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摘要：目的为深入了解“文献检索”的教学现状，进一步做好教改工作。方法采用问卷调查、试卷分析等形式，收集和分析相关教学资料。结果学生对目前教师教授内容满意度高，认为“医学论文撰写”单元最满意，其次为“计算机中文数据库检索基础知识”单元。结论要结合专业课程，增加实践环节，调整教学内容，改革教学方法与考试方式，提高学生的信息素养。
关键词：文献检索；问卷调查；试卷分析
本文引用格式：邱露.关于“文献检索课程”教学现状的调查研究[J].教育现代化,2019,6(34):198-199.
在互联网时代，信息的更新变化日新月异，尤其是医学信息，培养与提高医学及相关专业学生的信息素养非常重要。开设《医学文献检索》课程、新生入学教育时图书馆开展数据库使用培训讲座，以及各种在线课堂是高校的信息素养培养的主要方式[1]。我校开设《医学文献检索》课程近10年，授课对象为护理学、口腔医学技术等专业本专科学生。为进一步提高教学质量，笔者针对2012级本科护理专业学生80名学生进行调研，结果如下。
一对象与方法
（一）调研对象
成都大学医学院2012级本科护理专业80名学生。
（二）调研方法
1.问卷调查：采用自行设计问卷，就《医学文献检索》课程的教学内容及考核方式的满意度等进行调查。
2.学生综述论文情况分析：针对80名学生的《医学文献检索》课程要求的综述论文情况进行综合分析。
（三）统计方法
采用EXCEL软件进行数据统计。
二 结果
（一）问卷调查结果
1.被调研学生中，67.5%认为开设《医学文献检索》课程非常必要，29.2%认为有必要，3.3%认为没有必要，90%以上学生对《医学文献检索》满意。课程内容涉及医学文献信息检索概述、中文医学文献信息检索工具、计算机中文数据库检索基础知识、Internet和网络信息检索、医学资料的收集和利用，以及医学论文撰写设计6个章节，学生对各章节满意度结果见表1。可以看出，学生对整体教学较满意，满意度最高的是“医学论文撰写”章节，其次为“计算机中文数据库检索基础知识”，满意度最低的章节是“中文医学文献信息检索工具”。
2.教学方法的提问，有60.4%的学生建议减少课堂教师授课环节，多增加学生计算机机房操作时间，让学生自己独立完成文献检索任务，从而掌握检索技能。33.2%的学生建议教师在课堂中加大互动环节，活跃课堂氛围，提高教学效果；20.8%的学生不满意2个班合班上课，建议小班分开上课，并结合专业课程开展课题研究等。
3.关于考试形式，学生对考试形式基本满意，有部分学生建议完成检索任务，写出文献检索报告即可，完成综述小论文对学生要求高了些。
4.在建议栏中，学生认为“文献检索”很重要，建议在大一时开设该课程，使学生较早接触信息检索知识与技术，培养其信息素养，便于学生尽早学会获取医学相关前沿信息的技术与方法。请老师推荐一些常用的医学数据库、网站、课外阅读书籍、杂志，帮助他们提高获取医学知识的技能。
（二）学生综述论文情况分析结果
要求学生根据自己感兴趣的医学问题完成一篇不少于3000字的综述，参考文献不少于10篇。结果12级本科护理1、2班学生大多数学生能较好地按照综述的要求完成了论文，格式基本正确，态度非常认真，搜集文献全面。但也有少数学生格式不正确，对论著和综述格式要求不清楚，参考文献过少，述的成分过多，缺少评论的内容。
三 讨论
（一）开设医学文献检索课对提高医学生的信息素养非常重要
自1984年以来，教育部先后3次发布关于文献检索课的指导性文件，规定了教学基本要求，教学内容，全面普及文献检索课程。[2]高等学校要切实培养高素质应用型人才，必须重视学生的信息素养、科学研究与文献检索能力的培养。[3]通过学习该门课程，旨在培养学生精准检索医学文献信息的能力，学习科学研究的方法，激发其创新、创业能力，从而提升医学生的信息素养。
（二）调整医学文献检索课教学内容
医学文献检索课讲授的内容多，学生对第二单元的中文医学文献信息检索工具认为帮助不大，因其涉及很多文献专业知识，纸质的检索工具陈旧实用性不大。多数学生认为医学论文撰写单元对学生的帮助较大，数据库的检索知识也非常重要。对此，结合地方高校的应用型专业人才培养实际需求，以及结合时代发展与当代大学生学习生活的特点，梳理教学目标定位，从提高医学生信息素养、文献检索、加工能力出发，对护理专业医学文献检索课程的教学目标进行了重新定位[4]。医学文献检索课时有限，对教学内容进行调整，也作为训练学生创新、创业能力的一个重要实践环节。[5]笔者在教学中，加大专业数据库检索实践、重点讲授医学论文写作，增加专利文献基础知识和检索技巧的学习，为学生后期的创新创业实践打下基础。
（三）改革教学方法和考核方法
1.与专业课衔接
医学文献检索课程大多开设在大二年级，对拓展学生知识面是较好的契机。[6]但是，由于学生专业知识基础相对薄弱，对课程学习的目的和意义理解不够深刻，学习积极性不高。为此，将医学文献检索课与专业课程相衔接，实现多课程的交叉联动。[7]文献检索和与专业课相结合，不仅能够体现文献检索课程的实用性特点，而且对培养高素质应用型人才、提升学生提出、分析和解决问题的能力都具有十分重要的意义。邀请专业课教师参与课程教学指导，参与学生选题，制定检索策略，并对学生的文献综述从专业角度进行指导与评价。
2.采用翻转课堂等方式
在互联网时代，信息和数据非常重要，传统的教学方法已经不能满足，让学生结合自身需要，在信息的海洋中，通过探索式学习方法掌握检索技术。采用MOOC、翻转课堂[8]、PBL等教学方式，让学生以学习小组为单位，根据选定的课题，进行任务分解，在课外进行检索实践，然后在课堂上汇报，讲解、分析检索结果与体会，其他小组聆听、点评，最后教师汇总讲解。陈英等[9]通过研究发现，积极参与互动的学生，更能熟练地使用专业数据库去检索相关信息。
3.考核方式
改革医学文献检索课考核方式，由试卷笔试加综述小论文的考试方式，改为机房上机检索撰写检索报告和文献综述评分的考核方法。同时结合专业教师针对学生平时课外项目表现进行评价，作为一部分成绩，进入学生总评成绩。
总之，只有不断尝试，改革传统教学模式，医学专业文献检索的教学才能更好地实现教学目的，达到专业培养目标。
参考文献
[1]周婷婷.大学生信息素养教育方式及方法探析[J].农业网络信息,2010(4):114-115.
[2]李家清.我国信息素质教育研究[J].情报理论与实践,2004(01):55-58.
[3]黄琛.“三位一体”信息素养教育模式的探索与实践[J].高教学刊,2018(18):115-117.
[4]杨勇,喻春皓,王绒,等.地方工科高校制药工程专业文献检索教学改革初探[J].广东化工,2018,45(14):241-242.
[5]郑继来,王敏,杨其珍.创业教育融入文献检索课教学的探索与实践[J].农业图书情报学刊,2017,29(3):97-100.
[6]李美文,林玉蕊.文献检索课实践与专业课题相结合教学模式探讨[J].中国中医药图书情报杂志2017,41(2):62-64.
[7]郑元远,康红梅,唐志红.文献检索课教材建设思考[J].信息工作研究,2015,25(16):140-141.
[8]姚芹,张予涵.医学高校文献检索课程翻转课堂教学模式的实践研究[J].科技视界,2018(19):82-84.
[9]陈英.MOOC环境下高校图书馆信息素养教育模式探究[J].边疆经济与文化,2018(09):114-115.
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