高中数学课堂教学中如何融入思政教育论文

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关键词 : 高中；数学；思政教育

思政课程是思想和政治方面的引领 ,其在高中 数学学科教学中的应用 ,可以实现理性与感性的结 合 ,实现认知和情感的结合 ,可以很好地引领学生的 价值观念 ,深入教学改革的目标和进程 ,更加高效地 发挥出学科教学在育人方面的重要作用 ,推动高中 教育教学改革进程的快速前进.


1 高中数学教学中思政教育融入的重要性分析

1 . 1 强化学生思想政治素养的培养

高中对于学生来说是非常重要的一个阶段 ,这 个阶段学生的价值观正在形成 ,是思想和政治教育 成效性最好的一个时期 ,在高中数学教学中融入思 想政治教育的内容 , 向学生逐渐地渗透与思想和政 治相关的知识点 ,可以让他们在潜移默化当中养成 良好的思想意识和行为观念 ,对他们的行为和举止 进行规范性的引导 ,从而为学生以后的学习和发展 奠定更加坚实的基础. 对全面贯彻党的教育方针 ,落 实立德树人的根本任务 ,发展素质教育 ,培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 ,实现全 程育人、全方位育人 ,努力开创我国中学教育事业发展新局面.

1 . 2 对数学学科的教学内容进行丰富

数学是一 门涉及非常广泛的学科 ,其中涉及的 知识点是非常多的 ,有很多的思想政治素材需要教 师充分地挖掘 ,而这些素材也为思想政治教育活动 的开展提供了非常好的契机. 思想政治教育不仅贯 穿于数学课堂中 ,更是贯穿于生产生活的方方面面 , 让学生从生活实践当中获取更多的学习素材 ,拓宽 他们的知识面 ,丰富他们的认知 ,进一步激发他们对 于数学课堂学习的积极性.

1 . 3 促进教学目标的高效性实现

数学知识系统、抽象 ,对于很多知识点学生存在 理解不好的情况 ,尤其是一些逻辑性较强的知识点 理解起来更是困难 ,此时教师融入思想政治教育的 内容 ,在数学教学中引导学生树立学习自信心 ,鼓励 他们勇敢地战胜困难 ,克服困难 ,对增强他们的抗压 能力 ,激励他们的创新力等具有非常重要的意义.

2 在高中数学教学中如何融入思想政治教育

2. 1 深入地渗透数学文化内容我国数学文化源远流长 ,可以追溯到几千前之 前 ,我国数学之父华罗庚在很多研究中都取得了巨 大的成效 ,这是非常好的思政教育资源. 因此 ,在高 中数学课堂上 , 多给学生讲解与数学故事、数学文化相关的内容 ,让学生对我国优秀的数学文化 资源进行学习和认知 ,进 一 步地拓展他们对于数 学的理解 ,启发他们的思维 , 锻炼他们的想象力 , 激发他们对于祖国的热爱 , 提升他们的人文素养 以及核心素质等.比如, 我国数学之父华罗庚并非从小就是天才, 小时候非常贪玩, 在老师和同学眼中并不是学习优异的学生 ,甚至很多学科的 成绩都是勉强及格 ,但是他对数学学习却非常感兴趣 ,数学作业总是能够按时完成, 并且认真地涂涂画画 ,并且教练员发现在他的作业本上有许 多被涂改的地方竟然都是解题思路.

2. 2 授课过程中师生要做好角色定位

新课程标准的实施对于传统教学来说是非常大 的打击 ,尤其是师生角色发生了很大的变化 ,学生不 再只是单纯地记忆和背诵理论知识 ,而是要有兴趣、 要思考、要反思 ,他们成为了鲜明的个体 ,不在依附 教师而存在. 在以往的高中数学教学中 ,很少有教师 重视思想政治教育 ,他们更加侧重学科成绩的提升 , 在授课中过多地让学生背诵定理 ,训练习题. 实际 上 ,忽视思想政治教育在很大程度上会影响到学生 的心理 ,影响到学生的行为 ,从而影响到学生的学习 效果. 因此 ,在授课过程中 ,教师和学生都要做好自 身角色的定位 ,教师要时刻要求自己 ,规范自己的行 为 ,给学生树立良好的榜样 ,塑造良好的教育印象 , 对学生进行潜移默化地影响 ,将道德与政治通过润 物细无声的发生传输给学生. 高中数学课堂中思想 政治教育工作的开展 ,并不是教师一个人就可以完 成的 ,需要多学科教师以及学生们的高度配合 ,将思 想政治教育贯穿于教学过程的每一个环节中去 ,在 课堂教学中处理好师生的关系 ,并根据实际情况制 定与之相符合的授课方式 ,确保思想政治教育工作 可以真正地落实下去.

2. 3 做好教学方法的创新和优化

思想政治在高中数学课堂中的融入 ,是对数学 课堂的创新 ,要求数学课堂必须要改变传统的授课方式 ,要坚持新思想 ,实施新方法 ,摆脱传统教学方 法的禁锢性 ,积极探索与寻求新的授课形式 ,让学生 在数学知识的学习中有更多的热情和欲望 ,帮助他 们养成善于学习数学、主动学习数学、愿意克服数学 学习困难的学生. 因此 ,在具体的授课实践中 ,教师 要积极采取多样化的教学方式 ,通过差异化教学方 式的尝试 ,渗透思想政治思想 ,帮助他们树立正确的 价值观念和思想理念.

2. 3 . 1 积极推广和应用合作探究的方法

合作探究需要以小组为单位展开 ,小组成员采 取组内异质的方式 ,让他们针对问题说出看法 ,相互 交流 ,互相提出意见 ,可以让所有的学生都参与到学 习过程中来, 学生的积极性高了, 自主学习数学的欲望也就提升 了 , 而 自主交流的过程 , 互助学习的过程也是渗透思想政治教育思想的过程. 以 “集合”这节课的授课为例, 教师可以给学生分组 ,采取小组合作讨论的方式对本节课的难点内 容进行讨论即: 集合与元素关系的理解 , 如 何 对 列举法和描述法进行选择.

2. 3 . 2 尝试使用任务驱动型的教学方式

给学生布置层次不同的学生任务 ,让学生根据 任务一步一步地学习 ,一步一步地提升 ,这个过程锻 炼的不仅是学生解决问题的能力 ,也是磨炼他们学 习意志 ,锻炼他们学习能力的一个过程.

2. 3 . 3 生活实践探究的教学方式

将数学问题与实际生活联系到一起 ,利用最贴 近学生身边的案例 ,引导学生深入浅出地理解知识 点 ,理解数学知识点中所蕴含的思想政治元素 ,并可 以利用这些元素来引领自己 ,促进自己的健康成长.

2. 3 . 4 多媒体、微课等信息技术方式

打造智慧型的数学课堂. 随着信息技术产业的 发展 ,智慧课堂构建逐渐地深入人心 ,多媒体、微课 等教学方式被推广应用 ,帮助学生很好地学会了依 靠外界理论解决数学问题 ,引导学生学会了规范自 己的学习行为 ,养成正确的学习习惯 ,形成良好的学 习思维以及思维品质. 比如 ,在学习“算法与程序框 图”这节课时 ,教师就可以在授课之前设计一个微 课小视频 ,在小视频中将重难点知识进行汇总并展 示出来 ,之后引导学生在课前进行新课预习. 在上课时 ,教师首先导入一个教学情境 , 给学生讲一个笑 话 ,大象装进冰箱需要几步走? 学生回答为三步走 , 第一步打开冰箱门 ,第二步大象装进去 ,第三步关上 冰箱门 ,以此来引出算法的概念 ,算法是解决问题的 方法 ,也是分成步骤来的.


2. 4 强化与培养自身的道德水平

高中数学课堂是由教师和学生共同完成的 ,新 课改下对学生主体性十分关注 ,而教师的执教与指 导地位也不能忽视. 高中数学思政的融入需要从教 师入手 ,强化自身道德素养和德育素养的培养 ,强化 数学学科与思政之间的关联 ,在数学学科知识教育 当中融合思政内容 ,避免思政出现边缘化的问题 ,将 教书育人理念真正地贯彻下去. 因此 ,在高中数学教 学实践当中 ,教师要不断地锤炼自身的道德水平与 德育素养 ,要明白只有不断地完善自我的修养才能 教育好学生 ,在明确好数学学科的教育与德育职责 之后 ,将数学与德育更好地融合到一起 ,以此来实现 利用数学知识引领德育教育的目标. 具体可以通过 以下几个方面来实现 :

2. 4. 1 重视自身政治素养的提高

教师的政治素养与其对思政教育方向的掌控方 向有直接的关系 ,教师对于马列主义、毛泽东思想掌 握如何 ,对于历史事件及党的理论知识理解如何 ,对 当前的教育形式思考如何 ,对时事热点掌握如何等 等 ,这些都影响着数学课堂上思政教育的融合程度 , 影响着思政的融合广度和深度.

2. 4. 2 重视自身人文素养的提升

数学教师教学活动的开展不局限在对数学知识 的教学上 ,在教师人文素养上也应该有新的要求 ,要 求构建完善的数学知识体系 ,在开阔学生视野的基 础上融入思想政治相关内容 ,不断地强化教师的人 文素养 ,这其中包括了文学、历史、政治、哲学、法学 等相关内容 ,两者的融合对于高中数学教学活动的 开展具有很大的帮助作用.

作为高中数学教师 ,应该以身作则 ,为学生树立 榜样 ,不断地提升自身的政治素养和文化素养 ,在课 上与课下潜移默化地融入思想政治教育内容 ,将教 师讲授转化为学生想学 ,使思政教育内容可以在数 学课堂之上得到无痕性的渗透.

2. 5 借助数学课程进程对思政教育进行实践

高中数学课堂中思政教育的融合 ,需要数学教 师对思政教育进行充分地了解 ,具有实践思政课程 的意识. 同时 ,教师还需要对数学课程与思政结合到 一起 ,将数学课程进程中的思政内容真正地体现出 来 ,将教学重点放在学生思想道德培养与锻炼上 ,不 断地提高学生的思想道德认知 ,提高他们的道德行 为与准则等 ,可以不断地规范自己的学习行为 ,从而 养成良好的学习习惯. 因此 ,在高中数学教学中 ,教 师不仅要数学课堂当中践行关于社会主义相关的内 容 ,还需要给学生做榜样 ,不断地规范自己的言行和 举止 ,在学生心目中树立良好的教师形象.

总之 ,近年来国家对于教育阶段学生思想政治 教育的愈发地重视 ,而思想政治教育作为学生健康 成长的有力保障 ,应该在学科教学中深入地贯彻下 去 ,将其落实到学科教学的每一个环节和细节当中 去. 高中数学课堂中思想政治教育的渗透应该从数 学学科的特点以及实际情况出发 ,充分地挖掘数学 教材以及知识点之中的德育素材 ,并将这些素材采 取多样化的方式展现出来 ,对数学教学内容进行丰 富 ,使学生在数学课堂中不仅学习到数学知识 ,也掌 握其他的能力 , 比如抗压能力、抗挫折能力、善于思 考能力、团结合作能力等 ,这些能力对于学生以后的 与成长都是十分有益的 ,能够为他们日后的进步和 发展铺路.

参考文献 :

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