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摘要：思想政治理论教学是现在高校思想政治教育的重要阵地和主要途径，然而当前我国的高校思想政治教育偏重理性的说教，所采用的思政教育方法是模式化的，教育语言是相当规范的、标准的，导致教学实际效果不是很好。通过艺术之“美”激发道德之“善”的艺术化教学是一种更受当代大学生喜爱的教育形式，将艺术化思政教学模式引入高校思政教学实践，让这门思政课程“入脑入心”，让高校学生学习起来更有兴趣，使得教学效果更好。《思想道德修养与法律基础》课程是高校思政教育的一门重要课程，运用艺术化教学模式创新其教学路径，可以有效提升其育人水平。
关键词：思政教学艺术化；《思想道德修养与法律基础》课；路径创新
本文引用格式：吴红.《思想道德修养与法律基础》的教学路径创新研究[J].教育现代化,2020,7(55):79-82.
Research on the Innovation of Teaching Path of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis
WU Hong
(School of Marxism of Hunan First Normal University,Changsha Hunan)
Abstract:Ideological and political theory teaching is an important position and main way of Ideological and political education in Colleges and universities.However,at present,the ideological and political education in Colleges and universities in China focuses on rational preaching.The ideological and political education methods adopted are modeled,and the education language is quite standardized,which leads to the actual effect of teaching is not very good.Through the“beauty”of art to stimulate the“goodness”of morality,the art-based teaching is a more popular form of education for contemporary college students.The art-based teaching mode of Ideological and political education is introduced into the practice of Ideological and political education in Colleges and universities,so that this ideological and political course“enters the mind into the heart”,so that college students are more interested in learning,so that the teaching effect is better.Ideological and moral cultivation and legal basis is an important course of Ideological and political education in Colleges and universities.Using artistic teaching mode to innovate its teaching path can effectively improve its education level.
Key words:The art of ideological and political teaching;Ideological and moral cultivation and legal basis;Path innovation
一 引言
长期以来，我国高校的思想政治理论教育都偏重认识论，所采用的思政教育方法是模式化的，教育语言是相当规范的、标准的，教育的目标是既定的，而且是相当明确的，呈现出非常浓厚的理性化色彩和科学化色彩。这种思政教育模式可以提升学生的道德认知能力和判断水平，但是唯理性的这种思政教育方式，也会导致学生非常被动地接受理论知识，是难以实现知识的内化。《思想道德修养与法律基础》作为大学生的思想政治理论课，具有非常鲜明的理论性和实践性，是对大学生进行思想和法律教育的重要渠道，使大学生树立正确的人生观、价值观，提高当代大学生的法律意识和素养，是现在我国高校思政理论课程的重要组成部分[1]。高校的很多思政教育工作者不断探求的就是如何让这门思政课程“入脑入心”，被学生欣然接受，让高校学生学习起来更有兴趣，使得教学效果更好。将艺术化思政教学模式引入高校思政教学实践，是新时代对高校思政教育提出的新要求。高校思政教育要把铸魂育人作为人才培养的主要目标，抓住当前思政教育工作中的突出问题，依托艺术化思政教育理念和先进技术推动思政教学路径创新，增强思政理论教育的思想性、亲和性和针对性，切切实实提升高校的思政教学效果。
二思想政治教学艺术化的可行性分析
高校思政教育要以立德树人作为中心环节，要解决好培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人的问题。思政教育不能脱离学生的成长过程及环境，要和高校思政教师的教书育人实践紧密结合，构成一个有机系统[2]。近几年，我国各大高校的思政课改革不断推进，将艺术专业和思政教育有效结合，让学生对抽象的思政理论知识“欣然接受”的教育探索也在不断开展。“艺术化的思政课”教学改革旨在打通艺术和思政教育之间的壁垒，将思政理论知识和艺术相融合，使抽象的理论变得艺术化、形象化、可视化，用艺术化的、情感化的表达方式让学生乐于接受所学的知识，并实现思政理论知识真正的内化。以《思想道德修养与法律基础》课为例，充分发挥学生的主体性，用不同的艺术形式对这门课程的主题进行可视化表达，使抽象的理论知识变得更为形象直观，可以极大地缩小学生和思政课程之间的距离，使其产生心理上的共鸣。
从思政教育艺术化的可行性层面进行分析，主要有以下几点内容。
（一）教学本身就是一项艺术化的活动
教学是一项非常具有艺术化的活动，教学的艺术性体现在具有技能、创造、情感等艺术内涵，具有认识、教育和审美功能，以人为中心和对象，内容具有审美因素，以语言、动作、音响、色彩、图像等为手段等方面。正像多数人就算知道声韵格律，也写不出像李白、杜甫等伟大诗人的优秀诗作一样，学校的教学活动并不是一个简单、机械的过程，而是更需要教师和学生之间的人格共鸣和灵活的教学策略及多样化的教学方式。虽然说学校的教学活动有自身的规律，但和必须进行严格的单因素分析、变量控制的科学还是不同的，在教学活动实际过程中，每个教师教学方法的选择和运用并没有标准化的参照，难以量化，也更不可能统一，主要依赖的还是教师在课堂教学实践中的艺术性把握[7]。
（二）信息技术的发展为思政教育的艺术化提供了有力支撑
众所周知，画家创作必须要有画笔和颜料，音乐家演奏也一定要有乐器，艺术创作离不开工具和技术。同样，教学艺术也需要技术的支持，传统的教育模式下，教学活动离不开粉笔和黑板，信息化教学实践则必须依托计算机技术、多媒体技术的发展来实现，特定的技术手段是教学艺术完美实现的基本前提和重要手段。与此同时，我们还要清楚地认识到，教学活动是一种特殊的艺术活动，不是为了艺术而艺术，最终目的始终是学生的更好成长和发展。学生的成长和发展受学校教育的直接影响，同时也深受时代发展和社会环境的影响。当前，信息技术和互联网技术发展迅猛，使人们的生活发生了日新月异的变化，在新时代中成长起来青少年与过去的受教育者也呈现出不同风貌[4]。教学活动也应该与时俱进，依托技术手段对传统的教学模式进行调整和创新，推动学生的全面发展。
（三）艺术和道德之间具有紧密联系
孔子在《论语》中说“兴于诗、立于礼、成于乐”，描述了人格修养的三个阶段，可以看出，艺术可以将外在的道德规范内化为人的自然本性。这一转化的最后阶段即“成于乐”，“乐”所代表的就是艺术。艺术集合眼、耳、舌、鼻、身于一体，是形象化、视觉化、情感化的，比语言、文字更为直观、生动。在当今的信息化时代，年轻人对资讯和知识的吸收范围广、速度快，而且呈现出碎片化特征。然而，由于思政理论的抽象枯燥、思政教育实践中缺少艺术因素，今天的高校思政教育出现了内容空洞且与现实生活相脱离、教学手段单一等问题，因此也导致学生对思政理论课程无法欣然接受和真正认同。
在某种程度上说，艺术的“美”和道德的“善”在基础和境界上是相通的，艺术和道德二者之间关系紧密。正是因为艺术中含有道德因素，思政教育的艺术化也就具有了实际上的可行性。将独具魅力的艺术与思政教育有机结合，与青年大学生的年龄阶段和认知特征更为契合，当他们对所学的思政知识产生心理上的认同感，文字性的思政理论就会深深扎根于他们的脑海中，提升其思想认知水平和境界，并最终外化为实际行动，达成思政教育的目标。
三 思想政治教学艺术化改革思路
要真正推动思政教学艺术化，应该从两个方向努力，即在思政课堂上加强对学生艺术思维的培养，以及加强教师和学生之间的精神交流。
（一）培养学生的艺术思维
艺术思维是一种非理性的思维方式，以个人的直观感受为起点，更注重想象力和创造力。我国传统的思政教育过于强调对学生理性思维的培养，往往通过课堂说教向学生传授理论内容，学生再通过理性思维的判断吸收知识。然而，艺术思维和理性思维有着各自的领域，任何一种思维占据统治地位，都会导致一个人的片面性。一个过于注重理性分析的人，会忽视生活中的诸多感受，则其想象能力会受到很大程度的剥夺，甚至会导致其心灵的冷漠和狭隘。这种片面性的发展会限制一个人的发展，甚至会带来一定的危机。由此可知，机械、单一的唯理性教学方法无法达到让人满意的教学效果，思政教育必须要重视对学生想象力和心灵感受力的培养，将教学的艺术性和理性有机结合，使学生兼具理性思维和艺术思维，以灵敏的感受力感悟生活的内涵，开阔自己的眼界，在真实而丰富的社会生活实践中提升自己的创造力。
（二）加强思政教学实践中师生间艺术精神交流
艺术精神交流，指以自由为前提，彼此之间通过思想碰撞产生共鸣，精神得以交流并受到影响。对艺术品的欣赏就是通过创造者和欣赏者之间的精神交流得以实现的，这种情感的交流和心灵的碰撞尽管是间接的，却往往胜过语言的表达。思政教学中的精神交流也可以从中受到启发。
这种艺术精神交流方式在教育者和受教育者之间，以及受教育者和教育素材之间是同样适用的。这种精神交流没有固定的模式和标准，思政教育实践中的交流可以基于课程特点和实际条件进行灵活的安排。比如，思政教育结合当地的客观环境，带领学生走一段长征路，亲自感受先辈为了革命事业所经历的艰难险阻，吟诵“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，让学生细细品味蕴含其中的大无畏的革命精神，教师在这一过程中虽然没有直接对学生进行理论灌输，但学生所受到的精神熏陶和基于此而更为坚定的社会主义信仰是毋庸置疑的。
四 针对《思想道德修养与法律基础》的教学路径创新
（一）树立艺术化的思政教育理念
思政课承担着为党和国家培养社会主义优秀建设者和接班人的重大责任，应该将学生的成长作为工作重心，提升立德树人的工作实效。作为思政理论课程，《思想道德修养与法律基础》具有政治性、理论性和实践性，内容涉及理想信念、道德法制等多个层面，可以指导学生分析、解决社会生活中遇到的实际问题。在当前的信息化时代，大学生更易于接受具有视觉冲击力和趣味性的图片、视频等形式的内容。思政教育工作者应该结合当代大学生的身心发展特点，在思政教学实践中树立艺术化教学思维及理念，使学生主动接受、深度认同思政理论知识并付诸实际行动。
思政艺术化教学最大限度地将学生的想象力、创造力和非智力因素等挖掘、释放出来，使学生的思维向高阶转化，在记忆、理解思政理论知识的基础上，实现对理论知识的应用、分析、评价和创造性学习转向。和艺术的生命在于创新一样，创新也是教学活动的生命。思政教师应该在思政教学艺术化理念的指引下，在教学实践中以艺术化的表现形式将知识呈现出来，使学生乐于并易于接受。思政教师可以通过项目驱动安排学生在团队协作分工的基础上进行资料查阅、构思创作、作品展示，并在最后写下思政课艺术创作体会。教师也要对自己在教学实践中作为引导者、服务者存在的身份地位有清楚的认知，所有的思政教学工作都围绕学生展开，引入时事政治、社会新闻等学生感兴趣的内容，并创新教学方法，采用多样且合适的艺术形式将其呈现给学生，并以风趣幽默的教学语言激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在课堂教学过程中积极进行互动式学习、探究式学习，真正成为思政课堂的主人。
（二）思政教学艺术化的具体举措分析
1.对《思想道德修养与法律基础》教材进行专题划分
对《思想道德修养与法律基础》教材进行划分，可以分为爱国主义教育专题模块、个人道德修养专题模块和法律知识专题模块，再将各模块细分出具体主题层次，接着以此为前提安排艺术化的教学计划、进行艺术化的课程设置等，如进行相关的漫画或短片策划与设计[3]。这样可以使学生对《思想道德修养与法律基础》课程的每个模块和主题，以及这门课程的政治性、理论性和实践性都有更为深刻的体验和认知。
2.让学生亲自参与思政教学艺术化过程
在思政教学实践过程中，让学生，尤其是艺术专业的学生将《思想道德修养与法律基础》课程的理论知识表达和专业知识技能深入结合，通过方案写作、图画绘制、动画制作等方式亲身参与教学艺术化过程。之后，教师还可以开展优秀作品展示、学生之间相互讨论等教学环节，并对艺术作品进行汇编。这些在专业教师指导下进行的、学生亲自参与的艺术化过程，可以使思政学习具有趣味性，并激发学生的参与热情和创造力，有效提升《思想道德修养与法律基础》课程的教学效果。
3.整合思政教学艺术化教育资源
整合全国范围内艺术院校的资源和力量，推动美术、设计、音乐、舞蹈等艺术专业与《思想道德修养与法律基础》课程的深度融合及协同发展，加强国内外著名高校之间的合作，构建多元化办学格局，建立专门的思政教学艺术化科研平台，突出思政教育中以文育人、以文化人的美育环节。同时，还要结合本地、本校的自身特色，打造一批兼具思想性和艺术性的精品思政课程。
（三）将信息技术应用于思政教学实践
无论哪种教学艺术都离不开相应的技术手段。每种新的技术手段应用于教学，都会推动教学艺术形式的变革。传统的教学实践需要粉笔、黑板、各种教具和实验器材等。在信息化时代，计算机技术、互联网技术和智能移动终端设备迅猛发展，快速应用于教育领域并发挥出巨大作用。当代大学生是数字时代的“原住民”，电子产品伴随着他们的整个成长期，成为他们生活中不可分割的一部分。高校思政教师不应该只感慨学生沉湎于网络世界不思进取，而应该深入挖掘信息技术对思政教育的积极影响因素。当前，微课、慕课、互动直播等教学形式如雨后春笋般涌现出来。而这些新型教学模式大量运用了图片、漫画、音频、视频等艺术形式，与思政教学艺术化有着相似相通之处。思政课教师应该以信息化技术推动课堂教学艺术化的进程，综合利用多媒体技术、互联网视频资源，以及语言、表情、动作等肢体语言，创设使学生欣然接受的思政教育情境。
五 结语
高校思政理论课程是培养具有坚定信仰和高尚情操的优秀人才的重要阵地，《思想道德修养与法律基础》高校思想政治教育体系中的一门重要的理论课程。对以往唯理性的思政教育模式进行改革，构建艺术化思政教学新模式，是提升这门课程教学质量的科学路径。思政教育工作者应该树立艺术化的思政教育理念，借助信息化技术手段，以学生为思政教育工作重心大力推进思政教学艺术化进程，创新思政教学路径，拓展思政教育的发挥空间。
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