SCI论文（www.lunwensci.com）:
摘要：本文分析了语言磨蚀的影响因素，从加强口语训练；加强英语词汇的巩固应用；端正学生的学习态度，使学生能够牢固掌握语言知识；提高学生的英语水平；优化英语能力评价体系五方面分析了基于语言磨蚀理论的英语教学思路调整策略，对于英语教育的发展，英语优秀应用人才的培养具有积极的意义。
关键词：语言磨蚀；英语教学思路；调整；策略
本文引用格式：陆新生.基于语言磨蚀理论的英语教学思路调整分析[J].教育现代化,2019,6(81):17-18.
语言磨蚀也可以称之为语言损耗，是语言学习过程中，由于语言使用频率的减少，使用量的降低或者是停止使用某种语言，导致语言能力随着时间的推移逐渐减弱的现象。在英语教育中借助于语言磨蚀理论进行教学思路的调整，能够有效促进英语教育的发展。
一 语言磨蚀的影响因素
（一）英语习得方式
国内研究主要把英语学习的习得方式分为两种，即明示式和浸泡式。研究表明明示式方式习得英语比浸泡式方式习得英语更为耐磨，以这种方式学习英语，更能够增强学习者的记忆，提升英语学习的效果。英语教育方式、侧重点和强度情况对学生英语磨蚀会起到一定的作用，而通过读写训练习得英语可以有效防止英语磨蚀现象。在英语读写能力训练中，句法结构作为所需要掌握的核心内容，一旦被学生掌握领会，就会发展为一种稳定不变的语言能力，这种能力是很少被磨蚀的。语言磨蚀主要发生在词汇学习中。
（二）受磨蚀前的英语水平
受磨蚀前的英语水平也是影响语言磨蚀程度的重要因素。一般而言，高水平的英语学习者在英语学习中，所掌握的语言知识不容易受到磨蚀。而低水平的英语学习者其所掌握的语言知识很容易受到磨蚀。学习者如果能够不断提升自身的英语水平，其大部分语言能力就会得到保持，所掌握的语言知识也能够抗拒各方面因素的磨蚀。因此提升学习者的英语水平是很关键的。
（三）学习者的情感态度
学习者的情感态度对语言学习有着重要影响，也是影响语言磨蚀的重要因素。如果学生学习动机强，学习态度积极，在语言学习中就能够有效减弱语言磨蚀程度，如果学生能持续性地学习英语，不间断地进行学习，这样就能够有效防止语言磨蚀现象。
（四）语言使用环境因素
语言学习方式和语言应用时间对学习者学习英语的效果有着重要的影响，如果学习者有英语应用的环境，语言磨蚀的现象就会消失。在我国大学英语教育中，缺乏全社会通用的英语环境，并且很多学习者在实际生活中与英语接触较少，操作应用的机会不多，这样，就很容易出现英语磨蚀问题。即使是英语学习程度好的学生，如果长时间不进行语言的应用，不接触语言应用的环境，所掌握的英语知识也很容易磨蚀。
二 基于语言磨蚀理论进行英语教学思路调整的策略
（一）加强口语训练
根据语言磨蚀理论，随着时间的推移，学生受到不同程度的语言磨蚀影响。要减弱这种影响，就需要加强语言的练习应用，因此，在英语教育中加强口语训练口语能够有效减少学生英语学习中的磨蚀现象。我国学生所学的英语多数是哑巴英语，学生会读会写但不会说，这种情况很容易造成语言磨蚀，并且不利于应用性英语人才的培养。造成这种现象的主要原因是多数教师教学中忽视学生英语口语能力的培养。比如，组织学生进行英语演讲活动，组织学生开展英文精品内容分享活动，组织学生进行英语诗歌朗诵活动，角色扮演活动等，通过各种途径，锻炼学生的聆听能力，口语应用能力。教师要能够帮助学生养成口语交际、口语写作的习惯，能够鼓励学生写英文日记，以这种方式有效丰富学生英语词汇量，提升学生的语言感悟应用能力，并且防止学生语言磨蚀现象。
（二）加强英语词汇的巩固应用
在英语学习中，语法不容易受磨蚀，但英语词汇很容易受到磨蚀。很多学生感慨，单词记得很牢固了，但过一段时间又忘了如何拼写。学生花费了大量的时间进行单词的识记，结果收效甚微，时间久了，不用就很容易忘记，这种现象很普遍。这与教师只重视引导学生进行词汇识记，不重视引导学生进行词汇的巩固复习应用有很大的关系。英语词汇学习，是英语学习想的基础，如果词汇掌握不好，对英语后期深入的学习是极为不利的，因此，教师加强引导学生进行英语词汇的巩固应用是非常重要的。
传统英语词汇教学方法是，教师通过听写的方式进行词汇巩固的，这种方式短期内有效，学生在短时间内部会掌握单词的拼写方法，但很多学生认为听写是一种负担，学生的学习英语的时间有限，所需要学习的专业课程内容繁多，学生很难每天花费大量的时间进行词汇听写。而要解决这种问题，达到词汇的有效巩固，教师就需要调整词汇教学思路。教师可以定期组织词汇听写大赛活动，活动中选出优胜者，并进行适当的奖励，以此方式可以有效的提升学生词汇实际的积极性。
在词汇拼写大赛中，学生都带着很高的兴致参与比赛，这样，学生词汇学习的自主性会得到提升。学生会感到词汇学习是自己的事情，并非是教师所逼迫的一种行为，这样，学生词汇巩固学习的效果就能够得到提升。需要注意的是，词汇拼写大赛所间隔的时间教师要设置好，所设置的拼写大赛频率不能过高，频率太高，也容易造成学生的负担，一般一周举行一次较为合适。拼写大赛内容包括学生所掌握的所有词汇，在单位时间内，哪些学生所拼写的词汇量最多，哪些学生获胜。以这种方式鼓励学生能够定期进行词汇回忆巩固，这样可以有效增强英语词汇教学的效果。
（三）端正学生的学习态度，使学生能够牢固掌握语言知识
基于语言磨蚀理论，训练频率最高，掌握程度最牢固的语言知识不容易被磨蚀。因此，在英语教育中，教师要能够使学生牢固掌握语言知识。学生牢固掌握语言知识也是学生进行语言有效应用，培养应用性英语人才的基础。
要使学生能牢固掌握语言知识，教师就必须要能够端正学生的学习态度，要能够使学生乐学英语，积极主动地学习英语。端正学生的学习地态度，教师首先要能够使学生认识到英语学习的重要意义，使学生认识到英语作为世界通用的语言，学好它能够有效拓展知识视野，拓宽自己的发展道路。可以设置丰富有趣的口语交流活动，使学生在参与中感受到英语学习的乐趣。兴趣是最好的老师，只有学生真正地爱上英语，才会主动学习英语，应用英语，学生的语言磨蚀现象才会减少，应用性英语人才培养才有保障。
（四）提高学生的英语水平
学习者的英语水平越高，受到磨蚀的影响越小，因此，在英语教育中，教师要重视提升学生的英语水平。大学高年级学生要能够保持已经掌握的英语知识，稳定自身的语言应用技能，必须要能够达到这一学段所需要达到的英语水平。教育者要明确不同学段学生应该达到的英语水平标准。明确出所需要掌握的语言知识点，英语应用水平标准。目前，四六级要求已经被广泛地应用，但在某一学习阶段，教师还需要明确具体的标准要求，这样，学生才能持续不断地学习英语，学生的英语水平才能得到持续提升。
提升学生的英语水平，教师明确标准是基础，在此基础上还需要全方位多领域地增加英语训练的强度。另外，需要加大训练时间，能够使学生投入更多的时间进行英语听说读写译的全面训练。教师要能够引导学生通过课堂、网络、广播、英语角、社团活动等多种方式进行英语应用训练，以强化训练的方式，全面提升学生的英语水平。
（五）优化英语能力评价体系
在大学英语教育中，我们发现一种现象，学生英语自主学习基本上是在大一大二阶段，当学生考取英语四级证后，学生就会放弃英语学习，等到学生毕业的时候，真正需要应用英语实现发展的时候，学生的实际语言能力已经被自然磨蚀，所掌握的语言知识也所剩不多比如，强制性地要求每年进行相应的英语水平测试，用交流对话的方式对学生的英语应用能力进行考核，以这种评价的落实使学生的语言能力得以保持和提高。
三 结语
总之，在英语学习中，学生不仅会掌握新的语言知识，发展自身的英语应用水平，学生也出现语言磨蚀的现象，这种现象使学生很苦恼，感到英语学习难度大。因此，基于语言磨蚀理论进行英语教学思路调整，进行英语教育创新非常必要。教育者要能基于语言磨蚀理论进行教学创新，有效指导学生抗击语言磨蚀的方法策略，这样，才能从促进学生有效进行英语学习，学生的英语素养，英语应用能力才能得到持续的发展，英语应用性人才培养才有保障。
参考文献
[1]孙玲琪.语言磨蚀视角下的基础英语教学:问题与对策研究[J].吉林省经济管理干部学院学报,2014(04):13-16.
[2]刘晓梅.语言磨蚀的主要理论简介及其对教与学的启示[J].海外英语,2013(18):35.
[3]贾春梅.语言磨蚀理论对大学英语课程建设的启示[J].质量探索,2016(03):89.
[4]杨志勇.大学生英语学习中的从众心理分析[J].教育现代化,2017,4(25):84-85.
[5]王坤云.语言磨蚀理论对大学生英语学习的影响及对策[J].淮南职业技术学院学报,2017,17(06):121-123.
关注SCI论文创作发表，寻求SCI论文修改润色、SCI论文代发表等服务支撑，请锁定SCI论文网！ 文章出自SCI论文网转载请注明出处：https://www.lunwensci.com/jiaoyulunwen/29677.html
