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摘要：目的了解护理本科生临毕业时期的压力状况、应对方式，并分析其特点及影响因素。方法采用问卷调查法，对即将毕业的92名护理本科实习生进行问卷调查。结果在临毕业时大部分护生压力程度处于中度水平。常见压力源有：实习期间的工作量、毕业论文的完成及能否顺利通过等。对压力程度影响的个人因素有：家庭子女数、偿还助学贷款等。在压力应对方式上，护生常采取比较积极乐观的应对方式。结论护理本科生临毕业时的压力来自多方面；压力程度以中度为主，并受社会、个人、教育实施者多方面的影响；在护生临毕业阶段，护理教育者应有针对性地合理安排教学计划、巩固专业思想、给予心理支持等方法减轻其压力。
关键词：护理本科生；压力；压力源；应对方式
本文引用格式：李庆英,张海嫦.护理本科生临毕业压力及应对方式调查与分析[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(101):244+246.
0引言
临床实习阶段的护理本科生在临毕业前，临床实习、各项考试、完成毕业论文、参加面试、寻找工作都成为护理本科学生必须完成的生活项目，往往面临很大压力，所以此阶段的护生更值得社会及研究者的关注[1]。本研究旨在对临毕业时期的本科护生进行压力状况、应对方式调查，以便有针对性地采取减压措施，提供有效的指导[2]。
1资料与方法
1.1一般资料。选取2017年7月至2018年6月在中山大学孙逸仙纪念医院、武警广东省总队医院2所三级甲等医院实习的护理本科女生92名，92名女生年龄在20-25之间，未婚，均无精神异常史。
1.2方法。在学生离毕业2个月前发放问卷92份，回收有效问卷83份。有效回收率为91%。调查问卷包含三部分：（1）个人基本情况：主要包括被试对象是否为城市户口、家庭子女数、专业态度等，为数据分析提供基础数据（2）心理压力源量表：由研究者在参阅大量国内外文献后再结合实际情况自编而成。包括学习压力、就业压力、实习压力、其他方面压力4个部分，共32个条目。每个条目采用4级评分法：“极大压力”为3分，“较大压力”为2分，“轻度压力”为1分，“无压力”为0分。参考以前的研究，将压力水平根据压力高低描述，将结果分为3级水平，均数小于等于1.00为轻度压力，均数1.01-2.00为中度压力，均数2.01-3.00为重度压力。（3）压力应对方式量表：引用吕探云、王琦主编的《健康评估》中的Jaloviee应对方式量表，经过细微删减后得到33个项目。
1.3统计学方法。采用统计学软件SPSS 22.0进行录入和分析。采用一般描述性统计方法、t检验等。
2结果
2.1个人资料调查问卷的有效回收率为91%，均为女生；农村户口护生占36%，城市户口占64%；独身子女占37%，非独身子女为63%；毕业后有78%的护生选择参加工作，14%选择读研，8%选择出国深造；83名护生中自愿选择护理者25名；其中63名护生选择“一有机会就改行”；只有9名护生表示热爱护理工作，其余都表示对护理失望或厌倦。
2.2护理本科生临毕业压力水平分布，见表1。
2.3临毕业护理本科生前十位压力源，见表2。
2.3压力程度影响因素，见表3。
2.4压力应对方式。根据调查结果，护生面对压力时常采取较积极乐观的应对方式，83名护理本科生常采取的前十位压力应对方式分别为：相信事情会变好、接受事实、向亲人和朋友寻求安慰或帮助、寻求其它的最佳解决方法、客观全面地看待问题、与相同处境的人商讨解决问题的方法、主动寻求改变处境的方式、努力控制局面。
3 讨论与分析
本次调查发现“实习期间工作量太大”是临毕业护理本科生的首位压力源。“毕业论文的完成及顺利通过”和“父母对自己的期望”并列排在第2位。完成一篇质量较高的论文，对于处于临床实习工作的护生来说，在时间和精力上造成了很大的压力。由于在中国的传统观念里，子女承载了父母很多的期望，在护生即将迈入社会时，面对当今社会护理行业所处的社会地位、福利待遇、发展前景不理想的状况下，与护生的预定目标有一定差距[3-4]。同时，“社会对护理专业的认可”造成护生压力也成为第3位压力源。由于在我国普及护理高等教育相对许多国家和地区相对较晚，护理本科生作为护理行业学历相对较高的一个群体，担心自身职业发展前景是否会受到限制是一种必然。假如不从事护理行业，在职业重新选择上也会慎重考虑职业发展前景这一因素。所以，“就业后的职业发展前景”成为该研究群体的第4位压力源。
“临毕业时的各种考试”为护生的第5位压力源。在压力应对方面，本科实习护生大多采取积极乐观的应对方式。采用最多的是相信事情会变好、接受事实、向亲人、朋友寻求安慰和帮助。大学生的心理发展已渐趋成熟，多数学生敢于面对压力[5-6]。护理本科生在临毕业阶段的压力来自多方面，压力程度以中度为主，并受社会、个人、教育实施者多方面的影响。在临床实习阶段，尤其是在护生临毕业时期，护理教育者应有针对性地合理安排教学计划、帮助其正确认识护理工作的重要性，使其能够认真对待实习工作，主动与带教教师沟通，及时正确调节在实习中所产生的不良情绪，引导护生圆满完成实习任务，并顺利走上护理工作岗位[7]。
参考文献
[1]张燕,张华,赵珊,等.护生临床实习不同时期压力源和应对方式的量性与质性研究[J].护理研究,2011,25(19):1718-1720.
[2]卢超群.分析ICU护士心理健康状况并探讨其对心理咨询的具体需求[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(37):146+149.
[3]丁璐萍,刘琳,张云美.本科护生临床实习后期心理压力源的质性研究[J].检验医学与临床,2016,13(06):855-856.
[4]李艳娇,史铁英,陆靖,等.本科护生实习初期压力体验的质性研究[J].解放军护理杂志,2015,32(12):25-27+30.
[5]张瑞雪,张利峰,陈梅仙,等.新入职护士工作压力源与应对方式的调查分析[J].现代临床护理,2015(2):9-12.
[6]金福妹.临床护士职业压力及应对方式的调查分析[J].上海护理,2012,12(3):44-46.
[7]章征妹,黄芬,武姣,等.本科护生实习后期状态及影响因素的调查分析[J].全科护理,2015,13(05):464-465.
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