高职院校党史学习教育如何推进马克思主义大众化—以柳州铁道职业技术学院为例论文

　　摘要：文章以柳州铁道职业技术学院为例，首先分析了高职院校党史学习教育推进马克思主义大众化的现实条件，然后提出了高职院校党史学习教育推进马克思主义大众化的有效路径。

 

　　关键词：党史学习教育；马克思主义大众化；高职院校

 

　　2022年1月，习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班上强调：“更好把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，坚持用马克思主义之‘矢’去射新时代中国之‘的’，继续推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，续写马克思主义中国化时代化新篇章。”[1]这一重要论述为高职院校努力推进马克思主义大众化指明了方向。基于此，本文拟以柳州铁道职业技术学院(以下简称“柳铁职院”)为例，通过说明高职院校党史学习教育基本情况，对高职院校党史学习教育推进马克思主义大众化的路径加以论述。

 

 

　　笔者将结合问卷调查，对高职院校党史学习教育推进马克思主义大众化的现实条件加以阐述。笔者对柳铁职院2019级、2020级、2021级学生展开了调研，共计1 760人填写了问卷，其中2019级为180人，2020级为1 040人，2021级为540人。按政治进步情况进行划分，中共党员和中共预备党员分别为20人，发展对象为10人，入党积极分子为190人，共青团员和群众分别为760人，基本情况如下。

 

　　(一)学生期待通过党史学习教育，推进马克思主义大众化

 

　　党的历史是最生动、最有说服力的教科书。党史教育是高校立德树人的重要环节，用正确的党史观引领高校党史学习教育是教师需要把握的根本问题。

 

　　对于“你对党史学习教育有兴趣吗？”这个问题，有64.20%(1 130人，以下按比例列出)的学生表示“有兴趣，非常愿意参与党史学习教育”，有32.39%的学生表示“一般，有时学一下，有时不想学”，只有3.41%的学生表示“没兴趣，跟毕业不挂钩，无约束力”。可见，广大学生明白党史学习教育的必要性和紧迫性，期待通过党史学习教育提升自身涵养。

 

　　对于“党史学习教育的总要求是学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，请问‘明理’明的是什么理？”这个问题，有85.00%以上的学生选择了“明理”明的是“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”。说到底，中国特色社会主义事业能成功，是因为马克思主义行。

 

　　(二)学生了解学校党史学习教育方针政策，在主题教育中呈现了马克思主义大众化

 

　　柳铁职院制定了学校党史学习教育工作方案，其中对学习内容、学习阶段、学习方式、学习要求等都进行了规划。对于“你是否知道学校、学院开展的相关党史学习教育？”这个问题，有35.80%的学生表示“知道很多，学校或学院开过动员大会，也组织过相关活动”，有55.11%的学生表示“知道一些，学校的宣传氛围能体现党史学习教育”，有9.09%的学生表示“知道一点或完全不知道”。对于“您在课堂教育/开学典礼/主题班会/团日活动/党日活动等形式中是否能感受到党史学习教育氛围？”这个问题，有94.89%的学生表示“是，学校和老师能通过各种载体进行党史教育”，只有5.11%的学生表示“否，完全没看出学校和老师通过各种载体进行党史教育”。对于“您在校期间参加了哪些党史学习教育？”这个问题，有65.34%的学生表示参加了“党史学习教育动员大会”，有55.68%的学生表示参加了“学习习近平总书记‘七一’重要讲话活动”，有57.39%的学生表示参加了“党员心声大家谈、党史故事大家讲、党史知识大家答、红色歌曲大家唱、重温入党誓词活动”，有81.25%的学生表示参加了“党史学习主题班会、团日活动、宣讲活动”，有47.73%的学生表示参加了“研读红色经典活动”，有47.73%的学生表示参加了“《红色传奇》相关活动”，还有62.50%的学生表示参加了“党史学习教育主题征文、文体活动”。可见，对于广大学生而言，主题班团会是进行党史学习教育的重要渠道，这意味着学校要在这个渠道上下功夫。

 

　　与此同时，不到一半的学生选择“研读红色经典活动”，体现出党史学习教育方式存在一定程度的不足。对此，党史学习教育不能拘泥于只学习党的历史，应该把党的百年历史放到社会主义五百年的大背景下，引导学生读马克思主义经典、悟马克思主义原理，以更加宏大的视角，认识到党带领人民奋斗就是坚持马克思主义基本原理与中国实际的统一，认识到中国特色社会主义既坚持了科学社会主义的基本原则，同时也符合时代要求，认识到党史是马克思主义发展史的有机组成部分。

 

　　(三)学生“急难愁盼”问题得到有效解决，马克思主义大众化群众基础好

 

　　习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“要把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，把学习成效转化为工作动力和成效，防止学习和工作‘两张皮’。”[2]而党史学习教育的一个重要环节是“我为群众办实事”。

 

　　对于“您‘急难愁盼’的问题是否得到学校的及时解决？”这个问题，有76.14%的学生表示“是，学校对学生的所期所盼非常关心，及时解决”，有18.75%的学生表示“一般，有的事情解决得快，有的解决得慢”，有5.11%的学生表示“否，感觉学校党史学习教育与为群众办实事‘两张皮’，教育效果未落到实处”。可见，学生的合理需要基本得到满足，党史学习教育实效性强，马克思主义大众化的基础得到了进一步加强。

 

　　(四)学校多措并举进行党史学习教育，多渠道推进马克思主义大众化

 

　　习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，党史学习教育“要发扬马克思主义优良学风，坚持分类指导，明确学习要求、学习任务，推进内容、形式、方法的创新，不断增强针对性和实效性”。针对柳铁职院的实际情况，具体可从以下三点着手。一是推出官方党史学习教育微信公众号。基于六个二级学院都推出了党史学习教育微信公众号的情况，有46.02%的学生表示“经常阅读，基本上知悉学校各部门开展党史学习教育情况”，有50.57%的学生表示“不经常阅读，有时阅读一点，但大多数没阅读过”，还有3.41%的学生表示“没阅读过，从来不看官方新闻稿”。可见，虽然有近半的学生知悉学校党史学习教育情况，但仍有53.98%的学生不经常阅读官方新闻。故增强广大学生党史学习教育的自觉性，是当前急需解决的难题。二是组织党史知识竞赛。柳铁职院积极组织学生参加广西全区、柳州市和学校的党史知识竞赛，通过竞赛激励学生掌握党史知识。三是创新学习方式，多措并举地进行党史学习教育，以满足学生日常学习需要。对此，有79.55%的学生选择“理论讲授、研讨、宣讲”，有51.70%的学生选择“参观红色场馆”，有67.61%的学生选择“知识竞赛”，还有71.02%的学生选择“开展主题活动”。

 

　　(五)“理论灌输”在党史学习教育中效果较好，要进一步创新马克思主义大众化“灌输”理论

 

　　“理论灌输”作为马克思主义理论教育的重要原则和内在要求，在马克思主义理论教育中一直发挥着重要作用。列宁在《怎么办》中指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这种意识只能从外部灌输进去。”[3]社会主义是工人阶级思想体系中重要的意识形态，然而工人阶级在自发的革命运动中，不能产生社会主义的意识形态。这里的“灌输”指的是用马克思主义的立场、观点、方法对工人进行教育，使工人认识到自己的历史地位和历史使命，清除工人阶级中的非社会主义思想。后来，“灌输”作为马克思主义重要的思想政治教育方法被一直沿用，在我国革命、建设和改革的过程中，对于改造人民军队和人民群众的思想起到了重要作用。

 

　　对于“您觉得理论讲授或‘理论灌输’在党史学习教育中效果如何？”这个问题，有59.66%的学生表示“效果很好，喜欢理论讲授和‘灌输’，这样能学到真本领”，有34.66%的学生表示“效果一般，有的理论缺乏逻辑性，不够透彻”，还有5.68%的学生表示“效果不好，高职院校理工学生不喜欢纯理论讲授和‘灌输’”。可见，柳铁职院在党史学习教育中，通过讲理论，普及了马克思主义理论知识，使学生认识到真理的力量，但是相关理论讲授的技巧还需进一步提升，不能通过理论讲理论。对于工科学生而言，探索通过“微故事”讲理论说明道理，能有效提高党史学习教育的实效性。

 

　　当被问到“如果把微故事融入党史学习教育中，您是否会提高学习的兴趣？”时，有81.82%的学生表示“是，通过故事、案例，可更好地领悟党史中的道理”，有6.82%的学生表示“否，不管什么形式，最终都会变成理论教育”，还有11.36%的学生表示“不一定，要看微故事与理论的契合程度。”可见，绝大多数学生愿意通过党史故事学习党史知识，但是仍有部分学生比较固执，只要是理论教育就都提不起兴趣。

 

　　(六)通过学生喜闻乐见的民族语言阐述党的创新理论，推进马克思主义大众化

 

　　学习党的创新理论离不开学习马克思主义基本原理。党的理论的创新来源于丰富的实践，也就是马克思主义基本原理与中国实际相结合的实践。对于柳铁职院学生来说，既要学原理，也要学马克思的生平事迹，既要通过丰富多彩的生活轨迹认识原理形成的路线，又通要过追求真理的探索认识马克思波澜壮阔的一生。

 

　　目前，学生对马克思的认识可谓是“最熟悉的陌生人”。对于马克思的了解程度，有23.86%的学生表示“非常了解，包括生平、主要著作、重要影响等”，有50.00%的学生表示“比较了解，大概知道他的理论体系”，有23.30%的学生表示“了解一点，课上经常听到他的名字”，还有2.84%的学生表示“完全不了解，除了名字这三个字，别的一无所知”。可见，在日常教育中，学校要加强马克思主义生平教育，特别是要多讲述青年马克思的事迹，以增强大学生对马克思的亲切感，从而使其愿意了解、学习相关知识。

 

　　针对平时通过什么途径了解马克思和马克思主义，有75.00%的学生表示“课堂讲授和马研会等讲座”，有72.73%的学生表示“公众号、广播等新闻媒体”，还有45.45%的学生表示“其他途径”。对于对马克思主义中国化的了解，有32.39%的学生表示“知道，完全熟悉其内涵、进程、成果等”，有66.48%的学生表示“知道一点，只知道其内涵、进程、成果的一部分”，还有1.14%的学生表示“完全不知道”。对于马克思主义中国化最新理论成果的认识，只有78.98%的学生选择“习近平新时代中国特色社会主义思想”，这表明学生对马克思主义中国化还缺乏足够的认识，原因是绝大多数学生觉得马克思主义晦涩难懂，不会在思政课堂之外主动学习马克思主义中国化的知识，因而对于一些基本问题的认识不够清楚。

 

　　关于“思政课堂在推进马克思主义中国化中是否有效？”这一问题，有72.16%的学生选择“非常有效，老师讲清了马克思主义中国化一脉相承的体系”，但遗憾的是，有26.14%的学生认为“有一些不足，老师对理论讲不透，课堂也不生动”。学生一方面认为课堂教育非常有效，另一方面又觉得课堂教育有待优化，这恰好说明了提高思政课的魅力是当务之急。针对“您觉得通过微故事认识大道理及推进马克思主义中国化是否可行？”这一问题，有64.77%的学生认为“完全可行，马克思主义中国化进程本身就有很多故事”，有34.09%的学生认为“一般可行，要看故事与理论的衔接程度”，还有1.14%的学生认为“不可行，讲故事会造成知识碎片化，缺乏系统性”。可见，通过小故事讲述大道理能赢得学生的认可，教师只要能做到透过故事教授理论、分析理论，把故事与理论有机衔接，不要造成故事的碎片化和与理论脱节，学生就是欢迎的。

 

 

　　(一)通过党史学习教育帮助学生树立正确的党史观

 

　　习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“要树立正确党史观。要坚持以我们党关于历史问题的两个决议和党中央有关精神为依据，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物。”树立正确党史观才能达到明理增信、崇德力行的目的。柳铁职院党史学习教育要把握立德树人根本任务，用正确的党史观引领党史学习教育相关环节。

 

　　近代以来，在救亡图存的历史篇章中，党史是最为可歌可泣的篇章，自从有了中国共产党，中国人民的精神面貌焕然一新，中华民族不可逆转地走向复兴。一百年来，中国特色社会主义焕发出生机活力，归根到底是因为马克思主义行。党史学习教育应该帮助学生认识中国特色社会主义理论体系是马克思主义与中国实际相结合的结晶，是马克思主义在中国的“分店”，学习党史，就是学习马克思主义在中国的发展史，也就是马克思主义大众化的历史。

 

　　(二)把党史学习教育贯穿思政课全过程

 

　　高职院校思政课是进行学生思想政治教育的主阵地，必须旗帜鲜明、理直气壮地讲好党的创新理论。2020年12月，中共中央宣传部、教育部联合印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》，将学习“四史”作为高校思政课课程体系的重要组成部分[4]。对于柳铁职院来说，开展党史学习教育时要选择大学生喜闻乐见的形式，据弃枯燥的理论说教，将现实中的鲜活案例融入思想政治教育载体，把大道理融入小故事，通过小故事讲清大道理，从而增强思想政治教育的针对性和亲和力。“讲故事并非搁置甚至忘却讲道理、讲理论，而是将故事与道理、理论结合起来，用通俗的话语讲述道理、阐释理论。”[5]比如，韦拔群用生命铸就的“对党忠诚、一心为民、追求真理、百折不挠、顾全大局、无私奉献”的拔群精神，就是教师可以应用的思政素材。概言之，教师在思政课上讲好韦拔群在东兰开办农民运动讲习传播马克思主义的故事，就是推进马克思主义大众化的有效途径。

 

　　(三)党史学习教育宣讲团要讲好党史微故事

 

　　柳铁职院紧紧围绕学习领会习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神，以中国共产党百年历史为基本时间线索，成立党史学习教育宣讲团。宣讲团由学校领导、各部门书记、教授、学生组成。其中，学生宣讲团成员主要是理论社团成员。2021年，理论社团以党史学习教育为主线，融入革命文化、红色故事，深入班级进行党史宣讲。

 

　　宣讲团成立后，着重讲清楚伟大建党精神和中国共产党人的精神谱系。而贯穿这个谱系的红线就是中国共产党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。

 

　　马克思主义是关于人的解放的学说，党的百年奋斗史是带领中国人民站起来、富起来、强起来的历史，本质上就是实现人的解放，实现人的自由而全面发展。党史微故事因通俗易懂，容易被群众接受，是推进马克思主义大众化的良好途径，正如马克思在《黑格尔法哲学批判》导言中指出的：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[6]

 

　　(四)教师宣讲团重在讲清楚马克思主义理论之间的逻辑

 

　　柳铁职院教师宣讲团重在讲清楚理论之间的逻辑关系，使学生从宏观上掌握理论之间的脉络和发展。比如，要想讲好我国探索社会主义建设和改革的历史，首先要讲好实现社会主义的道路选择，那么教师就要向学生普及科学社会主义的知识。笔者在这个知识点上重点阐述了三个问题。一是资本主义的内在矛盾决定了资本主义必然会被社会主义替代，但是社会主义代替资本主义是一个长期的历史过程。二是实现社会主义的理论由马克思、恩格斯的“多国同时胜利论”发展为列宁的“一国首先胜利论”，在于时代背景的变化，巴黎公社和十月革命已证明了二者都是科学的理论，说明了在经济文化落后国家实现社会主义的可能性。正如毛泽东在《矛盾论》中说的那样，“当着不变更生产关系，生产力就不能发展的时候，生产关系的变更就起了主要的决定的作用”[7]。三是中国特色社会主义是科学社会主义而不是其他主义，也就是既坚持了科学社会主义的原则，又结合了本国的国情。事实证明，社会主义没有辜负中国，中国也没有辜负社会主义。因此，教师只有讲清党对社会主义的认识和实践过程，才能让学生真正掌握马克思主义的科学社会主义理论，实现马克思主义大众化。

 

　　(五)学生宣讲团重在通过党史微故事感受真理的力量

 

　　习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》一文中指出：“会讲故事，讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。”[8]鉴于学生理论知识不足，教师教学不能以理论宣讲为主，即让学生主要通过微故事感受真理的力量。第一批纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神发布后，柳铁职院迅速掀起了学习中国共产党人精神谱系的热潮。理论社团特别布置了一次作业，让学生选择某一个精神自编自导情景剧，从而通过沉浸式、体验式的方式感悟伟大建党精神。情景剧的文本主要来自习近平总书记《论中国共产党历史》这部著作[9]，让学生体会模范英雄人物做出的贡献，如“始终保持艰苦奋斗精神，并当选了全国道德模范”的将军夫人粪全珍；县委书记的榜样—焦裕禄；长征中穿着单薄的旧衣服被冻死的军需处长；胃里全是枯草、树皮、棉絮的杨靖宇；等等。党史中的英雄故事生动诠释了党全心全意为人民服务的情怀。理论社团还举办了多场宣讲活动，一是在东兰县壮乡将军纪念馆讲解韦国清等开国将军的英雄事迹；二是在韦拔群墓前讲解韦拔群富有传奇色彩的光辉战斗的一生，以展示那个波澜壮阔的时代里一位壮族模范共产党员身上所体现的先进性和伟大性[10]；三是在湘江战役纪念馆讲解长征途中陈树湘断肠明志的故事；四是讲解腰缠万贯的“讨米人”，以及一路乞讨不忘初心的革命英雄刘启耀的故事。这些宣讲深化了学生对中国共产党精神谱系的理解，促进了马克思主义大众化的发展。

 

　　(六)善于运用新媒体，营造马克思主义大众化传播氛围

 

　　柳铁职院以学校官方微信为龙头，在微信平台发布了党史学习教育文章，在校园网上建立了党史学习教育专栏，开展各类党史学习教育专题报道，并制作悬挂党史学习教育标语的横幅展板。各二级学院微信公众号推出了党史学习教育专栏，如运输管理学院的“党史百年回眸”、动力技术学院的“新时心语”、自动控制学院的“学党史正当时”、建筑技术学院的“学党史砥砺行”、人工智能学院的“中国梦青年说”等。这些专栏文章累计达到500多篇，点击达10万余次，丰富了师生学习党史的资料库，营造了马克思主义大众化的传播氛围。

 

 

　　党史学习教育是一项长期的重大政治任务，对于柳铁职院来说，要认识到党史学习教育的重大意义，认识到党史教育是大学生思想政治教育的重要内容，认识到微故事融入党史学习是推动马克思主义大众化的有效方式。具体来说，教师要根据学生的知识基础、认识能力、专业发展，分类别、分层次、多角度地开展党史学习教育，并坚持学习常态化、形式多样化、办实事长效化，从而不断推进马克思主义大众化的发展。

 

 

　　[1]习近平在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上发表重要讲话[EB/OL].(2022-01-11)

 

　　[2]习近平在党史学习教育动员大会上强调:学党史悟思想办实事开新局以优异成绩迎接建党一百周年[N].人民日报,2021-02-21(1).

 

　　[3]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.列宁选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995.

 

　　[4]中共中央宣传部教育部关于印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知[EB/OL].(2020-12-18)[2022-04-16].

 

　　[5]代玉启,朱惠羽.讲故事:思想政治教育的重要呈现方式[J].思想理论教育导刊,2021(8):125.

 

　　[6]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集:第1卷[M].北京:人民出版社,2009.

 

　　[7]毛泽东.毛泽东选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1991.

 

　　[8]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].实践(党的教育版),2020(9):4-11.

 

　　[9]习近平.论中国共产党历史[M].北京:中央文献出版社,2021.[10]黄现璠.韦拔群评传[M].桂林:广西师范大学出版社,2008.