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摘要：高校中开展思想政治教育课程的主要目的是引导大学生树立马克思主义的立场、观念，在运用马克思主义分析问题的过程中逐步形成对马克思主义信仰。然而传统思政教育重知识轻运用，难以取得实效。新时代的高校思想政治课应当从教育对象的特征出发、从理论的实践指导作用入手，采取有效策略和具体的方法确保信仰教育的有效性。
关键词：高校；思想政治；马克思主义；信仰教育
本文引用格式：王奕.高校思想政治理论课强化马克思主义信仰教育的分析[J].教育现代化，2019，6（46）：267-269.
The Analysis of the Strengthening of the Marxist Belief Education in the Ideological and Political Theory of Colleges and Universities
WANG Yi
(Shanxi normal university,Marxism school,LinFen Shanxi,China)
Abstract:The main purpose of the course of ideological and political education in colleges and universities is to guide college students to set up Marxist positions and concepts and gradually form their belief in Marxism in the process of applying Marxism to analyze problems.However,traditional ideological and political education emphasizes knowledge and neglects the use of knowledge,so it is difficult to achieve practical results.The ideological and political courses in colleges and universities in the new era should start from the characteristics of educational objects,start with the guiding role of theory in practice,and adopt effective strategies and concrete methods to ensure the effectiveness of faith-based education.
Key words:colleges and universities;ideological politics;Marxism;faith education
中共中央及国务院提出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中阐述了当代青年人应当坚定马克思主义信仰。坚持马克思主义信仰当今中国构建个人成长、民族发展以及社会进步的思想体系的活水之源、兴旺之基。当前高校的在读学生尤其是本科生中年龄日益以95后为主要群体。这部分大学生作为未来社会的主力军，其思想观念在当前中国多种思想体系激荡的形势下，对于马克思主义的信仰并不坚定，甚至远未形成。这就需要高校教师在其人生的关键阶段，从世界观、人生观、价值观等等角度通过开展多种形式的思想教育，充分把握这部分群体的思想特征，有针对性的分析他们正在面对和将要面对的重大人生问题，以马克思主义理论引导高校学生的发展，引导95后青年大学生形成坚定的信仰，使高校的思政课教学真正落到实处、取得实效。
一 信仰与马克思主义信仰概念
（一）信仰
信仰是人类生产生活过程中逐步形成的、处于个体价值观中最高序列的精神指向。相比于信念，信仰更加体现的是个人的一种对最高理想认知和体验的心理状态，这种对理想对象的向往态度，通常会从人生榜样转化为被信仰者的行为准则。因此，信仰虽然是个人的自我感知和自我意识，体现的是一种对现实的超越性，但是它能够使人们在现实世界中体会到理想世界，甚至将现实世界的感受与理想世界等同为一。具体到现实生活当中，信仰能够给人类行为以及精神生活带来强大动力，更加是一个国家在一定历史时期文化凝聚力乃至国家软实力的表征。在现代性影响下的任何国家和个人都非常需要信仰作为支撑。不过，特别需要注意的是，在不同时代、不同国家的不同个人生活环境之间存在巨大差异，彼此之间生存方式不同，信仰也逐渐表现出多元化发展的特点。这从人类历史上比较极端的原教旨主义、宗教冲突、排佛毁道坑儒等等重大文明事件中可见一斑。
（二）马克思主义信仰
马克思主义信仰树立需要从几个方面分析，首先，马克思主义是什么？通常马克思主义可以被表述和理解为马克思、恩格斯创立的观点与学说，或者是马克思、恩格斯创立学说基础上形成的一系列的理论体系的综合。但是，这只是就马克思主义理论的创立者而言的。马克思主义理论的关键在于马克思主义是对人类发展到一定时代所出现的重大社会问题的深刻反思，是为实现理想社会及理想的人的生存状态的构想、探索与实践。因此，马克思主义理论与信仰之间才能够相互支撑、不可分割。人的自由全面发展不仅是共产主义社会三大基本特征中的一个，从思维认识上讲，它是共产主义社会的最核心的、根源性的观念。这从马克思《1844年经济学哲学手稿》中可以得到证实。对于人的自由全面发展的观念，马克思在一百多年前提出来，现在我们仍然坚持而不做改变，其原因在于，马克思当时提出的这一观念在历史发展的今天仍然是可以奉为圭臬的。因为历史发展以今天，我们仍然没有实现它，甚至提不出更加合理的观念。这是人类历史发展到今天仍然存在的历史局限性。
马克思主义信仰更加是一种对科学的信仰。马克思主义的科学性是指它本身是真理和价值的充分的统一，区别于以往理论和信仰，马克思主义信仰是建立在科学体系基础上形成的。科学信仰以及盲目崇拜虚无实物等之间存在明显差异，马克思主义理论正是因为获得了实践的验证，能够对社会经济全面发展产生推动作用，从而才成为马克思主义者的信仰。
中国共产党之所以能够取得新民主主义革命的胜利，建立社会主义制度，进行改革开放，开创中国特色社会主义，不断将社会主义事业推向前进，使国家和民族逐渐走上独立自主的强大之路，一个重要的原因就是我们党一直有着坚定的马克思主义信仰。正如邓小平所说：“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力。”这种信仰的强大力量还将继续推动着我们党带领中国人民走向富强，实现中华民族伟大复兴。
二 大学生中马克思主义信仰的现状
当前阶段大学生（95后）与“八零后”“九零后”之间存在明显差异性，甚至不同年龄层次的学生思想观念都各不相同。主要表现也以下几个方面的特点：
（一）信仰多元化
多元文化背景是当前阶段大学生的生存境遇的基本特征，而且由于生活水平、层次的不同，其生活环境复杂多样，进而形成了此阶段大学生信仰多元化的特征。历史境遇无法改变，多元文化背景下的冲击使得大学生所接触的文化思样式和信息量激增。尽管从小学教育起接受的就是马克思主义思想，在思想教育仍然是马克思主义占据主导地位（伴随头上传统文化的内容日渐增加），但是决定思想的不是教育而是生存实践，因此，大学生在信仰的选择上面对着多种理论，存在着多种可能。“95后”的大学生可以说生活在网络环境当中，对信仰的多元化的包容性比“95前”的学生更强，因此，思维的开放性相对较强，且具有良好适应能力。但是受到自身年龄、经历和知识结构的影响，比较容易陷入信仰选择的困难当中，这不利于对当前阶段学生的健康发展，亟需马克思主义思想的宣传和教育助其成长。
（二）信仰追求多停留在现实主义的理解
个体存在于社会环境当中，始终都在现实与理想的矛盾环境中生存。我国社会、政治经济以及文化的发展需要马克思主义思想作为正确指引，对我国社会发展起到重要促进作用。但是当前阶段大学生的信仰当中受到物质生活条件的影响，大学生大多或隐或现的信仰现实主义。如大学生加入共产党，出了为能够在精神层面获得提升，更希望能够从政治上、未来的经济利益上有所收获。这导致了当前阶段功利化对待马克思主义思想的倾向的一再出现，显然在一定程度上违背了信仰的初衷，更与马克思主义信仰之中所蕴藏的无私和进取精神相背离。
（三）马克思主义信仰感情认知应当高于理性
从年龄和发展阶段的角度来看，较多“95后”大学生在信仰方面存在理解粗浅、情感认知往往高于理性认知、对马克思主义信仰以及相关信仰的了解有限等等问题。加之西方文化、现代消费主义社会思潮的冲击，大学生大多受到功利主义的影响。从口头上讲信仰马克思主义，但是一遇到具体的选择与方向性问题，则不能或不愿从马克思主义出发去考虑问题，进而发生信仰上的动摇和转变。其原因之一是对马克思主义思想进行认知方面处于简单化、表面化的问题，没有能力将其运用于具体的实践中去。原因之二，则是情感认知大于理性认知。有数据研究显示，当前阶段大学生思想意识当中，更多希望能够通过信仰获得自我慰藉。如果想要让学生能够更好地理解马克思主义，则需要从精神文化层面进行综合阐述势在必行，然而大多数学生都难以进行准确理解和准确的表达。
三 加强马克思主义信仰教育的主要应对策略
武汉大学在2018年发布的《95-00后大学生兴趣白皮书》当中披露，当前我国1-4线城市大学生在价值观、消费观、就业观方面具有鲜明特点。95后大学生具有年轻不冲动、对待兴趣冷静不盲从等特点。这说明95大学生思想的成熟度在提升，思维能力也在提高。为此，更加需要加强针对大学生开展马克思主义信仰教育。
（一）增强理性思维在信仰选择中的判断能力
信仰马克思主义的前提应当是了解马克思主义，只有这样才能够真正提高当代大学生对思想观念的判断水平，也才能够促进社会的全面发展。为此，现阶段高校更加应当着力创造性的构建统一性信仰体系，马克思主义信仰体系的形成，其中核心理念应当是针对学生信仰价值的一种判断能力的培养。目前高校思政课教育的四门课相互间的内容各自较为独立，在知识的综合性上应当做更多。理性更强如“95后”大学生，在心理和思维方面具有明显特点，能够充分理解马克思主义信仰的重要性，且能够做出十分理性的判断，规避和抵制不良思想所产生的负面影响。体系建设的过程中还应当具体从两个角度出发，第一，提高校园环境建设水平，校园讲座当中应当加强马克思主义信仰隐含精神的传递；第二，信仰教学中应当加强人才队伍建设，通过交流会议等学习方式，不断培养具有创造性能力的培养队伍，储备符合高校信仰教育方面的人力资源。
（二）加强马克思主义信仰与大学生思维方式的融合
当前阶段的高校在发展的过程中环境存在差异，各专业学生在知识结构以及思维方式上存在差异，这必然会导致学生对马克思主义理论理解上存在差异。为此，高校需要能够充分以所开设课程与学生本身的思维特点才能够更好提高思政工作的有效性。教师也不应当单纯停留在课堂教学工作当中，让学生一背了之，更应当不断创新，引导学生分析现实问题、运用辩证思维，令学生能够感受马克思主义所具有的价值和魅力。
（三）加强现代网络科技在信仰教育中的重要作用
95后的大学生就是在网络环境当中学习成长起来的。因此，不能够也不应当忽视互联网对当代大学生产生的影响。相反，还应当在教育的过程中充分结合网络环境。例如，在进行信仰教育的过程中可以通过校园图书馆网络信息服务平台的构建，在加强对关内容的感染力，增强理论的说服力。也可以利用当前大学生中比较流行的多媒体渠道，包括微信、微博等形式，定向对学生传递马克思主义信仰。当然这个过程中对于利用网络渠道方式，必须充分考虑到网络知识与信息的不连续性等问题，否则无法与大学生之间建立共鸣。
综上所述，培养当代大学生形成马克思主义信仰具有重大的现实与历史意义，必然会更好促进个体发展、推进社会不断进步。在高校教育中，应当充分利用现有条件，将知识转化为思维，在运用知识与实践中深化学生们对于马克思主义的理解和认同，从而提高大学生对于马克思主义的信仰，促使个人价值充分发挥的同时，成为中国特色社会主义事业的建设者信仰者。
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