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摘要
足球游戏是幼儿园活动中常见的一种游戏类型，其在增强幼儿体能、促进幼儿身心健康成长及社会性发展中有积极作用。在此背景下的幼儿园教育教学活动中，教师可以积极组织开展足球游戏活动，促使幼儿对足球产生兴趣，并通过参与足球练习，获得体能发展和提升身体素质。基于此，本文从幼儿园足球游戏活动开展的价值出发，结合实践教学经验，对幼儿园足球游戏活动的开展策略进行探讨阐述，旨在促进幼儿身心健康发展。
［关键词］幼儿园；足球游戏活动；幼儿园体育；策略及价值
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，这一要求充分体现了幼儿教育中游戏的价值与作用。
作为幼儿教育工作者，在实际教育教学活动中，应在充分考虑幼儿身心发展特点的基础上，积极组织开展各类教育游戏活动。足球活动对锻炼幼儿身体协调性、增强幼儿身体素质等方面有积极的作用。国家也先后出台了关于足球改革发展的相关政策要求，幼儿园足球活动逐渐受到广泛关注，需要幼儿教育工作者不断探索更合适的教学方法，以增强足球活动的开展效果。
一、幼儿园开展足球游戏活动的价值
足球运动是享有“世界第一运动”美誉的运动项目，深受儿童们的喜爱。让幼儿接触足球，对其肢体动作协调性养成、身心健康发展有很好的促进作用。随着《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》的颁布，幼儿园足球游戏活动逐渐受到各界的重视。具体而言，在幼儿园阶段开展足球游戏活动的价值可以归纳为以下几个方面。
第一，有利于增强幼儿身体素质。足球作为一种综合性运动项目，其对参与者的体力、耐力、智力等均有较高要求。开展幼儿园足球游戏活动，不仅能够增加幼儿日常运动量，还可让幼儿在运动中获得手眼、手脚、手脑协调性发展，对提高幼儿肢体动作协调性、柔韧性均有积极帮助。同时足球游戏活动的开展，可以起到锻炼幼儿奔跑速度和腿部力量、强化幼儿心肺功能的效果，对提升幼儿运动耐力、增强其机体免疫力有积极意义，是帮助幼儿提升身体素质的有效路径。
第二，有利于培养幼儿意志品格。游戏活动通常离不开一定规则的约束，需要幼儿严格遵从游戏规则，足球游戏亦是如此。幼儿在长期的足球游戏训练中可逐步养成良好的规则意识。足球运动还具有合作性、对抗性等特点，需要成员间相互配合、团结合作、相互理解和鼓励，这对磨炼幼儿意志、培养幼儿的团队合作意识和能力等良好品质，以及敢于挑战、不断进取的品格精神均有积极作用，对幼儿未来长远的发展大有裨益。
第三，有利于促进幼儿智力发展。幼儿阶段是个体思维及能力发展的关键期，但单纯为幼儿灌输文化知识，不仅容易让幼儿教育呈现出明显的“小学化”倾向，不符合幼儿的身心发展规律，同时枯燥的文化知识灌输可能会让幼儿对学习产生抵触情绪，反而容易阻碍幼儿智力、思维等各方面能力的发展，适得其反。足球游戏趣味性强、形式多样，能够让幼儿从中获得愉悦感，并可通过多种形式的训练，逐步掌握相应的运动知识与技能，对幼儿观察力、合作力、协调力的发展也有很好的促进作用，可在潜移默化中为幼儿智力发展提供有效帮助。
第四，有利于激发幼儿体育运动兴趣。幼儿阶段是个体兴趣发展的黄金期，在此期间带领幼儿参与多元化的足球游戏，有利于幼儿对足球运动产生兴趣和好感，从而在无形之中实现对幼儿运动意识的培养，有利于促进幼儿长远发展。
二、幼儿园足球游戏活动的开展策略
（一）明确足球活动目标，突出足球活动指向性
《指南》中对幼儿园教育活动给出了相应规划，提出幼儿园教育应以健康领域教育活动为主，并且教育活动的开展应与幼儿日常生活紧密联系，以幼儿为活动主体、以激发幼儿活动的参与兴趣为出发点进行活动设计。基于此，幼儿教师在组织开展幼儿足球游戏活动时，首先应以《指南》精神为指引，明确游戏活动开展的目标，并以此为中心合理地组织开展各项足球游戏活动。
从幼儿身心发展特点出发，进行足球游戏活动目标设置：（1）革新教育理念，丰富足球游戏活动形式，激发幼儿对足球运动的参与兴趣。（2）培养幼儿足球运动意识、运动习惯。（3）通过引导幼儿参与各项足球游戏活动，实现对其肢体协调能力、运动能力的培养，提升其身体素质水平。（4）给予幼儿适当的引导，培养其团队合作意识、合作能力。
在明确幼儿园足球游戏活动开展的主要目标后，幼儿教师则可根据教学目标，结合本班幼儿实际情况，合理地进行游戏活动设计，以尽可能突出活动的指向性。对小班幼儿来说，其运动能力有限，在足球游戏活动设计时，可以简单的传球游戏为主，让幼儿在游戏活动中增加对足球规则的了解。大班幼儿因其体能有所进步，故而在足球游戏活动设计时，可以传球、射门、颠球等内容为主，提高幼儿对足球运动的兴趣，并掌握一定的运动技能，为今后足球项目学习奠定基础。
总之，教师在进行足球游戏活动设计时，应以足球活动的教育目标为出发点，在充分考虑幼儿身心发展规律、幼儿园具体条件的基础上，合理地进行活动形式和内容的设计，确保所设计的游戏活动能够有效吸引幼儿注意力，激发幼儿参与兴趣，同时能够充分发挥其教育价值，实现预期教育目标。
（二）创设足球文化环境，激发幼儿足球活动兴趣
环境是一种隐性教育资源，能够在潜移默化中对学生产生非常大的影响。幼儿园在开展足球游戏活动时，需要增加对足球文化环境创设的重视，以浓厚的足球氛围给予幼儿影响，在无形之中吸引幼儿的注意，增强幼儿对足球游戏活动的喜爱，达到润物细无声的效果。因此，在开展幼儿足球游戏活动时，幼儿教师应充分结合幼儿园自身条件状况、幼儿特点，积极创设和足球活动相关的环境氛围。
例如，可以在幼儿园户外活动场地中修建专门的足球场地，并且在足球场附近创设“足球小家”，用于放置足球，便于幼儿随时能够取放足球，为活动的开展提供基本的场地支持。在足球场地附近、教室外墙面上、走廊中设置足球文化墙，对足球发展史、足球规则、足球精神等内容进行介绍。还可在文化墙中张贴足球比赛、足球明星、园内本周足球小将的照片等内容。此外，可以在幼儿园内放置足球形状的垃圾桶，在图书室内为幼儿摆放和足球相关的图书等，将足球元素充满整个幼儿园，以此来为幼儿创设浓厚的足球文化氛围。通过这样的方式，将和足球相关的知识渗透到幼儿的日常生活中，充分发挥环境熏陶在幼儿教育中的作用，让幼儿在潜移默化中知晓更多和足球文化相关的知识，感受足球的魅力，进而主动参与足球游戏活动，为开展足球教学奠定基础。
（三）开发足球游戏活动，丰富幼儿足球活动体验
幼儿年龄小、注意力集中时间短，且不同年龄的幼儿，其体能发展状况不同，这就要求教师在进行足球游戏活动设计及开展的过程中，充分考虑幼儿情况，合理地开发和组织游戏活动，对游戏形式、规则及内容进行设计，保证游戏活动的适宜性。笔者结合自身教学经验，可以从以下三个方面来探索足球游戏活动的开发实施方法，尽可能地丰富幼儿体验、满足其实际需求。
1.开展常态化足球游戏活动
足球活动是一项对幼儿体能、运动技能有一定要求的活动，这一特点决定了足球游戏活动的开展不能“三天打鱼，两天晒网”，而是要建立常态化体系，使之成为幼儿日常生活的一部分。通过这样的方式，让幼儿在常态化活动中，逐渐获得体能的提升、运动技能的发展，从而切实发挥幼儿园开展足球游戏活动的价值，实现其教育目标。因此，加强对足球运动常态化建设，将足球游戏融入幼儿每日的晨间户外锻炼，渗透幼儿日常体育活动和区域游戏，让幼儿在不断地与足球亲密接触中，掌握相应的足球运动技能，提升其身体素质水平。
由于不同年龄的幼儿，其户外活动时间、活动内容往往不同，故而在构建足球运动的常态化体系时，应增加对幼儿年龄的考虑，确保活动能够与幼儿身心发展相适宜。例如，小班幼儿，每周户外足球活动不低于两次；中班及大班幼儿则保证每周至少开展一次足球户外区域游戏活动、一次足球技能课程、一次足球比赛活动。在幼儿掌握了相应的运动技能后，积极组织幼儿开展多种形式的比赛活动，如“三人制足球比赛”“班级小组对抗赛”“点球大赛”等，通过多样化的比赛来帮助幼儿巩固对运动技能的掌握情况，同时保证全体幼儿均有机会参与足球游戏，感受足球运动的魅力，促使足球运动成为幼儿的主动行为，有效实现足球游戏活动的开展目标。
2.探索层次化游戏活动
不同年龄段的幼儿，其体能状况、认知能力的发展存在差异。所以教师应基于幼儿情况，合理地对足球游戏活动的形式和内容进行调整，避免因游戏活动设置不合理而影响其开展效果。
例如，小班幼儿年龄小、体能相对较差，并且有明显的从众心理。因此，在开展足球游戏活动时，以平行化游戏为主，如“边走边踢”“比谁踢得高”“抱球跑”“夹球跳”等，以锻炼幼儿体能。中班幼儿心智相对成熟，并且对足球游戏有了一定的认识及经验，为此，具体实践中教师可以为幼儿安排具有一定难度和挑战性的游戏活动，如“绕障碍运球”“运球射门”“脚掌内外侧挡球”“带网颠球”等。让幼儿以“球员”身份参与游戏活动，并在游戏活动中了解足球运动的相关规则，从而建立起规则意识。大班幼儿的心智更为成熟，在开展足球游戏活动时，可培养幼儿合作意识及能力。因此，可采用球队对抗赛的方式开展活动，如以“脚底交叉拖拉球”“目标射门”等为主题的小组对抗赛，让幼儿以小组为单位参与游戏竞赛的过程中，认识到团队合作的重要性，从而培养其合作意识，帮助幼儿形成良好的品格意志。
这样根据幼儿年龄特点，组织开展层次化游戏活动形式，探索适宜的活动内容，能够进一步提升游戏活动的合理性，推动足球游戏活动质量提升。
3.搭建亲子足球游戏平台
在幼儿教育中，家长也承担着极为重要的责任，家园合作是提升幼儿教育质量的重要路径。绝大多数幼儿园都会组织开展亲子活动，以增进亲子间的互动，提升教育效果。足球游戏活动开展中，幼儿教师应增加对亲子足球游戏开展的重视，积极与幼儿家长进行沟通，为其讲解开展足球亲子活动的价值，以获得家长的支持与配合。就单纯的幼儿游戏活动而言，亲子活动的融入，能够给幼儿带来更愉快、良好的体验，是激发幼儿参与足球游戏活动兴趣的重要路径之一。
在实际教学中，开展亲子足球运动非常必要。例如，可开展“两人三足射门”亲子足球游戏，即指导幼儿与家长并排站立，将中间的两条腿绑在一起，然后在指定地点进行足球射门，规定时间内成功射门最多的小组为胜。通过开展亲子足球游戏，不仅可以增进亲子之间的情感，还可以实现对幼儿身体协调能力、合作能力的锻炼，有效凸显足球游戏活动的价值，促进幼儿身心健康发展。
总之，在幼儿教育领域中，游戏是最受幼儿欢迎的一种活动形式。在组织开展幼儿园足球活动时，教师应以游戏方式进行活动设计，并积极实施，尽可能激发起幼儿对足球活动的好感，并通过游戏方式丰富幼儿的运动体验，逐步发展幼儿的足球运动意识，培养幼儿的运动习惯，充分体现幼儿园开展足球游戏活动的价值与意义。
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