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摘要
在新课程改革的大背景下，初中时期的语文教学方式和教学理念也出现了某种程度的改变。所以，老师在实施教学的环节中， 不只要转换以往的思想思路，还应该对教学方式和学生的学习方式进行相应的创新，保障他们可以利用新颖有趣的方法，掌握大 量的知识和技能，进而增强他们的综合能力与学习能力，实现预期的效果和目标。基于此，笔者结合多年的教学经验，就新课改 下初中语文教学思路与方法的创新进行分析，希望可以为广大初中语文老师提供一定的参考和帮助。
[关键词]新课改,初中语文,教学思路,教学创新
创新教育就是挣脱如今落后的教 育局面，对学生的创新思维和老师的 创新意识进行培养，引导学生能够主 动寻找新知识，可以将其运用在平时 的生活中。所以，在新课改大背景下， 初中时期的语文老师一定要明确语文 课程的重要价值和意义，能够通过教 学活动的顺利开展，促使学生获得良 好的发展。同时遵循着先进性和新颖 性的相关原则，对教学思路和教学方 式进行有效的优化，以此来增强实际 的教学效果和教学质量，真正达成培 养学生综合能力的目标。
一、初中语文教学中存在的问题
(一)注重课文教学，无视作文教学
在每一个学期伊始，老师都会对教学方案和教学大纲进行制定，同时 将其彻底落实下去。但对于作文教学 而言，却很少会给予其较多的关注， 即便设立了有关作文的教学方案，但 却缺乏一定的体系，有着较为明显的 随意性。作文教学和考试分数尽管存 在着密切的关系，但不管学生是否用 心，都会获得较为基本的分数，考试 作文阅卷主观随意性尤为大，再加上 作文分数存在着一定的不确定性，这同 样提高了风险的可能，对老师的教学主动性造成了影响。就是此种情况，让老 师慢慢丧失了对作文教学的关注，更是 无视了对学生写作能力的培养，而这 自然会导致学生的考试分数无法提升， 对他们后续阶段的学习造成影响。
(二)注重理论教学，无视实践活动
在开展教学的环节中，老师习惯 运用灌输式或者是填充式的方式，对 各种理论知识进行讲解，一味要求学 生背诵或者是记忆，不只课堂氛围十 分枯燥，还极易导致学生对学习产生 厌恶。长此以往，不只无法增强实际 的学习效果，还会影响到学生学习能 力和写作能力的提升，最为关键的是， 由于老师应用的教学方式过于落后， 不能吸引大部分学生的目光，也不能 引导他们积极加入到课堂活动中。所 以，就让教学效果始终无法达到预期 的目标，确实阻碍了学生不断成长和 进步的脚步。这就要求老师转换以往 的思想理念，对教学方式进行创新， 进而更好地对学生开展培养。
(三)放任学生自流，无法提高效果
新课程改革需要老师转换以往的 教学方式，将课堂转交给学生进行自 主学习。但某些老师在开展教学的时 候，仍旧习惯掌握课堂的主导权，尽 管有些老师将课堂还给了学生，但却误入了某种极端。如只要导入新课以 后，老师就会提出较多的问题，引导 学生自主学习，却并未设立固定的主 题，也没有观察学生的学习情况，这 就导致交流活动结束以后，学生的讨 论结果和预期目标并不相符。但老师 又碍于学生自尊心，需要给他们恰当 的鼓励，却无视了教学的根本，长此以 往，不只无法增强实际的教学效果，还 极易对学生的能力培养造成不良影响。
二、教学方法和教学思路创新的 必要性
(一)教学方法和教学思路
教学方式主要是由“教”和“学” 构成，包含老师的教学方法和学生的学 习方法两种，因此老师在对教学方式进 行创新的时候，应该从自身和学生着 手，合理调整，如此才可以达成双方的 和谐统一。而教学思路通常是从老师的 角度着手，着重在于对学生教学环节的 设计。但老师在对教学方式进行创新的 时候，也需要意识到学生的理解能力 和认知能力，而不是过于看重创新目 标是否实现。
(二)语文教学创新的价值
随着新课程改革的持续深入，大 部分教师都早已明确教育不仅仅是让学生掌握教材中的所有知识点，而是 应该增强他们的核心素养，推动学生 获得全方位的发展。新课标也提出语 文教学一定要正确看待语文素养和创 新能力之间的关系，并在对学生核心 素养进行培养的同时，增强他们的创 新能力。但现实中一些教师的教学思 路通常十分单一，较为注重填充式教 学方法的运用，尽管也拥有着良好的 效果，却会对学生后续阶段的发展造 成影响，所以对教学方式进行创新具 有关键作用。
(三)培养创新型人才
在全新的发展形势下，着重对教 学方式进行创新，培养教师形成良好 的创新意识和创新思维，能够更好地 对学生开展培养，而不只是注重学生 对知识的掌握。只有让学生语言素养 和文学修养获得相应的提升，才可以 为他们后续阶段的成长和进步打下牢 固的基础。所以，教学方法和教学思 路的创新，确实能够培养出越来越多 的人才，但还需要教师在学生进行学 习的时候，提供给他们更加可靠的评 价，在提高他们自信心的同时，让他 们有充足的勇气面对后续阶段的学习， 能够更好地提升自己，增强学习效果。
(四)塑造良好人格品质
教师在执行教学任务的时候应该 充分意识到自身的责任，不拘泥于提 高学生的学习能力以及提高其文化课 成绩，更为重要的是要帮助学生塑造 良好的人格品质，让其在学习的过程 中可以透彻理解其中的精髓内涵，让 学生的心灵世界可以得到滋养，其思 想意识能够借此机会变得更加完善。 只有这样，学生才能够在每个成长阶 段建立正确的价值观念，助力学生成 长为优秀的青年志士。
三、新课改下初中语文教学思路 与方法的创新
(一)更新理念，加强教师的创新 意识
对教学思想和教学方式进行一定 的创新，是想要培养出越来越多的创新型人才，其根本的目标是让学生增 强自身的创新思维和创新意识。在新 课改大背景下，教师身为教育人员， 首先就应该转换自己的思想理念，将 以往的“一言堂”“问答式”“考试分 数”彻底转换成“自主学习”“素质教 育”“综合能力”。只有如此，才可以 真正实现思想理念顺利转变，创新以 往的教学方式，让学生可以在新颖有 趣的学习环节中，掌握大量的知识， 提高创新能力，为后续阶段的进步和 发展打下牢固的基础。
比如，在讲解《丑小鸭》这篇文 章的时候，教师就需要借助多媒体设 备实施教学，将完整的动画视频播放 给学生。此种情节丰富、内容感人的 故事，必定会吸引大部分学生的目光， 让他们全身心地沉浸其中。而在学生 观看完以后，教师就能够提出问题： “同学们知道丑小鸭为什么要离家出 走吗? 出走以后它都遇见了哪些事情 呢?那么在现实生活中，你是否会和 家长闹矛盾，是否会有离家出走的意 图?”这一连串问题对学生而言，并 不是很困难，只要他们认真思考和分 析，就能够回答正确。而且最后一个 问题对学生而言，有着较高的教育意 义，可以让他们畅所欲言，激发他们 想要回答的欲望，如此一来，不只可 以让学生充分发挥自己的想象力，还 能够引导学生在遇见问题的时候，想 出新颖的解题思路，有着重要的价值 和作用。
(二)创设情境，启迪学生的创新 思维
初中时期的学生早已具备了自己 的个性特点，所以在实施教学时，教 师应该对教学方式进行创新，对学生 学习兴趣开展有效的培养。而多媒体 设备的充分运用，就可以引导学生加 入更加生动鲜活的情境中，唤起他们 隐藏的学习欲望，启迪他们的创新思 维，激发他们的多重感官，让其完全 沉浸在良好的课堂氛围中。这不只可 以帮助学生掌握大量的知识，还能够 增强实际的教学效果，对他们将来的成长和发展有着巨大的价值。
比如，在讲解《济南的冬天》这 篇文章的时候，教师借助多媒体设备 播放出各种各样济南冬天的图片和视 频，将作者所描述的景色都呈现出来， 引导学生认真观看，体会到冬天的美 景，感悟到作者对济南的喜爱之情。 而在学生欣赏完以后，教师组织学生 对文章内容进行阅读，可以将自己之 前观看的画面和作者的描写进行对比， 如此就能够感悟到写作手法的应用， 在掌握文章中心思想、品味作者真挚 感情的同时，掌握有效的学习技巧。 最后，若是有剩余的时间，教师则要 引导学生根据文章段落进行仿写，将 自己学习和积累的内容都运用于其中， 增强学生写作能力，让实际的教学效 果和学习效果获得相应的提升。由此 可知，教师在实施教学的时候，一定 要对先进的信息技术进行应用，进而 更好地对学生创新思维进行培养。
(三)互动教学，调动学生的积极性
萧伯纳曾经说过：“只要我们进 行思想上的交流，那么我们就能够拥 有两个思想，或者是多个思想。”所 以，教师在实施教学的时候，若是想 让每一名学生都有所收获，思维获得 启迪，就应该开展各种各样的小组合 作交流活动，让他们能够彼此借鉴， 互相分享自己的心得体会。如此一来， 必定可以让所有学生都快速进步，还 能够增进学生之间的感情。需要注意 的是，教师要对学生进行监督，在他 们遇见问题的时候，能够提供适当的 帮助，可以时刻观察学生的学习情况。
比如，在讲解《观沧海》这篇文 章的时候，教师将全班学生划分成诸 多小组，让他们将小组当作单位，引 导性格活泼的学生带动性格沉闷和腼 腆的学生，组织表达能力强的学生带 动语言能力弱的学生，让所有小组都 对创作背景、作者的心情、诗歌的含 义等进行分析。再提供给学生充足的 时间，引导学生在小组内展开热烈的 交流与讨论，也能够反复进行阅读， 在阅读中，寻找正确的答案。教师在经过细致的观察以后，能够发现每一 位学生都有自己的学习特点和阅读特 点，在小组成员的帮助下，不只掌握 了大量的知识和内容，还学习到了较 多的技巧，对他们创新能力和思维能 力的提升有着巨大的帮助。
(四)开展实践，加深学生的理解 记忆
在新课程改革的大背景下，越来 越多的思想和理念带给教师更多的灵 感。在实施教学的环节，教师应该尊 重学生主体地位，在引导他们开展自 主学习的同时，提高自己的创新能力 和创新水平，推动实际的教学效果和 教学质量获得提升。最为关键的是， 教师还应该转换以往的思想理念，对 教学方式进行创新，开展新颖有趣的 实践活动，让学生能够体现出自己的 能力和水平，可以将自己掌握的知识 充分运用在现实生活中，丰富学生的 文化底蕴。
比如，在讲解《珍珠鸟》这篇文 章的时候，教师就能够联系文章内容 引导学生进行想象，如“传出笛儿般 又细又亮的叫声”“红嘴红脚，灰蓝色 的毛，只是后背还没有生出珍珠似的 圆圆的白点”等，在这一连串的形容 词中，学生自然而然就可以在脑海中 构建出完整的形象。而有条件的教师 还可以到花鸟市场租赁一只珍珠鸟将 其带到课堂上，引导学生细致地进行 观察，那么不只可以吸引大部分学生 的目光，还能够让他们积极阅读课文， 将实物和描写内容进行对比，想要了 解作者笔下的珍珠鸟是否真实。最后， 教师让学生根据自己观察到的珍珠鸟 完成文章的写作，这不只可以让内容 充满真情实感，还能够呈现出细节， 增强学生的写作能力，让他们创作出 读者喜爱的文章，进而实现学习效果 的提升。
(五)辩论活动，激发学生的学习 热情
教师若是想吸引大部分学生的目 光，营造出良性的竞争氛围，构建出 轻松自由的课堂环境，培养学生形成良好的思维能力和创新意识，可以结 合文章内容，开展各种各样的活动， 引导学生积极加入其中，对他们想象 能力和语言能力进行培养，如此才能 够帮助他们掌握大量的知识，加深他 们对内容的理解和记忆，真正提升教 学效果。但若是想达成上述目标，教 师就需要转换以往的思想理念，对教 学方式进行创新，通过辩论活动的充 分运用，对学生进行培养。
比如，在讲解《两小儿辩日》这 篇文章的时候，教师可以先带领学生 对课文内容进行阅读，知晓其大概意 思，明确两小儿秉持的观点，再对他 们的性格特点和语言特点进行分析。 而在学生对文章内容有了基本的了解 和把握以后，教师就可以将全班学生 划分成两个大组，让他们针对自己感 兴趣的观点，加入相应的小组中。再 提供给他们充足的时间，对将要辩论 的语言进行组织，寻找教师的帮助， 完成论点的分析，也能够根据文章中 两小儿的说法进行一定的延伸和拓展， 还可以和小组成员开展热烈的讨论与 交流。最后则要邀请两个小组进行激 烈的辩论，教师充当裁判，给予公正 的点评，如此一来，可以唤起学生隐 藏的热情，营造出良性的竞争氛围， 增强实际的学习效果。
(六)话剧演绎，提高学生的综合 能力
初中学习阶段学生的思维方式更 加灵活多变，教师在应用教学策略的 时候需要进行多角度的思考，实施更 加富有趣味性的教学计划，切实满足 学生现阶段的需求，契合学生的性格 特点。这样，学生才能够在每节课程 的初始阶段集中自己的全部精力，教 师也可以借此机会获得事半功倍的教 学效率。这就需要教师积极利用课余 时间研究教学文章的核心要点，思考 并开展更加符合教学需求的教学活动。 其中，话剧演绎是一项具有较强综合 性的活动内容，学生为了能够将其中 的各类任务演绎得淋漓尽致，让观看 者能够从中感悟到人生哲理，则需要积极运用课下时间对文章人物的形态 特征和性格特点进行分析、揣摩，这 样才能够在演绎的过程中找到要点信 息。由此可见，这种教学模式本身可 以提高学生的阅读能力，在分析理解 文章的时候会具备更加明确的思路。 同时，学生在正式演绎的时候会依据 剧情需求合理运用自己的肢体语言， 并且会配合改变自身的声线，念出的 台词会更加富有感染力。整个话剧的 演绎过程会更加切实引起观众的内心 共鸣感。学生的综合能力可以在这种 完善的教学活动中获得根本性的提 升，为其后续的长远发展做好充足的 准备。
四、结语
总而言之，初中时期的语文教师 应该明确教学思路和教学方式创新的 重要价值，同时在实施教学的环节中， 凸显出学生在课堂上的主体地位，主 动应用各种先进的信息技术来营造出 和谐自由的课堂氛围，通过各种实践 活动和课堂活动的开展，吸引大部分 学生的目光，引导他们积极加入其中， 掌握大量的知识和技能。最为关键的 是，教师也需要增强自己的专业能力 和创新能力，更好地对学生进行培养， 以此来使教学效果获得提升，推动学 生健康顺利地发展。
参考文献：
[1] 李平平 . 新课改背景下初中语 文教学思路与方法的创新实践 [J]. 天 津教育 ,2020(11):119-120.
[2] 王春颖 . 浅谈新课改背景下初 中语文教学思路与方法的创新 [J]. 智 力 ,2020(04):107-108.
[3] 张敏慧 . 新课改背景下初中语 文教学思路与方法的创新实践 [J]. 中 华少年 ,2018(07):96.
[4] 刘平 . 课改背景下初中语文教 学思路与方法的创新实践 [J]. 课外语 文 ,2018(04):87.
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