不断提高学生课程设计教学质量。
四 结束语
本文按照2015新版工程教育专业认证标准要求，分析了认证标准对石油工程课程设计教学建设提出的新要求，剖析了我校石油工程课程设计教学实施的现状和不足，基于工程教育学生为中心、产出导向和持续改进的教育理念，从丰富课程设计内涵、合理安排开课时间、完善课程设计内容、改进课程教学方式、改革课程考核方式等方面探索了石油工程专业课程设计教学实施方案，使得石油工程课程设计教学能够有效支撑标准毕业要求的达成。
参考文献
[1]陈涛平,张景富,赵明国.改革实践教学模式培养石油工程应用型人才[J].石油教育,2008，(4):33-36.
[2]韩耀振,孙毅,马荣琳,等.工程教育认证背景下电气工程专业课程设计构建与实施[J].科教导刊(下旬),2017，33(11):58-59.
[3]柳建安,闵淑辉.工程教育专业认证背景下机械设计课程教学改革探索与实践[J].化工高等教育,2018,35(2):21-24.
[4]钱志平,马瑞.基于OBE理念的专业课程设计教学[J].中国冶金教育,2018，(2):13-14.
[5]中国工程教育专业认证协会．工程教育认证工作指南（2015版）[Z].2015.
[6]魏凯,刘德华,熊青山,江厚顺,李忠慧,葛玉平.长江大学石油工程专业国际化合作及管理方法探索与实践[J].教育现代化,2018,5(17):114-115.
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