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摘要：随着我国科学技术不断地发展和进步，互联网领域进一步渗透到教学拓展当中。大数据时代也随着互联网领域的兴起而进行新一轮的改革和拓展，对于思维状态较为活跃，好奇心较强的大学生而言，大数据时代对大学生的逻辑思维方式和性格特点以及行为模式产生了重大的影响。
关键词：思想政治理论课；大数据时代；教学改革
本文引用格式：刘轶强.大数据时代高校思想政治理论课教学改革研究[J].教育现代化,2019,6(41):43-44,47.
一 引言
作为高校教师要在互联网的领域下，更好地引导学生进行学习和拓展，提高学生的思想状态。使学生能够在思想政治理论课学习的过程当中完善自身的综合素质，提升自身的学习理念。所以本文就以大数据时代高校思想政治理论课教学改革来进行分析和探究。
二 大数据时代特征
大数据时代下数据体量较为庞大，对于数据的完整性有着更高的要求，所以教师在进行引导的过程当中要通过大数据时代的信息来进行综合性地对比和完善，更好地应对学生的学习状况来进行教学方面的拓展。在大数据时代下数据类型较为繁杂，对于数据的处理有着较大的难度。数据的价值和密度降低需要进行一定的筛选和过滤，大数据下真正的有价值数据越来越少，所以通过相关的互联网科技树来进行信息的提取和筛选。
三 大数据时代给高校思想政治课理论课教学带来的挑战
（一）对于传统的教学方式带来了全新的挑战
在高校传统思想政治理论教学过程当中，教师以自我为教学的中心，利用单一的教学方式引导学生进行思想政治方面的拓展和学习。学生在学习的过程当中过于被动，不能够很好地吸收思想政治理论知识，教师在信息获取的过程当中，也具有相应的优越性。所以教师在授课的过程当中，权威性较强的学生不能够很好地拓展自身的逻辑思维意识，而大数据时代，高校思想政治理论课教学就更具有公平性和开放性的教学特点。使教师的主体地位进行转变，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，同时获取相应的信息，帮助学生完善自身的学习方法。可以从网络当中提取自己所需求的信息进行教学方案的设定，也通过互联网的信息传递功能来进行信息的发表和传递，使学生的主体地位能够增强，提高学生的逻辑思维意识，思想政治理论学习热情。并且在大数据背景下教师要面对学生的综合性要求，在网络教学当中，教师不能够很好地把握学生的真实。学生在接受信息的处理和记忆程度不能够很好地为教师所了解，现实世界中系统化的思想政治教学活动难以在虚拟空间当中得到发展，严重地影响了教学的质量。
（二）对传统思想政治理论课的教学思维模式进行冲击
逻辑思维方式在学生成长过程当中起到了至关重要的作用，学生能够掌握良好的逻辑方式，就会对所学的知识来进行系统化和多方面地构思和理解，提高自身对知识的掌握程度，加强自身的综合素质。但是在现实的思想政治理论课教学过程当中，教师受到传统教学观念的影响，形成了平面化线性化的教学引导方式，使学生能够产生固定和死板的思维模式。学生无法得到积极的拓展和提升，但是在大数据时代下，网络的信息传递效率，信息的交互性，能够刺激学生的逻辑思维意识，使学生能够更好地进行思考和探究，激发学生的想象力和探究意识。但也使传统的思维方式维系的思想政治教学受到了相应的挑战，学生可以利用手机来搜集相应的答案进行巩固和学习。教师根据学生不懂的地方引导学生进行主动的探究，但是长此以往，学生在学习的过程当中过度的依赖，信息技术无法进行主动地思考和判断，缺乏发现问题和解决问题的学习意识。不利于学生的成长和发展，这也是思想政治理论课教学当中所遇到的新型问题。
（三）针对传统思想政治理论课程的教学进行冲击
语言是在教学引导的过程当中的重要引导方式，学生通过教师来进行语言上的教学引导，使学生的思想能够更加提升了学生的语言表达能力和逻辑思维意识。并且在思想政治理论课教学的过程当中，也是最重要的一种教学的媒介，如果教师在教学当中离开了语言，就无法积极地引导学生进行学习和拓展，在传统的教学过程当中。教师利用单一的教学模式和严肃的教学语言来控制学生的学习状态和思维方式。但是随着我国科学技术的不断发展，大数据时代的到来，创造了一个开放和谐自由平等的资源环境，一个个体在这个环境当中都能够平等地进行。教师与学生之间也要积极地转变思路，拉近距离，给学生充足的时间和空间，让学生真正地做课堂学习的主人激发学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识。同时由于人们在网络社交当中的全球性以及高效性的特点，使得语言的创新频率越来越快，例如，“雷人”“不明觉厉”等，都顺应了这个时代的发展动向。如果教师在进行思想政治教育教学过程当中不能够及时地拓展自身的教学语境，提升自身的语言范围，就会造成师生之间的隔阂，产生沟通的障碍。学生在学习的过程当中也不能够很好地跟随教师的引导来进行高效地探索和提升。
（四）对传统的教学环境带来未知的挑战
教师在传统的教学模式过程当中，由于课堂状态过于沉闷，环境较为封闭，学生在学习的过程当中也过于被动。教师引导学生在固定的地点固定的时间来进行课堂的学习，不能够很好地激发学生的学习兴趣，拓展学生的逻辑思维方式。学生在学习的过程当中，太过被动，无法提高自身的积极性。但是随着大数据时代的发展和到来，新媒体在教学当中广泛地进行应用，教师可以通过开放性和共享性的教学方式来进行思想政治教育的拓展，打破了传统的教学模式限制，提高了教学的效率和质量。教学脱离时间和空间的限制，有效地增强学生的学习积极性，提高学生的学习热情。由于信息技术的不断发展和进步，在大数据时代获取信息越来越简单。但随之信息的虚假程度越来越高，有用度越来越低，不利于学生进行信息的筛选获取，导致学生在学习的过程当中很容易被不良的信息所误导，增加了思想政治教育的教学负担。随着互联网技术的不断发展和进步，中西方文化受到越来越多的交融和渗透。大学生在进行网上学习和娱乐的过程当中很容易受到西方价值观念的影响，对于学生的学习以及发展带来严重的误导，加大了思想政治课程教学的难度。
四 大数据时代下高校思想政治理论课程教学改革的具体策略
（一）坚持多元化教学，引导学生的掌握能力
大数据时代能够使学生在学习的过程当中更好地接受各类数据和信息，完善自身的见解，提高自身的逻辑思维意识，为不同文化之间的交流和融合提供相应的平台。但是由于部分内容属性各不一样，文化观念也有所差异，也会产生文化上的冲突，思想政治理论课程作为一门关键性的课程。教师在进行教学引导的过程当中，要进行社会主义核心价值观念的灌输和引导，增强学生的逻辑思维意识，使学生能够进行拓展和提升，提高学生对自身素质，完善学生的价值观念。教师在进行教学引导的过程当中，要不断地学习信息技术，在教学的过程当中才能够更好地利用信息技术来进行教学引导，使学生能够及时地了解各类的政治事件和政治热点话题。并且结合所教学的内容来进行拓展和提升，帮助学生更好地理解思想重视的具体内容，完善学生的价值观念，提高学生的掌握能力。教师在教学引导的过程当中通过大数据来进行信息的传递和筛选，更好地为学生在学习过程当中净化信息，提高学生的认知程度。使学生能够更好的成长和学习，教师也要尊重多元化的价值观念，增强学生明辨是非的能力，帮助学生树立良好的人生观，价值观和世界观，提高学生的学习积极性。
（二）通过大数据教学提高学生的自主学习能力
教师在进行教学引导的过程当中，要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，针对学生的学习状态来进行相应的教学拓展。由于学生在进行政治理论学习的过程当中受到传统教学观念的影响，无法对政治理论学习产生兴趣，所以教师要通过当前大数据时代来进行信息的筛选和引导，使学生能够及时地了解当前社会的动向。并且结合课本当中的内容来进行教学引导，拓展学生的逻辑思维意识，帮助学生能够产生对思想政治理论学习的兴趣，增强学生的课堂参与积极性，使学生能够与教师的引导来进行拓展和提高。教师要多与学生进行沟通了解学生，拉近与学生之间的距离，利用大数据为教学提供鲜明的教学事例，刺激学生的感官，激发学生的想象力。使学生能够进行主动地学习和探究，提高学生的选择能力和自我反思意识。
（三）增强与学生之间的互动，激发学生的学习动力
教师要利用互联网知识来完善自身的教学观念，提高自身的教学水平，积极组织幽默风趣的教学语言来进行教学引导，促进师生互动的高效性。使学生能够充分地与教师进行有效的互动，激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情。学生能够根据自身的观点来进行相应地分享和提问，增强课堂教学的活力，提高学生的逻辑思考意识。教师也要及时地利用大数据的筛选功能，针对学生在校园网络论坛上的思想动态来进行及时地掌握，并且制定相应的教学策略来帮助学生进行引导和提升。
五结束语
综上所述，我们可以看出在思想政治理论课教学引导的过程当中，教师要积极地利用信息技术结合大数据来进行教学方面的拓展和延伸，使学生能够更好地根据自身的学习水平来进行拓展和提升。
参考文献
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