SCI论文（www.lunwensci.com）
摘 要：随着社会的发展变化，影响学生心理健康的新的负面因素接踵而来。高中生作为新一轮社会主义事业接班人，强健其心 理素质无疑是现阶段教育落实的重中之重。大思政背景下，德育教育贯穿于高中教学始末成为立德树人根本任务落实的必由 之路，将心理健康教育与德育工作有效结合，走好强强联合之路，实现心理健康教育目标。基于此，本文首先分析心理健康 对高中学校德育工作的影响，其次浅谈心理健康教育与德育工作融合的必要性，最后详细论述如何以心理健康教育为窗口落 实德育工作，希望对全体教师有参考价值。
[关键词]心理健康教育,高中学校,德育工作,积极影响
心理健康教育是现阶段高中育人工作中较为重视的课题，尤其是立德 树人理念实施以来，心理健康教育的重要性愈加凸显。高中处于教育关键 时期，上承大学，下启初中，培养学生正确三观，健康其心理素质的重要性不言而喻。尤其是在网络环境下， 德育工作的落实受到的阻力大大增加， 而心理健康教育可以从本质上减少负面影响，促进德育工作有效进行。
一、心理健康教育对高中学校德 育工作的作用
(一)消除新出现的负面因素
在互联网背景下，必须从学生坚强的意志与过硬的心理素质方面寻找教育窗口。良好的心理健康教育有助 于学生端正价值观，正确对待社会中 的各种现象与网络中的不良信息。坚 强意志与心理素质的培养都需要依附 于学生坚定的内心，如此更凸显了心 理健康教育的重要性。德育工作作为 现阶段高中教学中较为重要的板块， 其主要教育方向是辅助学生树立高尚 道德品质与良好行为习惯。仅以德育为主，或难以应对新出现的影响学生 心理的负面因素，依托于心理健康教 育无疑是促进德育工作全面落实的根 本。例如，在本班中，我就十分重视 渗透积极心理学的知识，有一个学生 在学习中，总有自卑心理，我便不断 地鼓励他，让他看到自己的闪光点， 慢慢地，他变得越来越自信，学习效 率也不断提升。在这种基础上，开展 德育工作时，就有了非常坚实的基础。 由此可见，心理健康教育有助于夯筑 德育基石，高中各班主任与学科教育 者应尝试将其贯穿于育人工作中，力 求在心理健康教育的辅助中实现德育 目标。
(二)扩展德育工作受力面
心理健康教育与德育工作都属于 意识形态的学科，以心理健康教育为 主实施德育工作可以在一定程度上拓 展其教育受力面。具体来讲，学生在 接受德育教育时，其内心将会受到课 程内容的影响，其中或存在传统道德 品质，或包括法治内容，而这些内容 则需要学生在实践中践行，只有以自 己的实际行动外化知识，才能充分彰显德育的意义。而心理健康教育则是 树立学生践行意识的主要窗口，如学 生的积极心理可以辅助其践行乐于奉 献、尊老爱幼的传统美德，亦能在社 会主义核心价值观的学习与践行中强 化其爱国主义情感，更能增强学生的 法治意识，促使其在道德、法治知识 的完善中不断修身养性，成为一名合 格的社会主义事业接班人。践行是德 育的主要板块，而心理健康教育正是 辅助学生践行的主要因素，如我在班 级中组织了一个小活动，鼓励学生怀 揣着助人为乐的心，主动帮助别人。 学生需要将自己帮助别人的具体事情 记录下来，无论大事小事，都可以记 录，在一个月后，大家一起汇总。我 组织大家说出帮助人的感受。学生在 分享过后，发现帮助人是很快乐的。 这样的活动，既落实了对学生道德修 养的培养，又让学生心情愉悦，在面 对一些困难或者挫折时，可以寻求别 人的帮助去解决，或者选择其他解决 办法，而不是将问题都一股脑塞在自 己心里。由此可见，高中德育工作中 实施心理健康教育无疑拓展了这一教育的受力面，亦是促进立德树人目标 落实的关键所在。
(三)双向落实新教育目标
新课程改革背景下，教育迎来了 前所未有的机遇，培养新时代综合型 人才成为全体教师重点研究的课题。 高中处于教育关键阶段，教师应站好 教育岗位，探索新时代育人空间，力 求为高校输出德才兼备之人。心理健 康教育与德育都是现阶段人才培养的 重点课程，心理健康教育融入高中德 育工作既能提升学生心理素质，又能 落实德育工作，无疑是开通了人才培 养的绿色通道。对于高中教师而言， 既能完成德育目标，又能落实心理健 康教育工作，可谓是一举两得。互联 网的普及打开了学生认识世界的大门， 但是学生过早接触部分不符合自身年 龄段的内容，或造成心理负担。而这 样的心理将会导致德育流于表象，只 有贯穿于心理健康教育于德育工作始 末，才能确保这一工作有效落实。在 工作中，我对于网络不良内容危害学 生心灵这一点深有感触。如今的高中 生都是生长于网络时代的，他们对于 网络产品的接受度非常高，也会从网 络上获得非常多的信息，这些信息往 往良莠不齐。我有一次刚刚开展了社 会公德教育，这是德育中的重要内容， 让学生懂得尊老爱幼，同时，遵守公 共空间的规则。可是时间不长，学生 就从网络上看到了一些不遵守社会规 则的人，别人反而拿他没办法的案例 事件，新闻下有很多评论，消极评论 占多数，学生就在课余时间讨论，认 为评论中“不遵守规则也没有什么， 一定要自己过得自在”这样的言论说 得很正确。我十分痛心，同时，也看 到了网络舆论对学生的影响。我觉得， 一方面，要加强对学生的网络素养教 育;另一方面，要让德育更加入脑入心，这样才能真正彰显德育的价值。 从心理健康教育切入，先给学生描绘 了一个情境，让他们想象，自己有事 着急，家人开着车正在路上正常行驶， 这时，有一辆车不遵守交通规则，呈 蛇形在路上行驶，好多车都差点撞到 它。然后让学生说一说自己此刻的心 理感受。接着再引出：社会没有规则 会变成什么样。学生探讨过后，我提 出：网络上的信息这么多，我们是应 该全盘接收还是如何做，先让学生说 自己的看法，最后总结。在本次教育 活动中，教师用心理健康教育为德育 提供了助力，创设情境让学生感同身 受，再认识到：不能人云亦云，对待 事情要有自己的看法，而不是只听别 人怎么说。
二、心理健康教育与德育工作融 合的必要性
(一)教育事业发展的必然趋势
基于学科知识之间的共通性特点， 融合教育成为现阶段教学中重点研究 的课题。心理健康教育以提升学生的 社会适应能力为主，德育工作以培养 学生的正确三观为主，而三观教育与 社会适应能力具有内在关联，这就意 味着学科教育的融合是一种必然现象。 尤其是对高中生而言， 良好的心理素 质有助于其接受更加广泛的知识，而 广泛的知识学习正是强化自身综合能 力的重要环节。由此可见，心理健康 教育是高中德育工作中难以缺失的板 块，将其融入德育工作是现阶段全体 教师亟须研究的课题。
(二)学生成长成才的必由之路
促进学生成长成才既需要发挥教 师在教育中的中坚力量，又需要学生 主动响应教师的教育，实现教与学的 双向奔赴。新时代教育背景下，引导 学生践行知识与自主开发知识远比知识教育更加重要，因此培养学生的求 知、合作、质疑、实践能力成为现阶 段教育中的核心宗旨。为促进学生成 长成才，教师应尝试改变传统单一化 教育形态，将综合育人目标落到实处。 而心理健康教育融入德育工作正是促 进学生成长成才的主要途径。二者教 育既有交叉性，又有互补性，各学科 教育方向均有不同，融合教育无疑是 实现了相互促进、相辅相成的教育目 标。基于二者融合教育的优势，现阶 段高中教育者应改变教育常态，探索 新颖教学模式，力求将新时代教育目 标全面落实。
三、以心理健康教育提升学生德 育品质的实践策略
(一)提升师资水平
教师是教学中的主力军，提升师 资水平无疑是实现教育目标的必由之 路。对高中教师而言，引导学生认可 教育，激发学生求知兴趣为教学核心。 教师主要提升的教育方向除了专业知 识，还应探索如何有效沟通，研究线 上教育空间，完善线下教育之路，在 多元引导中实现德育教育，健康学生 心理。具体来讲，高中可以采取定期 培训、线上直播、座谈会等形式培训 教师，同时倡导教师之间相互合作， 分享教学经验，总结经验教训，在相 互弥补中打开德育工作新大门，进而 在心理健康教育的作用下实现育人目 标。与此同时，高中学校还应倡导学 生提出教育建议，对于教学中的缺陷 与不足勇于言表，同时提出可行性建 议。提高师资水平是夯筑德育堡垒的 主要途径，值得现阶段各地区高中重 视，同时需倡导学生参与教学，开辟 教育新空间。
在平时的教育中，我就十分重视 提升自己的教育水平。作为教育工作者，我们要引导学生正确使用网络， 而不是因为网络中可能存在有害信息， 就直接禁止学生接触。笔者在提升自 己教育水平的时候，就在使用网络这 一方面多下了些功夫。在选定了心理 健康教育以及德育的主题之后，我就 会围绕主题选择一些具体的案例，尤 其是社会热点话题，学生对这些内容 都十分感兴趣。例如，有一次，我就 围绕学习焦虑情绪，筛选了一些中学 生抑郁症的案例。在课堂上，用课件 展示这些案例，再引导学生一起分析。 最后围绕本节课的内容，制作了一个 疏解心结，缓解学习焦虑的微课视频。 在微课视频最后，设计了一个小板块， 让学生将自己内心的学习压力写出来， 可以写在纸条上，然后再把纸条撕碎， 扔进垃圾桶，就像把自己的烦恼扔进 了垃圾桶一样。
(二)拓展教育力量
拓展教育力量主要是挖掘家庭资 源、社会资源，在多位一体中落实教 学目标。高中生处于教育关键阶段， 开发教育资源，拓展教育力量是现阶 段值得全体教师思考的问题。家庭教 育主要以家校协同育人为主，即教师 借助线上渠道与家长实时互动，共享 学生的信息，进而协同家长界定针对 性心理教学方案，辅助德育工作全面 落实。家庭是学生成长的主要场所， 能最大化发挥这一教育在德育工作中 的现实意义。以社会教育为例，其主 要是协同地方政府、教育局、文化站 等地为学生创设实践平台，在丰富的 实践活动中落实德育工作。我就设计 了一个重视心理健康教育，助力学生 成长的家校共育活动，笔者鼓励家长 积极参与进来，家长也给笔者提供了 许多开展工作的思路。家长们还积极 联系社区，给学生创造社会实践的机 会。从学生的改变中，我发现了学生的进步。在家庭教育与社会教育的协 同中，学生的心理素质逐步增强，在 良好的心理健康教育中， 德育目标 将会在心理健康教育的辅助中有效 落实。
(三)营造教学环境
良好的教学氛围主要包括校园环 境与班级环境，校园环境的建设主要 以校内物质文化、制度文化等内容为 主。如组织校园心理健康教育座谈会、 设计丰富有效的实践活动、鼓励学生 设计宣传册等等，在学生的积极参与 中强化其心理素质，进而在心理的作 用中提升其德育品质。或者借助校园 广播室播报学生的心理健康教育投稿， 以此唤醒学生的心理健康意识，为强 化其心理素质提供可能性。班级环境 主要以教师的教学方式、班级氛围为 主，如教师在实践教学中应创设良好 的教学情境，引导学生在情境中进入 知识。例如，在引导学生调节情绪时， 可以结合故事情境实施教学，鼓励学 生在情境中明确情绪调节的重要性。 如一个男孩子脾气很差，父亲给了他 一袋钉子，并告诉他只要想发脾气的 时候，就在自家后院的围篱上钉下一 颗钉子。第一天，男孩钉下了 40 颗钉 子，在往后的时间里，男孩钉下的钉 子越来越少，因为他发现控制情绪远 比钉钉子容易。随后父亲要求他在每 次控制情绪的时候就拔出一颗钉子。 日复一日，男孩拔掉了所有的钉子， 因为他可以完全控制自己的情绪。后 来父亲将他带至后院，让他观察围篱 上的坑坑洞洞，并告知男孩这些洞就 像生气时候说的话一样，对他人造成 的伤害是无法弥补的。在故事情境中， 学生可进一步掌握情绪调节的重要性， 在后期遇到部分问题时，则学习故事 中的男孩，切忌说一些狠话、做一些 不正确的事使他人受到伤害。在故事情境中，既实现了心理健康教育，又 辅助学生养成了团结友爱、和谐共处 的德育精神。还可以组织班级学生轮 流出黑板报，其内容以心理健康教育、 德育内容为主，在知识关联中强化学 生的学习意识。良好的环境是实施教 育的开篇之作，而良好环境的构建需 要教师与学生共同参与。只有提升学 生在教学中的主体地位，才能在人文 教育中实现德育目标。
四、结语
综上所述，心理健康教育对高中 学校德育工作的影响有三：消除新出 现的负面因素、扩展德育工作受力面、 双向落实教育目标。现阶段高中全体 教师应正视心理健康教育对德育工作 的影响，尝试以此为抓手探索行之有 效的教学策略，为输出高质量人才作 出贡献。
参考文献：
[1] 卢功力 . 浅谈学校心理健康教 育与德育工作的双向结合 [C]//. 广东 省教师继续教育学会第五届教学研讨 会论文集 ( 二 )[A].2022:172-174.
[2] 孙国成 . 心理健康教育对高中 学校德育教育工作的影响探究 [C]//. 课程教育探索学术论坛论文集 ( 六 ) [A].2022:2-4.
[3] 李瑞 . 基于素质教育改革的高 中德育教育与心理健康教育融合探析 [J]. 国家通用语言文字教学与研究 , 2022(02):22-24.
[4] 李向 荣 . 高 中德 育工作 中突 出心理健康教育的实效性研究 [C]//. 课程教学与管理研究论文集 ( 二 )[A]. 2021:106-109.
(作者余冬冬， 江苏省宜兴市丁蜀高 级中学校长，无锡德育工作带头人)
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！
文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/66617.html
