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摘要：硕士研究生学术活动的开展对新建科研团队的健康发展具有重要的现实意义。近年来，随着研究生导师队伍向年轻化方向发展，新建科研团队面临着师生关系角色认识不清，管理制度和流程设计缺乏，自我监督较困难等问题。基于此，本文提出了一些解决新建科研团队硕士研究生学术活动存在问题的途径。
关键词：新建科研团队；学术活动；长效机制；制度化管理；导师组
本文引用格式：张生润,等.新建科研团队学术活动长效机制探索[J].教育现代化,2019,6(51):20-22.
在国家大力倡导引进海内外优秀人才的背景下，研究生导师队伍呈现年轻化趋势，年轻导师在取得硕士生导师资格之后，会有较强的动力成立自己的研究团队，但是在研究团队成立初期，面临团队成员较少和缺乏培养经验的问题，尤其是如何协调好导师自身科研工作繁重和硕士研究生培养精力投入不足的矛盾问题。而在科研团队内部开展学术活动是有效解决这一难题的重要途径之一。
研究生学术活动平台的构建具有重要的凝聚功能、实践功能和激励功能[1]，这对新建科研团队尤其重要。首先，由于新建团队人数较少，通常为8-10人，人员构成也较简单，通常由年轻导师及其带领下的硕士研究生构成，因此，组织有效的学术活动有助于形成团队向心力、培养研究生学术组织意识和建立精神归属感。其次，我国研究生科研能力与国外还存在一定差距，尤其表现在形成问题和实施实验两个维度[2]，研究生学术活动可以帮助研究生通过研讨的形式循序渐进地学会归纳总结科学问题，共同解决实验实施过程中遇到的问题，提高实践能力。最后，学术活动平台的构建有利于营造向上的学术氛围和学术环境，激发研究生学术灵感，启迪创新思维。因此，如何在新建科研团队建立学术活动长效机制是非常重要的问题。
一 新建科研团队硕士研究生学术活动开展现存问题
（一）年轻导师对与研究生的关系和角色认识不清
在中国高校人事和体制改革的重大时期，如“非升即走”和“绩效考核制”等新政策的实施下，年轻导师在处理繁重的行政和教学工作的同时，也面临较大的科研压力，表现在既要独立做自己的课题，也要协助研究生完成毕业论文。从年轻导师角度看，此时的导师与研究生关系仅仅是一种师徒关系，年轻导师通过招收研究生获得外界认可，证明自己的科研能力，获得相应绩效工作量，因此，导师和研究生关系被认为是附属于科研的副产品，是导师与研究生为完成科研或学位论文而产生的交往关系，这种关系离和谐的师生关系，即导学关系和合作伙伴关系还有一定差距[3]。由于年轻导师对与研究生的关系和角色认识不清，导致对学术活动重视不够，表现在未能坚持开展团队学术活动，尽管一对一地对研究生进行指导更具有针对性，也更节约时间，但是很难建立凝聚力强的科研团队，学术活动平台的缺失也使得研究生缺乏激发学术灵感、拓宽研究视角的学术环境。
（二）缺乏制度化管理和流程设计
学术活动的主要参与者为导师和研究生，其中研究生的积极参与对建设成功的学术交流平台极其重要。新建科研团队在开展学术活动之初往往缺乏制度化管理和流程设计，且研究生在自觉学习能力、求知欲和社会成熟程度等方面存在较大差异，尤其当研究生对参与学术活动持应付态度时，学术活动的效率和质量就较难保证。而制度化管理和流程设计是提高学术活动效率和质量的重要手段，其中，制度化管理要求如下：（1）团队成员应当具有团队角色和职能角色双重角色[4]。团队角色在与团队成员互动中表现出来，由团队成员个人性格和气质所决定；职能角色由团队任务赋予，由团队成员的专业知识和技能决定。年轻导师作为新建科研团队的带头人，应引入团队角色理论对团队成员进行管理，将师生团队打造成包含合理配置角色的团队。（2）学术活动应当定期举行，事先确定主题、汇报人数、每位汇报人汇报时间、活动时间地点等，参与者应当在活动前按照要求充分准备汇报。而流程设计是以制度化管理为基础，精细化设计学术活动的每个环节，对于需要统一的环节制定标准化模板，对于体现个性化的环节给予充分的自由度。流程设计一方面可以保证学术活动的效率，也可以让团队成员明确学术活动的进程安排。
（三）较难进行自我监督
新建科研团队由于人员构成简单，实力单薄，缺乏团队协作经验，较难进行自我监督，也无法很好地对学术活动的成效进行评估。为了避免学术活动流于形式，应当对新建科研团队实施内部监督和外部监督相结合的方法。内部监督是指团队成员在自由平等和权责明确的前提下，实现导师监督学生、高年级监督低年级、学生谏言导师的循环监督机制；而外部监督可尝试构建跨专业和跨校导师组，在科研团队新建之初，导师组的形成存在较大的挑战，但是引进1-2名外部导师适当参与新建科研团队学术活动，有助于学术交流和研究方向的整体把握。
二 解决新建科研团队硕士研究生学术活动存在问题的途径
（一）构建和谐的导师与研究生关系
无论是年轻导师还是研究生，都应当认清和谐的导师与研究生关系的本质是导学关系，即以导师为主导、以学生为主体，教学相长、辨证统一的关系[5]。由于团队类型的不同，导学关系应当具有符合新建科研团队特征的新内涵，即构建团队型师生关系，让简单的“一对多”的导学关系转变为“多对多”的团队协作关系，合理配置团队成员的知识、经验、能力等资源。
（二）采用制度化管理方法
本文提出的学术活动制度化管理方法具体指角色配置制度、研究生和本科生科研融合制度、例会制度和激励制度四方面。贝尔宾的团队角色理论认为，一个成功的团队由9种角色构成，包括实干家、协调者、推进者、创新者、信息者、监督者、凝聚者、完成者和专家。然而人数过少及成员能力不足很难保证新建科研团队具备上述全部9种角色，根据任务的难易程度，往往由一人承担多个角色。根据新建科研团队的特征，年轻导师可承担凝聚者、推进者和专家三个角色，协调者和信息者可选择一位具有较强管理能力和较高信息灵敏度的研究生承担，创新者可由一位具有批判精神的研究生承担，而团队每个成员都应当是实干家、监督者和完成者。为了便于团队组织结构的构建，可实行部长制，年轻导师为主席，承担协调者和信息者角色的研究生为宣传部长，而承担创新者角色的研究生为组织部长，宣传部长可选择低年级研究生承担，组织部长由高年级研究生承担。新建科研团队开展学术活动相关任务主要涉及以下八个方面，分别是：(1)学术活动例会组织，包括时间地点通知和协调，以及会议记录整理及发布；(2)课题组入组文献必读清单总结；(3)财务报销；(4)研究生科研培养各种信息获取，包括学校为研究生科研能力提高设置的各项基金申请和学术活动、专题商业培训、先进研究生管理经验获取、对现行研究生管理模式存在问题的及时修正和总结等；(5)研究生科研项目申请和学术讲座信息通知；(6)国内外知名教授接待和交流；(7)硕士研究生出国访学项目相关事宜；(8)其他临时随机任务安排。对于以上八大任务，主席应当统筹管理，组织部长主要负责前两项任务，宣传部长主要负责第三和第四项任务，剩余任务可选择能胜任相关任务的研究生承担。
研究生和本科生科研融合制度为新建科研团队学术活动开展增加了活力。年轻导师每年都必须完成较多数量本科生毕业论文的指导工作，如果能将本科生毕业论文指导工作纳入研究生学术活动中来，可起到事半功倍的作用。
例会制度主要涉及例会频率、例会时间、汇报内容和汇报形式四个方面。第一，例会频率实行每周1次进展汇报、每月1次成果汇报以及每两个月1次的英语学术汇报，每周汇报以年轻导师和硕士生为主，本科生为辅，在传统的学术活动例会中，往往以硕士生汇报为主，忽视了年轻导师作学术汇报的重要性，年轻导师大多博士毕业不久，正处于创新思维较为活跃的阶段，也积累了丰富的科研经验，年轻导师进行学术汇报不仅有助于梳理自己在研课题思路，也可向研究生展示研究方法，让研究生参与到年轻导师论文撰写的各个阶段，共同解决研究中出现的问题，让研究生真正成为导师的科研助手，同时也增强了导师和研究生的沟通和交流，起到教育和和谐关系构建的双重作用。第二，学术活动开展的时间和地点应当相对固定，每次以两个小时为宜，学术活动汇报人数不能过多，否则会影响学术活动的深度，通常以3位汇报人较好，每人汇报15分钟，较多的时间应该留给提问和讨论环节。第三，汇报内容主要涉及研究生科研能力培养的五个重要维度，即产生设想、形成问题、实施实验、分析数据和汇报结果，为这五个维度分别制定撰写标准汇报模板，例如，研究生产生设想的基础是广泛阅读文献，则在文献汇报时，应当讲清楚每篇文献的主要内容、关键学术贡献、对自己的启发、与已有研究的关联性、在寻找关联性时存在的困难、可以寻求帮助的资源和需求、可能的解决方案、下一步研究安排等。同时，设置专题学习对提高新建科研团队学术活动质量十分重要，通过对共性缺失的知识进行集中学习，组织在某方面擅长的同学和老师进行有针对性地讲解，可起到知识传承的作用。第四，汇报形式均以PPT形式展示，会后及时总结，所有展示的PPT在会前1天上传到交流平台。同时，要对学生每次的汇报内容打分，作为最后论文考核的重要参考，为了保证评分的公正性，至少组成3人评分小组。
激励制度的建立有助于在研究生中形成既合作又竞争的学术氛围，新建科研团队通过申请诸如国家自然科学基金等项目获得研究经费，对研究生劳务费发放可实行浮动工资制，即劳务费由固定劳务费和绩效劳务费构成，每月发放固定金额的劳务费，剩余劳务费作为成果奖励，每学期发表论文或具有其他学术成果即可发放绩效劳务费，否则没有绩效劳务费，在有论文成果的前提下可考虑资助研究生参加国内/国际会议，并尽可能将参加国内/国际学术会议作为研究生学术活动的重要目标之一。
（三）组建跨专业和跨校导师组
新建科研团队开展学术活动为高水平论文的产生提供了平台和可能性。一篇高水平论文的产生需要研究者具备综合科研能力，如较强的逻辑分析能力、对科学研究方法的熟练掌握、数据整理和挖掘能力、论文撰写能力等多方面能力，相比较本科生而言，尽管研究生有较多的机会接触国内/国际高水平期刊论文和参与导师科研项目，但是能最终独立完成论文的研究生少之又少，开展学术活动的最终目标是使得团队内的研究生能独立开展科学研究，导师最终发挥整体把握研究方向和进展的作用。在实现该目标的过程中，跨专业和跨校导师组的建立将起到高屋建瓴的作用。
跨专业导师参与学术活动要求所邀请导师在专业上应与新建团队的整体研究方向相互补充，且对新建团队的研究背景有一定了解，例如，如果新建团队已确定解决某个课题关键问题的研究方法，但是缺乏研究方法相关技术支撑，则可邀请擅长相关研究方法的导师参与学术活动，予以针对性指导。
学术的开放性和全球性为跨校导师组的建立提供了无限可能。跨校导师组的涵盖范围应当不仅局限于中国国内高校，还应当充分调动各方资源，邀请国际上在该研究领域有突出成就的学术大师参与。跨校导师组成立后，研究生有更多机会接触更多学术大家的思想，拓展学术视野[6]，产生更多学术灵感和从事科学研究的动力。为了保证跨校导师组充分发挥合力，具有海外留学背景的年轻导师可考虑邀请留学期间的博士生导师，以及已毕业在国内高校工作的同门参与新建科研团队学术活动，避免由于了解不够深入而无法有效监督新建科研团队学术活动的成效。
三总结
学术活动开展对新建科研团队的发展具有重要意义，本文基于目前在新建科研团队中开展学术活动产生的问题，提出了一些解决方法，目的是更好地在新建科研团队中建立学术活动长效机制，但进一步深化和研究新建科研团队学术活动长效机制，仍然是一个漫长的探索过程。
参考文献
[1]柯红岩,李帅.论研究生学术交流平台的构建[J].教育探索,2012,(6):78-80.
[2]巩亮,张万红,程会强,等.研究生科研能力的结构与评估[J].江苏高教,2015,(4):84-88.
[3]全芬莲.角色理论视角下导师与研究生关系研究——以A大学为例[D].南昌:江西师范大学,2012.
[4]罗奕高,王丽霞,李明海.团队理论视域下导师与研究生关系的建构[J].河北工程大学学报(社会科学版),2017,(04):34-37.
[5]李军,潘澍之,苏莲.高校导师与研究生关系研究:文献综述[J].湖南师范大学教育科学学报,2011,10(4):77-80.
[6]张俊.导师组制在研究生培养中的推广探析[J].黑龙江高教研究,2006,(7):100-102.
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