二是转化能力。在信息化时代, 教师要善于将瞬息万变的信息资源及时转化为有效的学习情境, 将海量的信息和知识转化为有效的教学资源并加以利用, 这样才能满足学习者快速发展的个性需求。
三是运用能力。在翻转课堂中, 教师需要提前录制相关的微课程, 通过信息手段全景展示学习内容, 如本课程内容的核心概念、背景知识、自主学习任务等。信息技术将视频、字幕和交流环节融为一体, 自由编辑、互动交流, 充分体现课程教学趣味性、动态性和开放性, 允许学习者超越课程的知识结构, 通过概念补充、实例论证、个案分析拓宽学习视野, 培养学习者的批判精神和创新能力。
四是可持续发展能力。教师的信息技术运用能力、教学能力和专业素养需要与时俱进, 紧跟信息化发展步伐, 始终站在知识能力的前沿。参加教育信息化培训、学科专业教研活动, 以达到个人学习的进化, 甚至向学习者学习都是提升教师可持续发展能力的有效途径。
五是高超的教育智慧。信息化时代育人需要发挥信息技术工具理性, 但更要超越工具理性, 成就价值理性。育人在传授知识的同时, 更重要的是将信息、知识、能力和智慧有机结合起来, 促进学习者全面素质特别是思维方式、意志品质、理想信仰和创新创业能力的发展。
参考文献：
[1][美]克里斯·安德森.长尾理论[M].乔江涛, 译.北京:中信出版社, 2006:12.
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[5]林格.学习是不需要教的:发现与解放的教育[M].北京:新世界出版社, 2011:前言.
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