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摘要：文章首先对游戏化教学模式进行了概述，然后阐述了游戏化教学模式在中职体育篮球教学中实施的重要性，最后提出了游戏化教学模式在中职体育篮球教学中实施的有效策略，包括从趣味性出发，调动学生学习兴趣；面向全体学生，因材施教；创新游戏化教学方法；等等。
关键词：游戏化教学模式；体育篮球教学；中职
篮球教学在中职体育教学中起着重要作用，既能够提高学生的身体素质，又能够提升其社会适应力。但是现阶段中职体育教学尤其是篮球教学中存在教学方式不合理、师资与体育场地不足等问题，在一定程度上限制了篮球教学的发展。而采用游戏化教学模式，能够活跃课堂氛围，吸引学生积极参与体育活动，从而促进教学效果提升。基于此，笔者拟对游戏化教学模式在中职体育篮球教学中的实施加以探讨。
一、游戏化教学模式概述
游戏化教学模式就是在游戏中学习，将游戏作为教学工具，设计游戏机制，激励学生进行竞争与合作，促使学生积极思考与大胆创新。游戏是一种不受外界影响，且是游戏参与人员自发的活动，而教育则是有目的地对受教育人员施加影响的活动；游戏更注重游戏参与人员的兴趣、需求而开展活动，教育则是基于教育任务与内容开展的活动；游戏是游戏参与人员在自身已有经验基础上表现自我的活动，教育主要是受教育人员在未知领域接受新知的活动。游戏的教育化是为了改善重讲课、轻游戏这一现象，突出游戏在教学中的地位及游戏的服务功能；教育的游戏化则是在教育过程中寻找游戏乐趣，将枯燥的课堂变为有趣的活动。游戏化教学模式主要是以学生为主体，设计与教学相关的游戏，以生动有趣的活动方式展开教学，将课堂还给学生，将以往枯燥、死板的静态课堂转为动态化课堂，为学生构造轻松愉悦的课堂氛围。通常情况下，游戏化教学模式应用于具有一定互动合作性、课堂自由的教学中，尤其是在体育教学中较为常见。在中职体育篮球教学中应用游戏化教学模式，不仅能够激发学生参与体育活动的积极性，还能够培养其吃苦耐劳精神，深受广大中职学生的喜爱。
二、游戏化教学模式在中职体育篮球教学中实施的重要性
(一)有助于丰富课堂教学
通常，中职体育教学活动是在室外进行，学生人数的增加很容易导致体育场地和器材出现紧张的情况，而引入游戏化教学模式，能有效解决这一问题。游戏教学对场地与器材没有太多的要求，其不仅可丰富教学内容，还便于教学活动的开展。同时，游戏化教学也为新型体育教师的发展提供了一个好的平台，在这一教学模式下，教师需要充分发挥自身的优势，根据先进的教学理念与目标，创新体育课堂教学，从而使体育课堂内容更加丰富。
(二)有助于突显学生的主体地位
游戏化教学模式在中职体育篮球教学中实施，主要是结合中职学生的实际情况，借助游戏开展教学，但这并不是将游戏简单地引入体育课堂，而是对体育教学内容、学习任务、学生情况等进行全面分析，创设良好的游戏情境，将教学内容与趣味性游戏融为一体，从而吸引学生积极参与体育课堂，顺利完成教学任务。学生是课堂活动的参与人员，游戏化教学模式能够使学生在游戏环境中进行学习，并在游戏中接受相应教育，这种轻松愉悦的课堂氛围能够大大调动学生的积极性，从而使学生真正成为课堂的核心部分[1]。
(三)有助于促进学生全面发展
体育是中职教学的重要部分之一，将游戏化教学模式应用于中职体育教学，可以促进课程改革。在这一模式下，学生可以在虚拟的环境中尝试各种角色，并开发个人潜能，深入体验游戏成功的喜悦与失败的失落，促进自身情感丰富化。在游戏化教学中，竞争性的游戏活动能够在一定程度上激发学生的竞争意识，而一些需要配合完成的体育活动还能够培养学生的团队合作意识。同时，学生在游戏活动中也需要沟通与交流以推进游戏活动，这样就能够对学生的交往能力起到一定的锻炼作用。学生在参与体育游戏期间，不仅能发展身体素养，还能促使心理逐渐成熟，增强思维能力，从而使身心得到良好的发展，实现综合素质的提升。因此，在中职体育篮球教学中采用游戏化教学模式，能够促进学生全面发展，这与素质教育的要求十分符合[2]。
三、游戏化教学模式在中职体育篮球教学中实施的有效策略
(一)从趣味性出发，调动学生学习兴趣
对于中职学生来说，游戏化教学模式是他们非常喜欢的一种教学模式，尤其是在体育篮球游戏化教学中，课堂氛围会更加活跃且更具趣味性，对学生的篮球学习有着一定的积极作用。在以往的篮球教学中，通常由教师示范，学生模仿，最后再进行自由练习，这样的教学模式导致师生之间缺乏有效的沟通，会降低学生的学习兴趣。因此，在篮球教学中，教师可以结合篮球教学内容设计趣味性游戏活动，使学生感受篮球学习的乐趣。趣味性主要指的是在篮球教学中提升学生的学习兴趣，使其感到愉悦欢乐。在实际教学中，教师应根据学生的身心特点，合理设计游戏活动，使其在游戏中有所收获[3]。同时，游戏活动还应具有一定的竞争性，能激发学生的竞争意识，调动其课堂参与积极性。例如，在篮球训练准备过程中，教师可以组织学生进行运球接力赛，具体来说，将班级学生划分为四个小组，使其站成四个纵队，然后由每队中的第一个学生先往返运球20米，之后由队列中下一名学生接力，队列中最后一名学生率先返回起点的队伍获得胜利。最后没有获胜的队伍需要接受惩罚，获胜的队伍拥有制定惩罚的权利，可以让失败的队伍做俯卧撑或青蛙跳。在游戏过程中，不管是胜利还是失败，学生都进行了篮球练习，通过采用游戏化教学模式，不仅能够使课堂变得更加有趣，还能够大大激发学生对篮球练习的兴趣。
(二)面向全体学生，因材施教
在新课改背景下，中职体育教学应面向全体学生，确保每一位学生都能够在体育教学中有一定的收获。不过，由于学生个体之间存在较大的差异性，不管是在身体素质方面，还是在学习能力和接受能力方面，都会表现出较大的不同，所以在篮球教学过程中，教师应充分结合学生的这一特征，因材施教。在中职篮球课堂教学中，教师应充分尊重学生的个体差异，在游戏规则之上，根据学生的个人情况，对篮球游戏内容进行适当调整。对于一些身体素质较好的学生，教师可以适当增加篮球训练的难度；对于一些身体素质较差的学生，教师可以对游戏内容适当简化，并对游戏的难度进行调整，确保每一位学生都能够参与其中，在游戏中有一定的收获，满足个性化需求[4]。例如，对于篮球水平较低的学生，教师在指导其投篮时，可以降低篮筐的高度，或者增加篮筐的直径，提升该部分学生投篮的命中率，从而增强学生的自信心。
(三)创新游戏化教学方法
首先，采取探究法。在中职篮球游戏化教学中，体育教师可以引导学生对某一个篮球动作进行学习，如练习运球、投篮等，或者对某一情境问题进行探索，从而充分提升学生的能动性，使其找出问题的解决方法。例如，部分学生在练习定点投篮时总是投不准，此时，教师可以引导学生自主探究，使其在反复练习中找出问题，从投球的力度、站姿等进行探索，充分发挥主观能动性，提升自身解决问题的能力。其次，采取启发式谈论法。在中职篮球游戏化教学中，体育教师可以有针对性地提出一些问题，引导学生积极思考，并互相合作。教师可以在实际教学中创设一个游戏情境，要求小组围绕某一问题展开探讨，找出问题的解决方法。在这个过程中，教师可以适当引导，启发学生、点拨学生。再次，采取多媒体教学法。在中职篮球游戏化教学中，教师可以充分利用多媒体，吸引学生的注意力，向学生展示标准的篮球技术动作，让学生全面地了解与学习，从而提升教学效果[5]。最后，采取创新法。在中职篮球游戏化教学中，对于表现优秀的学生，体育教师可以鼓励、引导学生对动作进行创新，进而调动学生的学习热情，培养学生的主体意识。例如，在借助游戏的方式对学生进行训练时，教师应随机应变，给予学生自由发挥的权利，如允许学生自己制定游戏规则，不过分干预学生，只需要发挥自身的引导作用即可。同时，教师要关注游戏的发展方向，一旦偏离主题，应立即采取相应的措施加以干预，通过这样的方式，不仅能够培养学生的篮球技能，还能够培养其创新能力。
(四)适当调整教学难度，提升教学实效
游戏化教学模式在中职体育篮球教学中应用，教师应结合学生的实际情况，从学生的理解力、接受力等方面进行综合分析，合理设计游戏，并适当对游戏的难度进行调整，进而保证教学任务顺利完成。如果游戏化教学的难度过高，则无法发挥游戏的作用，学生也会失去自信，降低学习的兴趣；如果游戏化教学的难度过低，学生很难从中得到相应的收获，无法获得新的知识与技能。因此，在设计游戏化教学时，教师应全面考虑，注重对教学难度进行调整，从而促进教学效果提升。例如，运球、投篮技能是篮球教学中非常重要的部分，也是篮球运动中的关键技能，对此教师可以组织学生开展限时绕杆折返的游戏，并根据投篮运动设计定点投篮游戏。当学生能够顺利完成这两项游戏活动时，教师则可以将这两个游戏活动合为一体，组织开展“一分钟绕杆上篮”活动，引导学生进行一对一比赛，激发学生的竞争意识，如此通过适当增加游戏活动的难度，将这两项技能融在一个游戏中，可快速提升学生的篮球基本技能[6]。
(五)加强游戏合作，培养学生团队合作精神
篮球运动是一项团队运动，即使个人能力比较突出，如果缺乏团队合作精神，也很难取得最终胜利。在篮球运动中，只有加强合作、注重团结，懂得与他人互相帮助，才能够得到相应的尊重。因此，在中职篮球游戏化教学中，教师应结合团结这一因素，将其融入游戏化教学，使学生在游戏中懂得做人的道理。在游戏设计过程中，教师可以将班级学生划分为多个小组，每一组学生的男女比例保持相等，然后让每组学生通过合作完成相应的任务，任务完成时间最短的一组获得最终胜利。在游戏过程中，每一位学生都会尽力发挥自身的优势，为小组胜利而努力，将集体荣誉放在首位。这样，在不知不觉中，学生便会了解合作的重要性。例如，教师可组织学生进行体育接龙，游戏的重点还是篮球，具体而言，先将班级中的学生划分为多个小组，以五个或六个人为一组，然后开始划分体育项目，要求每一位学生负责一项体育项目，确保所有学生都能够参与其中。在游戏过程中，第一位同学负责跳绳，第二位同学负责颠乒乓球，第三位同学负责踢毽子，第四位同学负责百米冲刺，第五位同学负责定点投篮，通过这样的方式完成体育游戏接龙。在这样的游戏中，学生都能够参与其中，并在游戏中感受团队合作的乐趣与意义。通过采取这种游戏化教学方式，大大增强了班级的凝聚力，并且提升了篮球教学效果[7]。
(六)品味游戏，提升学生篮球专业水平
中职篮球教学主要是让学生学会篮球基本技能，对篮球这一项运动产生兴趣，并借助篮球运动增强体魄。在以往的篮球教学中，由于学生的参与积极性较低，对篮球动作的练习较少，对篮球运动相关的知识也缺乏了解，而教师也缺乏有效地引导，以至于篮球教学效果不理想。因此，在篮球游戏化教学模式中，教师可以在课堂上组织学生对篮球相关知识进行问答，使学生在这样的问答活动中感受到篮球运动的魅力。同时，在篮球教学实践过程中，受个人身体素质等的影响，部分学生对篮球缺乏一定的兴趣，因此教师应充分考虑学生的感受，使其在集体游戏中找到自信，并积极参与其中。例如，教师可在篮球课堂上组织学生进行篮球知识问答游戏，加深学生对篮球运动的了解，调动学生的好奇心，从而使其在篮球练习中更加投入。教师可以提问：“篮球运动是谁发明出来的？篮球比赛是如何计算分数的？篮球运动的规则是什么？”当学生回答之后，教师再进行总结。接着教师组织学生开展游戏，如开启一分钟计时运球，在一分钟的时间内，胯下运球次数最多的学生则获得胜利，由此提升学生的运动技能[8]。
(七)加强体育师资建设
首先，创新教师的教学理念。要想游戏化教学模式在中职体育篮球教学中更好地实施，中职体育教师应结合实际，对一些传统化的体育游戏进行创新，使其更好地融入篮球教学，并且还应结合时代发展步伐，促使体育游戏课程化，提升篮球教学质量，以此促进体育课改的发展，提升中职学生的综合素养。其次，提升教师的基本技能。在游戏化教学模式下，中职体育教师应结合新课程理念设计游戏化教案，并在实际教学过程中体现教学的基本素养。同时，教师应具有极强的运动技能、较高的课堂控制能力[9]。再次，提升教师的创新能力。在游戏化教学模式下，中职体育教师应具有一定的创新意识和能力，能够充分利用现有的教学资源合理设计教学内容。此外，体育教师还应注重挖掘游戏资源，并对其进行加工与整理，借助自身的创新思维进行游戏创编，从而更好地满足篮球教学的实际需求。最后，提升教师的科研素养。中职学校可以邀请体育专家对学校的体育教师进行培训，并开展相应的行动研究，通过模拟训练，使体育教师具备较强的素养，能够快速、高效解决篮球游戏化教学中遇到的问题，并且具备对一些特殊问题进行科研的能力，从而促进体育篮球游戏化教学模式更好地实施[10]。
四、结语
中职篮球教学存在教学场地与师资配备不完善、学生参与积极性较低、篮球教学方式单一等问题，导致篮球教学效果不理想。而游戏化教学模式在中职体育篮球教学中实施具有重要作用，不仅有助于突显学生的主体地位、丰富课堂教学，还能够促进学生全面发展，提升篮球教学效果。因此，在中职体育篮球教学中，教师要从趣味性出发，调动学生的学习兴趣；创新游戏化教学方式；适当调整教学难度，提升教学实效；面向全体学生，因材施教；加强游戏合作，培养学生的团队合作精神；品味游戏，提升学生的篮球专业水平；加强体育师资建设，从而使游戏化教学模式在中职篮球教学中得以有效应用。
参考文献：
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[3]王久明.中职体育篮球教学现状及游戏化教学模式研究[J].运动-休闲(大众体育),2021(8):164.
[4]李红学.分析篮球游戏化教学在高校篮球体育教学中的应用[J].当代体育科技,2020,10(15):32,34.
[5]聂京涛.体育游戏在中职体育教学中的实践探究[J].冰雪体育创新研究,2021(11):83-84.
[6]刘源.我国中职篮球教学困境及发展出路[J].体育世界(学术版),2018(2):149,152.
[7]韦东平.篮球运球游戏化教学[J].清风,2020(18):37.
[8]杨杰.中职篮球运动教学现状与创新策略研究[J].学苑教育,2021(4):47-48.
[9]宋增雷.浅谈中职体育篮球教学方法的创新与优化[J].东西南北,2019(21):109.
[10]王向荣.中职学校篮球体育课堂教学方法探讨[J].农家参谋,2019(11):277.
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