关于网络教育与高职思政教育融合的教学改革策略分析论文

SCI论文（www.lunwensci.com） 网络教育与思政教育融合是新时代背景下一种 新型的教育模式，相比信息化教学，网络教育与思政 教育融合更多地展现出高职教育智慧化思政教学，这 是新时代社会发展的选择，也是高职教育未来发展的 必然趋势。尽管我国在本世纪初期已经开始信息化校 园建设，形成了初步的信息化教育格局，但是在实际 发展过程中依然存在一些问题，如精度不足、偏离主 线、实用性低等等。本研究对网络教育与高职思政教 育融合的教学改革策略进行分析，为我国高职院校网 络教育与思政教育有效融合提供参考性对策。


2.高职思政与网络教育融合的必要性

2.1 新时代的抉择

根据中国互联网信息中心相关调查数据显示，截 至 2021 初我国的互联网用户规模呈现迅速增长趋 势，“线上+线下”模式已经成为大范围普及的一种居民 社会生活方式，并且越来越多的用户会选择网络作为 日常生活中主要的交流方式。

高职生作为新时代青年主要的代表群体，其对互 联网已经产生了高度的依赖性，游戏、短视频、网购、 娱乐新闻等已经成为现阶段分散高职生注意力的主 流方式。现阶段网络空间已经成为高职生的主要聚集 地，鉴于此，高职思政教育工作者需要顺应时代发展 潮流，借助高职生高度关注互联网信息的跳板，将高 职思政教育与网络教育密切结合起来。

高职思政教育在与网络教育融合发展的过程中， 需要帮助学生树立新时代中国特色社会主义背景下 的思政话语权，顺应学生的学习需求开展网络思政工作，进而提升新时代背景下高职思政教育的水平。 

2.2 社会主义核心价值观的必然选择

在网络空间中，作为传播者的个体与网络社区规 范存在制约关系，这也展现出网络对于开展一系列理 想信念教育的有利性。新时代中国特色社会主义核心 价值观，要求高职教育顺应时代发展潮流，将网络教 育与思政教育进行密切结合，通过这种方式让思政接 近学生，使学生对思政不再陌生，主动接受思政教育。

网络教育与高职思政教育的结合构建了一个联 动的体系，其中既包含了以马克思主义为核心的思想 政治理论，也包括了学生事务、教务、后勤等一系列工 作相互联动。  高职思政教师可以结合实际需求，选择 恰当的网络平台开展思政教育。

站在新时代中国特色社会主义发展的主流趋势 来看，网络教育在高职教育当中的作用已经实现了大 范围全覆盖，其中重点表现在以思政教育为代表的人 文育人功能，由此可见，网络教育与高职思政教育的 结合是社会主义核心价值观的必然选择。[1]

3.网络教育与高职思政教育融合存在的问题

3.1 精度低

虽然在互联信息时代下，新一轮的教育改革背景 下，网络教育与思政教育的融合在各大高职院校如火 如荼地展开，但是关于网络教育与思政教育融合的目 标、标准等，教育界、学术界并没有给出统一的界定， 这就导致高职院校在开展网络教育与思政教育的工 作中会将其单纯视为“网站建设”，忽视了网络教育与 思政教育融合的育人作用。
网络信息时代下的大学生已经自主养成了借助互联网查阅学习资料的习惯，实际上这已经为网络教 育与思政教育融合奠定了坚实基础，为高职思政教育 者与学生之间构建了网络沟通桥梁。不过放眼我国的 高职院校，许多学校已经淡忘了建设思政教育网站的 初心，使思政教育网站沦为“时政信息发布平台”，几 乎没有学校在网站上设置的跟帖回答问题以及对学 生开设的专项建议和意见。高职思政教育工作者思政 教育网站建设的参与度极其有限，因此，许多高职院 校将在思政教育网站发布“思政信息”或“思政时事新 闻”让学生点击阅读，以此作为网络教育与思政教育 的方式，而因为学生学习思政的积极性没有被充分调 动，显然这种依靠发布“思政信息”的教育方式效果极 其有限，概括性地表现为“精度不足”。

3.2 价值偏离

网络信息时代的到来，为开展教育工作带来许多 便利，无论是教育工作者还是学生都可以熟练地使用 计算机等设备 。但是互联网信息具有海量化特点，大 学生作为社会主要的青年群体，已经成为互联网信息 投递的主要群体，相应的高职思政教育者也被互联网 信息所传递出的价值导向所吸引，致使高职思政教育 者在实际工作中展现出一些与思政工作相冲突、不相 干的行为。

网络教育与思政教育融合的背景下，  高职思政教 育在“三全育人”理念的引导下，使其价值观导向覆盖到 全校，并且“三全育人”理念下的网络教育与思政教育融 合使得高职思政教育工作者的准入门槛得到提升。

网络教育与思政教育融合背景下，要求高职教育 工作者具备高尚的品格与强大的学习能力，借助网络 不断创新高职思政教育的方式 。但是实际情况表明， 我国许多高职院校的思政教育者年龄普遍偏大，不擅 长借助网络对思政教育工作进行创新，更不会运用网 络对学生的实际学习需求进行分析。这些教师受到传 统教学思想的影响，在教学活动中与网络融合的方式 也仅仅局限在推送文章、线上发布任务，并且受到网 络信息价值的引导，导致这些教师在实际教学中的思 政价值与新时代社会主义核心价值观出现偏离。

3.3 智慧化建设不完善

本世纪是互联信息时代，我国在本世纪初就开始 了校园信息化建设，  具体表现在借助计算机开展教 学、教研、管理等工作。校园信息化建设从本质上提升 了校园运行效率，校园信息化建设发展至今已经实现了全覆盖。伴随大数据、智能化时代的到来，现如今的 校园信息化已经升级为校园智慧化。

高职院校要实现网络教育与思政教育的融合，单 纯依靠校园信息化已不足够，而是需要进一步发展校 园智慧化建设，以此提供更加有效的支撑。[2]许多高职 院校将智慧化校园建设片面理解为“校园网络全覆 盖”，因此认为实现校园无线网络(WIFI)普及就是实 现了智慧化校园建设，不过运用这种方式落实网络教 育与思政教育融合并没有给学生带来理想化的学习 体验，具体表现为传感器输出的非结构化数据、半结 构化数据并未转化为实际思政教学所需要的结构化 数据。


4.网络教育与高职思政教育融合策略

4.1 引导思想教育理论与价值

新时代社会主义背景下，  对学生开展正确的、充 分的思政教育是党中央的号召，也是新时代社会主义 发展的目标与需求，每一位学生在结束学业生涯走向 社会之前，都需要经过全面的、专业的思政教育，由此 成为社会发展需要的综合型人才，也成为新时代背景 下的合格公民。

为了避免高职学生毕业后走向社会时出现断层， 对学生开展有效的思政教育作为连接桥梁是一种有 效途径 。而新时代背景下，网络教育与思政教育融合 成为高职院校主要的思政教育方式 。网络教育可以帮 助高职生消除原有的学科偏见，树立正确学习思政知 识的意识。而教师在开展思政教育活动的过程中需要 充分结合学生学习的实际情况制定针对性的网络思 政教学方案，通过创新网络思政教学方式提升教学效 果。在网络思政教学过程中需要让学生明确学习思政 的真正意义。

网络教育与思政教育融合下，  思政教师需要引导 学生明确正确的思想教育理论与价值，  使学生通过学 习思政知识明确新时代背景下存在的主要矛盾以及面 对社会问题的正确态度。通过学习思政，帮助学生树立 正确的思想价值观念，在这种价值观念下，学生将形成 独有的价值理念，在这种价值理念的驱使下，学生可以 更好地规范自身的行为，  明确自身对于社会发展的价 值，为实现新时代社会主义现代化建设贡献力量。

4.2 加强高职院校智慧化建设

信息化校园的建设，使我国教育事业进入到信息 化时代，经过不断发展实现了教育信息化建设 。伴随社会经济的发展，信息化校园已经不能满足新时代教 育事业发展的需求，因此信息化校园逐步迈向智慧化 校园建设。伴随计算机技术、网络技术的快速发展，智 慧化校园的建设开始呈现功能多样化，并且在智慧化 校园建设初期，  其重点工作内容主要表现在对计算 机、网络的运用上。

大数据技术在教育中的应用标志着大数据智慧 校园建设的进度被再次推进，以清华大学等国内顶尖 学府为代表的院校率先实现了大数据教学研究中心， 实现学科交叉研究，  其中对思政教学管理的研究、教 学成果也被进一步推进。这一系列成就为高职院校实 现智慧化校园建设指明方向，同时为智慧化校园背景 下的网络教育与高职思政教育融合奠定基础。

高职院校在加强智慧化校园建设的过程中，需要 构建明确的校园智慧化体系，在实际运用过程中展现 出管理、服务等多方面功能，借助智慧化校园彰显网 络教育与思政教育融合的价值。高职院校实现智慧化 校园建设，其主要目的之一就是为了推进网络教育与 思政教育融合 。因此高职院校的首要工作就是做好校 园思政网站的建设工作，并在此基础上实现对多项内 容的系统性整合，避免校园思政专项网站沦为“时政 信息发布平台”，管理思政网站建设需要多方参与，高 职思政教育者作为一线教育工作者理应参与到网络 教育与思政教育融合工作中，进而多方从不同角度提 供建设性意见，进一步完善高职院校思政网站建设。

建设智慧化校园，为网络教育与思政教育融合创 造条件，明确分工至关重要 。高职院校的教务部门应 该结合本校实际情况做好业务工作数据总控，进而实 现顶层总体设计。[3]包括教研部、学工部等多个部门都 需要参与到思政网站建设工作中，由信息部、后勤部 共同负责完成对信息硬件的维护与管理，  保证结构 化、综合性的数据可以为高职院校开展网络教育与思 政教育融合工作创造物质条件，通过智慧化校园建设 最大限度上推进高职思政教育与网络教育融合的发 展，借助网络使思政知识予以学生正确的价值导向。

4.3 强化学生思政个性化教育

新时代背景下，社会发展的主流趋势要求我国开 展素质教育，而素质教育背景下主张个性化教育。“因 材施教”“差异化教育”等教育理论均展现出个性化教 育对于社会发展的重要性 。个性化教育即要求教育 者、学校发现学生的不同并在此基础上制定针对性的教育方案。

在全国高校思想政治工作会议上，习近平提出学 校开展思想政治工作需要以学生为核心，由此印证了 在高职院校开展思政教育工作的过程中，需要明确个 性化教学的重要意义。以高职院校为主体，在个性化 教学理念的基础上对学生开展思政个性化教育，并且 在实际教学过程中需要高度重视学生的潜力发展与 个人价值诉求，由此实现对教育对象的量化，而这也 正是网络教育与思政教育融合的价值所在。

网络教育与思政教育融合实现对学生个性化教 学是当前教育发展背景下的重点内容，而伴随智慧化 校园建设的不断完善，现阶段为高职生提供个性化的 思政教育服务已经成为现实，而在网络教育与思政教 育融合的背景下，  高职思政教育者可以获得更加丰 富、广阔的教育资源，进一步满足学生的个性化学习 需求，  从根本上提升大学生个性化管理服务水平，真 正实现高职思政教学工作的科学化。

智慧化校园建成以后，需要严格把控学生滥用校 园信息资源，  避免不正确的价值观对学生造成影响。 相应地在日常开展思政教学工作的过程中，思政教育 工作者需要为学生树立正确的思想意识，明确新时代 中国特色社会主义核心价值观的内涵与意义，使学生 具备明辨是非的能力，发挥出网络教育与思政教育融 合的真正价值与效用。

5.结论

新时代社会主义发展建设背景下，我国社会发展 对人才的综合素质提出更高的要求，  思政水平是衡量 人才综合素质水平的首要标准。为了进一步提升学生 的思政水平，通过强化智慧化校园建设推进网络教育 与高职思政教育融合的效果，以个性化教育、引导思 想教育理论与价值作为具体的实施方式，培养出符合 新时代社会发展需求的高素质、综合型人才。

参考文献：

[1]金洪.互联网时代高校思政教育主题网站建设 研究—评《高校网络思政教育平台的构建及其应用 研究》[J].科技管理研究，2022，42(2):236.
[2]张春美.信息化环境下高校网络思政教育管理 体制优化研究[J].长春大学学报，2021，31(12):53-56.
[3]郑云彩，马玲.新时期高校高职生网络思政教育 路径分析[A].2020 科教创新学术研讨会论文集(第八 期)[C].2020:17-20.

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