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摘 要：德育是实现我国教育目的的条件和保证，是青少年健康成长的条件和保证，也是社会主义现代化建设的重要 条件和保证。德育过程是学校教育必不可少的一部分，在素质 教育中占据重要地位。目前，农村中小学德育工作出现了一些 问题，只有充分认识和解决这些问题，才能更好地在教学过程 中中进行德育。本文将对农村中小学德育工作中存在的问题 和对策进行研究探讨。
关键词：农村中小学；德育工作；问题；对策中
农村中小学是一个特殊的受教育群体， 往往面临的问题会更多，当前德育已成为中小学教学的中心，尤其是在农村中小学中，对于德育工作要更加重视。德育工作者应密切关注农村中小学学德育工作当中存在的问题， 探索现阶段农村中小学德育工作的有效途径和基本对策，促使中小学生德、智、体、美全面发展，培养合格的社会主义建设接班人。
一、德育的意义
在中国，德育要培养学生的品质不仅仅是道德品质，还包含了政治品质、思想品质、法律品质和心理品质。 德育是对学生进行政治、思想、法律和心理品质的教育，德育是社会主义 精神文明建设的重要组成部分。中小学生是打基础的阶段，这就要求中小学教育者重视学生的德育工作， 只有正确认识到德育工作在农村中小学的重要性， 才能够更加顺利地在学校中进行德育思想工作。
二、农村中小学德育工作存在的问题
1.德育目标概念化，忽视农村中小学生的认知特点。 当前多数农村偏远地区中小学的学校德育目标过于宽泛、抽象，并未依据实际情况进行调整， 与农村中小学生认知水平差距较大。 在抽象、枯燥的德育目标影响下，学生难以把德育目标和生活实际相联系，德育效果微乎其微。
2.德育方式过于简单化，忽视学生个体差异。 农村中小学德育工作者大都采用传统的教学模式， 把德育工作简单化为政治、道德的说教和偏差的纠正，没有认识到学生的个体差异性，做到因材施教，导致教师和学生关系僵化，更不用谈顺利进行德育工作。
3.德育要求不适合中小学生的身心发展特点。 农村中小学德育工作者常常忽视学生身心特点， 用超乎学生年龄的眼光看待学生，不能正确把握中小学生的身心发展规律。用成人的标准要求学生，以至于不能正确认识学生存在的一些问题， 例如，中小学生具有灵活性和好奇心等特点，一些由于贪玩好动而造成的现象可能会扰乱课堂影响其他学生学习， 这时候教师经常当成是“品行不端”，误解学生，进而采取不正确的措施，使德育效果恰得其反。
三、解决的对策
1.贯彻因材施教德育原则。 依据学生的个性特点有的放
矢地施以教育，老师要深入了解中小学生的个性特点。不同气质和性格的学生，在德育方式上应该有所不同。 依据学生的个人状况实施有针对性的教育， 后进生或问题生往往与家庭因素有很大的关联，其教育方式与其他学生有所差别。 例如， 在教学过程中， 如果抑郁质学生或者内向性格的学生违反了纪律，那么教育工作者一般不要公开实施惩罚，应私下进行教育。
2.重视德育工作，抓好德育管理。 校长是学校德育工作的主导者，在学校德育工作中是领头人。只有校长高度地重视德育，学校德育工作才能得以顺利进行。 在教学过程中，需要骨干组织机构，组建以班主任，班集体核心分子、积极分子为主的核心队伍，建立健全德育工作管理机制，确保学校德育工作的正常开展。 同时要重视师德建设， 提高教师素质和道德修养，树立对教育事业负责的事业心和责任感，全身心投入到教育工作中。
3.促进学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合， 构建思想品德教育网络， 确保农村中小学生德育工作的真正落实。要想做好学生的德育工作，单单依靠学校教育者的工作效果不能达到理想状态， 学生父母及家庭的影响在幼儿早期远远超过任何人所带来的影响， 因此做好家庭中的德育工作是中小学德育工作的关键起点。 学校应及时与学生的父母沟通，让家长重视德育教育工作。 毋庸置疑，父母是学生最好的老师，是学生最亲近的人，同时也是他们最崇拜的人，在日常生活中，学生会不自主地向父母学习。要充分利用校刊的窗口作用，鼓励家长以书信形式，给学校的各项工作尤其是对学生的思想品德教育工作提出自己的宝贵意见和建议， 加强校园精神文化的建设。
四、结语
当前，农村学校的德育工作面临着诸多问题，国家正处在社会主义市场经济全面推进的社会转型期， 学校德育工作正面临着新的机遇和挑战， 我们要努力探索研究并正确把握新时期学校德育工作的特点和规律，掌握正确的思路，选择科学的教学方法，促进学校德育工作的发展，使每一位中小学生都能获得全面发展。
参考文献：
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[3]田正志.农村小学德育管理现状及提升对策[J].教学管理与教育研 究，2017（9）.
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