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摘要：幼儿教育强调身心健康发展、整体发展、和谐发展，而幼儿趣味足球游戏一直以来具有团队性、稳定性与趣味性等特点，在幼儿园教育阶段中获得广泛运用，可以有效提升幼儿的体能发展和心理综合素质等。本文因其通过兴趣类足球游戏设计案例和技能类足球游戏设计案例的思路分享，展示幼儿园足球游戏设计策略的具体运用，最后梳理幼儿园足球游戏设计的优缺点，反思幼儿园足球游戏设计策略的自我完善方向。
关键词：幼儿园 足球游戏 设计策略
当下，教育部提出“足球进校园”的要求，如何让活泼可爱的孩子真正喜欢上足球，并从足球运动中获益是幼儿教师们关注的重点。幼儿园足球游戏的设计则在一定程度上解决了这个问题。
一、幼儿园足球游戏设计背景
《幼儿园教育指导纲要》(下文简称《纲要》)强调，“培养幼儿的体育活动兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。一个成功的体育活动能让幼儿充分感受到运动带来的快乐，在提高身体素质的同时，完善幼儿的人格和个性。将足球引进幼儿园，让活泼可爱的幼儿园孩子爱上足球，爱上“玩”足球，并最终能“玩出花样”，这是一个不小的挑战。游戏是幼儿最感兴趣的活动。最好的方式就是将足球与游戏相结合，并碰撞出精彩的火花，让幼儿乐在其中。
二、幼儿园足球游戏设计策略探讨
(一)确定幼儿园足球游戏的目标
作为学前教育界的权威性政策文件，《指南》和《纲要》都有指出健康领域幼儿的发展目标。特别是《指南》健康领域的目标阐述，能让我们清楚的了解各个年龄段幼儿动作发展的目标以及相应的教育建议，为足球游戏目标的确定提供了理论依据。幼儿园可以为小班幼儿设计一节以“游戏中能躲避他人的碰撞”为目标的足球游戏。也可以根据学前儿童心理发展特征等专业性的书籍来确定适合幼儿年龄发展的游戏目标。
(二)创设幼儿感兴趣的游戏情境
“游戏是儿童主动的自愿的活动、游戏伴随着愉快的情绪”。抽象的足球游戏规则让学生难以理解，也提不起兴趣。教师需要为简单的足球游戏创设有趣的情境，让幼儿在符合他们年龄特点的有趣情境中进行游戏，如：带球前进可以是“小蚂蚁运粮食”，可以是“小马过河”；定点射门可以是“赶小猪”，可以是“龟兔赛跑”；带球绕S弯可以是“穿越森林”，可以是“勇闯妖洞”等等。自然环境中动植物的故事、社会角色的关系、经典的文化故事等，都可以是我们情境创设的来源。
(三)把握好足球游戏设计的基本环节
足球游戏趋向于体育游戏，要具备热身、开始游戏、放松三个环节，保证足球游戏活动的完整性和幼儿参与足球游戏的安全性。游戏前热身、游戏后放松能更好地保护幼儿的身体避免运动伤害，也在足球游戏中潜移默化地培养了幼儿自我保护的意识。每节足球游戏活动都有相应的时间限制：小班15分钟左右、中班20分钟左右、大班25分钟左右。
(四)合理调整游戏的难易度
足球游戏活动时间有限，想要完成游戏目标，足球游戏规则就不能设计的太复杂，而应该是在简单的游戏规则上由易到难，通过不断调整规则增加游戏的层次性。例如，上面提到的为小班幼儿设计一节以“游戏中能躲避他人的碰撞”为目标的足球游戏，可以这样创设情境并设计游戏规则：“小鱼(幼儿扮演)在大海里(操场的开阔场地)自在游玩，突然鲨鱼(教师或选幼儿扮演)来了，小鱼要四散逃走，以免被鲨鱼吃掉。小鱼逃跑时要注意查看周围情况，避免碰撞。第一次玩法为，幼儿空手四散逃开，教师空手抓人，被抓到的淘汰。游戏一轮后升级为，幼儿空手四散逃开，教师手持一个球轻扔去碰幼儿，被碰到的幼儿淘汰。游戏两轮后再升级为，幼儿抱着足球四散逃开，教师用脚踢球踢到谁谁就淘汰，抱的球掉了也淘汰”。小班幼儿15分钟的足球游戏，有趣的情境加上简单又有层次的玩法就可以既完成教育目标也让幼儿玩得开心。
三、兴趣类足球游戏和技能类足球游戏设计策略例举
足球是一项竞技类运动，幼儿足球活动也是在培养幼儿足球兴趣的基础上，通过科学的足球活动设计锻炼幼儿扎实的足球功底，为以后参与足球运动提供更好的支持。所以幼儿园足球的实施方案要分两步走：第一步是通过足球游戏激发出幼儿对足球的兴趣；第二步是将足球中的技能动作巧妙地设计到足球游戏当中，让幼儿在游戏中逐一掌握足球的基本动作要领。所以，幼儿足球游戏的设计要按目标分成两大类：一类是设计培养幼儿对足球兴趣的游戏，简称兴趣类足球游戏；一类是设计培养幼儿足球技能的游戏，简称技能类足球游戏。下面分述两大目标足球游戏的设计策略。
(一)兴趣类足球游戏
1.目标
以培养幼儿对足球的兴趣为主的游戏，用各种幼儿乐意参与的形式增加与足球的接触，在游戏中爱上“玩”足球。这些游戏设计不过多强调游戏过程中幼儿能学会的专业技能，更多地关注幼儿在游戏中体验到的快乐。
2.游戏适合的对象
一种是刚刚接触足球的幼儿。例如小班的足球游戏“抱果果”，让幼儿感受足球的外观特点：圆滚滚、有弹性、花纹颜色也有特点。又如中班的足球游戏“小蚂蚁搬豆”，让幼儿体会足球集体合作游戏的快乐。再如大班的足球游戏“赶小猪”，让幼儿自由地用自己的方式将足球“赶进”球门，感受足球的魅力。
一种是刚起步的中、大班幼儿。可以聘请专业足球教练针对中、大班幼儿开展的常规足球课，一开始也以兴趣类足球游戏为主，逐步调动幼儿参与足球活动的积极性。
3.兴趣类足球游戏设计能借鉴的点
既然是通过游戏增加幼儿与足球的接触，通过游戏接触培养对足球的兴趣，不妨从平时幼儿喜闻乐见的活动方式中发掘出闪光点，运用到兴趣类足球游戏设计中来。根据《指南》的要求，可以从一些具体的动作发展目标中，找到设计足球趣味游戏的点。例如，根据“发展身体平衡力和协调力可以走平衡木、沿直线走”，可以设计适合小班幼儿的足球游戏“推小球”，就是让幼儿沿着直线推足球前进。具体的玩法又可以变化出新，可以是自由玩、分组接力玩，又可以用手推、借助工具推、用脚往前踢等等。
还有根据“发展身体平衡力和协调力”，可以设计适合中班幼儿的足球游戏“跳跳球”，就是让幼儿用脚背颠球，即先将球尽量垂直地扔向地面，然后当球弹起时用脚背再颠一次球，当球落到地面弹起时再用脚背接着颠球。根据中班幼儿的能力发展水平，游戏的具体玩法也要及时变化。刚开始接触，可以让幼儿在一定场地散开自由尝试，只要能用脚背接住地面弹起的球，或者尽量让脚背有一个向上踢球的动作就可以了。当幼儿逐渐掌握这个动作了，就可以要求幼儿尝试连续脚背颠球，逐步增加难度。后期可以组织分组比赛颠球、接力颠球等形式增加竞技性。
针对“发展幼儿动作的协调性和灵活性，鼓励幼儿跑跳；发展幼儿的力量和耐力也要鼓励幼儿多跑跳并坚持下去”，设计适合大班幼儿的趣味足球游戏“木头人”。就是让幼儿在一定的场地散开自由地带着足球跑动，当教师的哨声响起时，幼儿立马停下球像木头人一样定住。具体游戏时根据幼儿的能力可以变化游戏要求，增加多变性和难度。例如定的动作，可以是双脚夹球定住或是脚踩停球定住。而哨声响可以更换掉定住这个要求，可以以此为契机触发其他规定的动作。哨声响幼儿可以抬脚射门，可以按照数字的人数手拉手，可以到指定的有限场地里进行淘汰赛或是争抢某样物品等。
(二)技能类足球游戏
1.目标
在有趣的游戏中，幼儿带着愉悦的情绪体验有计划的锻炼足球方面的基本技能。这些游戏设计为有计划的足球技能培训服务，重点锻炼幼儿的足球基本功，但需要注意的是必须关注游戏的趣味性。始终坚持让幼儿在“玩中学，趣中练”的原则。
2.游戏适合的对象
身体素质合格，有过一定的趣味足球游戏经验的幼儿。足球进校园推广一段时间后，能力高一些的中、大班幼儿就可以玩技能类足球游戏了。
3.技能类足球游戏设计能借鉴的点
通过观察我园聘请的专业的足球教练及西班牙足球外教带领幼儿们开展的足球游戏活动，发现他们非常频繁地将幼儿园经典的游戏改良成非常受幼儿欢迎的足球游戏，并能让游戏中的幼儿不知不觉中完成动作技能方面的目标。
例如，大家非常熟悉的“揪尾巴”游戏。刚开始游戏时，幼儿不带足球按照正常的玩法进行，当一轮过后开始让幼儿带球再玩一次。这次幼儿不仅要护住自己的尾巴，还要在带球控球的情况下抢走别人的尾巴，这不仅锻炼了幼儿的反应力、灵活性，而且锻炼了幼儿带球控球的能力。从中可以发现，现有的丰富多彩的幼儿园户外游戏都是可以借鉴的好素材。
游戏“1、2、3——定”是笔者小时候经常玩的游戏，玩法是所有幼儿在起点站好，选出一名幼儿当指挥人在终点线内背对起点站好。当指挥人大声数“1、2、3”时其余幼儿赶紧向终点前进，当指挥人数完“3”后立马转过头来说“定”时，其余幼儿立刻定住不能被指挥人发现自己动了，被发现的人回到起点重来，指挥人继续背对幼儿数数，游戏继续。谁最先安全到达终点谁获胜，可以和指挥人互换角色游戏继续。这个经典的游戏可以带入足球的元素。幼儿可以在起点一人一个足球带着球前进；可以在终点指挥人前面放球门，最终要顺利射门才算获胜；可以规定在“定”时使用脚踩停球的动作；也可以游戏中指挥人后面接近终点线的地上放仅有的一个足球，幼儿必须安全接近并将球射入球门，等等。这样一设计，涉及到很多专业的足球技能锻炼，如带球控球的能力、脚踩停球的动作、射门的动作、抢球的能力等。
抓住了技能类足球游戏设计的这个点，就可以此为切入点，发掘出更多户外游戏玩法对设计技能类足球游戏活动的辅助作用。例如，经典游戏“老狼老狼几点了”怎样进行技能类足球游戏的改造呢？玩法中有相当长的小羊和老狼的对话过程，一定的场地、四散开的小羊和老狼，就可以让小羊和老狼都带着球边控球边走动。当约定的数字出现老狼开始抓羊、小羊开始躲避时，可以规定小羊脚踩停球定住就安全不会被老狼抓，或是将球带到一边的球门准确射门的小羊本轮获胜可以继续游戏；否则跟被老狼抓住一样被淘汰。
四、对目前幼儿园足球游戏设计的反思
(一)幼儿园足球游戏设计策略的优点
幼儿园足球游戏设计始终坚持从幼儿的兴趣出发，通过坚持趣味性原则，激发幼儿对足球游戏的喜爱，让幼儿自主参与活动。幼儿园足球游戏设计也根据不同年龄段幼儿的发展水平、同一年龄段幼儿的个体差异，设置不同难易程度的游戏规则，尊重幼儿的主体特质，提升每一位幼儿在足球游戏中的成功体验。既符合幼儿的现有水平，也根据“最近发展区”原则，设计时增加幼儿足球游戏的难度，帮助幼儿“跳一跳，摘个桃”。幼儿增加足球经验的过程也是以参与足球游戏活动状态存在的。幼儿园足球游戏设计应具有明确的目的性和一定的规范性。完成锻炼幼儿的身体素质、给幼儿打下一定的足球运动基础的目标。
(二)幼儿园足球游戏设计策略的缺点
“教学设计作为一种系统化的操作程序，包括许多具体的步骤，主要有对教学活动中的主要要素的分析，具体教学设计目标的确定，教学策略的选择与媒体的选择设计，教学活动的实施及对教学整体活动的评价与对教学方案的修真。”幼儿园足球游戏设计同样属于教学设计，需要系统化的操作步骤。上述幼儿园足球游戏设计策略，还需要分析幼儿的学习需要、更详细的分析幼儿、分析每次足球游戏的内容。
幼儿园创设足球游戏活动对发挥幼儿主体作用、推动幼儿身心全面和谐发展等方面有着积极的意义。幼儿园要在充分结合具体状况的基础上、充分考虑幼儿的身心发展特点，组织适合幼儿园开展的足球游戏，促使幼儿可以获得良好的体验，从而全面提高其综合能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京：北京师范大学出版社,2002.
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[3]丁海东.学前游戏论[M].济南：山东人民出版社,2001.
[4](美)阿尔伯特·爱因斯坦.许良英,范岱年译.爱因斯坦文集[M].上海：商务印书馆,1979.
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