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摘要：随着科学技术的发展，信息技术已经广泛应用在人们的生活中.如今人们对信息技术的依赖程度越来越高，各行各业都已经离不开信息技术。随着教育改革的不断发展，信息技术在教育领域也得到了良好的应用，应用信息技术教学具有很多显著的优势。教师可针对应用信息技术进行教学的优势以及如何促进小学数学生本课堂的发展做具体阐述。
关键词：信息技术；小学数学；“生本课堂”
随着教学改革的不断发展，信息技术教学方式也在不断进行深化和改革，如今在小学数学教学中以培育学生的信息素养，培养学生形成信息思维、信息实践以及信息创新能力为教学宗旨，逐步发挥信息技术促进生本课堂的优势，借助信息技术提高教师的教学质量，保证信息课堂教学的效率，从而促进学生学习能力的提高，促进学生综合素质的全面发展。
一、应用信息技术在小学数学“生本课堂”中的优势
（一）调动了学生参与积极性
应用信息技术进行教学是时代发展对教学改革的要求。以往在小学数学教学中，课堂教学是教师一人唱主角的模式，知识都是被机械性地灌输给学生，学生只能选择被动接受，这种教学方式对学生的逻辑思维能力产生了极大的限制作用，长期会使学生丧失自主分析的能力，出现过分依赖教材和教师讲解的现象。因此，教师要做出教学方式的创新，要体现课堂教学中的生本位原则，要将发挥学生的主观能动性作为教学宗旨，对学生的自主学习能力展开锻炼。借助信息技术教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时还能够提高学生主动参与课堂互动的积极性，这也是保证课堂效率的基础[1]。
（二）提高了学生自主学习的能力
新课改的要求是要将学生作为课堂的主体，教师在教学中要注重对学生主观能动性的发挥，要以学生的发展作为教学的宗旨，要践行以生为本的课堂教学模式。教师要积极进行角色转变，将学习的主动权还给学生。在以往的课堂教学中，学生的课堂主体地位被弱化。想要提高学生的主体地位，将信息技术应用在教学中是一种很有效的措施。教师可以通过设置信息化教学情境，将课堂的主动权交给学生，使学生在寓教于乐中展开学习活动。通过这样的方式，能够促进学生之间的互动，学生可以针对教学内容展开讨论，在遇到不懂的问题或讨论没有标准答案时再向教师请教，这样的课堂使学生自然而然地进入到自主学习的状态，对教学内容会有更深刻的记忆，教师采用信息技术来教学，可以实现使学生先学，然后教师后教的模式，这样的课堂显得更加民主，学生也会更主动地去探讨问题，从而学习的主动性也就得到了提升。
（三）培养了学生的创新能力
教学环境若是一成不变不仅会降低学生的学习兴趣，降低学习效率，还会在无形中抹杀学生的想象力和创造力，并且固定不变的教学模式也会使学生对知识的接受方式被固定化，学习方式也不会得到创新，在学习效果上也不会得到显著提高。因此，教师应当不断创新教学方式，丰富教学内容。在以往的教学中，教师更多关注的是学生对知识的接受程度和数量，忽略了学生学习的感受。教师不仅要关注学生的学习进度，更要在教学中最大限度地开发学生的创新能力，引导学生积极探索未知的知识，激发学生的探索欲望。在这方面，信息技术的应用做到了对学生创新意识的培养。除了通过多媒体手段制作教学内容幻灯片、视频之外，教师还可以将电子白板应用在教学中，这对学生创新意识的培养和创新能力的提高都有很大帮助。
二、应用信息技术，促进小学数学“生本课堂”发展
（一）转变教学观念，适应信息化教学大趋势
将信息技术应用在教学中是素质教育改革的要求，同时也是时代发展的要求，身为教师，也要积极转变教学观念，与时代发展的目标相结合，跟上时代发展的步伐，运用信息技术手段在数学课堂教学中实现教学方式和教学内容的创新，这样才能够突破传统教学模式的局限性，从而使学生的综合素质得到全面提高。如今信息技术已经做到了与教学的高度融合，在教学中不但应用的范围越来越广，而且体现的作用也越来越明显。由此可见，教学信息化是大势所趋。在这样的发展态势下，教师也要做好与信息技术的高度融合，运用信息技术优化课堂教学模式，转变教学观念，对信息技术教学有正确的认识，从而促使自身的意识形态跟得上形势的发展。有些教师在运用信息技术教学之初，会觉得有较多的不适应，还是习惯根据多年的经验进行教学。对此，教师要积极克服心理障碍，主动接受信息技术教学方式，并提高自身对信息技术的应用能力。
（二）注重对教师信息技术素养的提升
在运用信息技术教学的过程中，要想使信息技术发挥对教学的有效促进作用，提高教师的信息技术使用能力是关键。对于很多教师来说，尤其是一些具有一定经验的老教师来说，信息技术是新兴事物，虽然他们对教学有足够丰富的经验，但是对信息技术的认识却存在很大欠缺，有些老教师在信息素养上还有待提高。在这样的情况下，为了加快对教师信息素养的提高，学校要对教师进行有计划的培训，教师自己也要勤于学习，谦虚接受新兴事物，如学习如何应用多媒体制作教学课件、如何运用电子白板进行教学等，这些都是信息技术教学中常用的方式。教师要利用培训或课余时间多学习相关技术，做到熟练操作多媒体、电子白板，并且学会用电脑制作各种各样的课件，只有这样才会促进信息技术教学质量的提高[2]。
（三）发挥学生在信息技术课堂中的主体地位
借助信息技术对课堂教学能够起到创新的作用，但是对于小学生来说，他们对信息技术充满了好奇，加上小学生好动好热闹的性格特点，可能会导致课堂秩序出现紊乱。这时教师就要发挥对学生的有效引导作用，将学生的思维拉回到课堂教学中，避免学生过分关注信息技术的载体，引导学生对呈现的教学内容加大关注度。教师要注意在信息技术使用的过程中对学生的学习方式进行启发和引导，锻炼学生借助信息技术进行自主学习的能力。另外，有些学生由于刚接触信息技术，可能会出现不适应，为了避免学生对传统教学方式的过分依赖，教师可以运用小组合作学习模式展开教学，从而引导学生进行自主学习，同时对学生的创新能力和合作能力也有所提高。
（四）精彩信息导入，提高学生学习兴趣
若想利用信息技术实现小学数学生本位课堂，最重要的就是对学生学习兴趣的激发。只有将学生的学习兴趣充分激发出来，才会使学生产生学习的动力，从而提高学习的积极性。而在兴趣的激发上，教师要通过信息技术教学方式来实现。可以说，在学生学习兴趣的培养上，信息技术是贯穿始终的。信息技术涵盖课内课外学习中的各个环节。在小学数学教学中一堂课开始之前，教师可以利用信息技术进行课堂导入，设计精彩的教学环节，借助信息技术将丰富多彩的教学内容呈现出来，将学生的学习兴趣第一时间吸引到课堂教学中。对于小学生来说，新鲜有趣的事物总是能够更好地吸引他们的眼球，因此教师一定要做好课程的导入环节，通过信息技术来实现课堂导入的多样化。
（五）巧妙信息转化，提高学生理解能力
小学生由于年龄较小，逻辑思维能力还未发育完全，思维模式偏向于形象思维，对于抽象的思维模式并不擅长。但是在数学学习中，很多知识都是比较抽象的，需要学生有较强的逻辑思维能力才能做到透彻理解。因此，思维的转化在数学教学中就显得尤为重要。为了加深小学生对数学知识的理解能力，教师要善于将抽象的事物转化成形象的事物，这样才能使小学生做到快速准确地理解。运用信息技术进行知识的转化时，要做到以下几点：第一，要对数学知识内容进行重组，在遵循教材内容设置的基本原则上，对知识内容先进行拆分，然后根据学生的思维模式进行重组，教学实施的过程也要注意以学生为主体，做好信息的转化[3]；第二，将数学知识的呈现形式进行转化，在教学中，教师可以不再以语言教学为主，可以将图像、视频作为教学的主要呈现方式，这样会使教学内容的呈现更生动、更具体，并且更易使学生与实际生活进行联系，对形象思维的构建也有很大帮助。另外，运用信息技术还可以实现对生活情境的构建，进而使学生站在生活的角度上理解数学知识，从而提高学生学以致用的能力。
（六）多样信息实践，提高学生综合素质
教学实践在小学数学教学中是十分重要的，在新课改的要求下，要求数学教学不仅要使学生扎实掌握教学知识点，还要实现对学生数学应用能力的提高，只有这样才能够体现出数学教学的实际作用，才能够提高学生的综合素质能力。借助信息技术可以实现对学生实践能力的提高，通过创设符合学生实际能力与兴趣的实践活动，能够促进学生更主动、更具有创造性地投入到实践活动中去。在实践活动的开展中，教师要注意以下几点：第一，通过设置游戏实践活动，抓住学生兴趣点，充分调动学生实践的主动性，从而促进学生的信息实践；第二，以任务驱动为重点，要为学生设置信息实践的任务，通过顺利完成任务，使学生获得成就感，从而提升学生的实践应用能力。
三、结语
在应用信息技术进行小学数学教学时，教师要将以生本位的教学理念体现出来，借助信息技术教学方式，不断提高学生的数学学习兴趣，培养学生良好的数学逻辑思维，提高学生对知识的理解能力，提高学生学以致用的能力，进而使信息技术能够更好地为教学服务，通过多元化教学方法的运用，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张静.信息化背景下实施小学数学课堂教学的策略探析[N].发展导报，2019（17）.
[2]董文云.多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略[J].学周刊，2019（18）：140.
[3]叶建强.现代信息技术在小学数学教学中的运用分析[J].学周刊，2019（17）：127.
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