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摘要：中医院校创新创业教育存在理念不坚定、课程体系不完善、师资力量不够等问题，在此基础上，对我国中医院校本科生创新创业教育的发展做出进一步探索和思考。
关键词：中医院校；本科生；创新创业；教育
本文引用格式：张文龙,旋静,旋菲,等.中医院校本科生创新创业教育研究[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(77):220-221.
0引言
随着国家综合实力的不断提升，科技迅猛发展，对人才的需求也发生了改变，由传统的应用型人才转变为创新型人才。祖国医学博大精深，就更需要具备创新思维和创业能力的高素质人才。因此，中医院校培育新时代下的中医创新创业型人才是把我们祖国医学推向世界科学技术发展舞台的重要战略。
1创新创业教育基本概念
创新是指在原有的知识储备及技术方法上开创出新的观点、新的思想、新的方法、新的技术，是对原有知识及技术的拓展及延伸。创业是指开创出能满足社会发展需求的新型职业。中医院校本科生创新创业教育可以分成两部分，其一是创新教育，其二是创业教育。创新教育是创业教育的基础及前期铺垫,创业教育是对创新教育的具体实践。两者有机结合为我国的科技发展及经济增长注入新的动力。
2我国创新创业教育的发展历程
我国创新创业教育已有二十多年的发展历程，大致可划分为如下4个阶段。
（1）萌芽阶段（1989~1990年）：我国首次提出“创业教育”概念的是在1989年11月“面向二十一世纪国际教育发展趋势研讨会”上提出来的。1990年国家教育委员会基础教育司成立“提高青少年创业能力教育联合革新项目”协调组，正式开启创业教育的实验和研究[1]。
（2）高校自发探索阶段（1991~2001年）：在该阶段，国家教育部门和部分高校已经开始意识到创新创业教育的重要意义及作用，并开始着手颁布创新创业教育的相关计划及政策。主要采取自主探索与参照国外发达国家的经验相结合的方式去发展，多以举办创业大赛的单一形式去实践，学生缺乏多元化锻炼。
（3）多元化探索阶段（2002~2009年）：该阶段是我国创新创业教育走上正轨并快速发展的阶段。创新创业教育自上而下的进入多元化探索阶段，实践方法、形式多样，实践成果丰富多彩，理论体系初步建立，得到了全社会的重视。
（4）全面推进阶段（2010年至今）：该阶段是创新创业教育在全国全面推进铺开阶段。教育部和各大高校共同努力建设一套完善的创新创业的政策体系及教育体系，共同打造一个全民皆参与的社会大环境，使得创新创业教育逐渐走上科学化和规范化道路。
3中医院校本科生创新创业教育现状、模式和特征
现阶段我国中医院校本科生创新创业教育还处于探索发展阶段，创新创业教育理论课程及实践形式尚处于摸索状态，主要发展项目在如下几个方面。
（1）组织大赛推动创新创业教育的发展。部分中医院校积极组织各种创新大赛、创业大赛，通过比赛激发大学生的创新创业潜能和兴趣，动员更多学生积极主动参与大赛，以此来带动创新创业教育的发展。如“挑战杯”大学生创业计划大赛、“互联网+”创新创业大赛等。
（2）构建多元化创新创业教育课程体系。创新创业教育课程的设置要满足理论课程与实践课程有机结合，同时满足学生的需求及兴趣爱好，建立的课程体系要呈现出多层次、全方位的内容结构。部分中医院校开设的理论教育课程有《创业实务》《国学思想与商业伦理》和《创新创业文化》《大学生创新创业导论》等课程，实践课程如《经济学基础》《人力资源管理》[2]等。
（3）建立联合创新创业实践基地。部分中医院校联合企业，在政府的扶持下，充分利用人力物力资源建设药谷科技园区、创业孵化基地、大学生创业园等创业基地，同时搭建训练中心、创新创业实验室等实践平台。
4中医院校本科生创新创业教育存在的问题
（1）创新创业教育理念不坚定，定位不清。由于医学专业的特殊性，对于创新创业教育的理解过于片面化，定位不清晰，导致学生缺乏创业的自信心。
（2）创新创业教育课程体系不完善。如今，中医院校虽然已将创新创业教育纳入人才培养计划中，并增设了一些关于创新创业教育的课程，但仍未形成完善的课程体系。
（3）创新创业师资力量不够。我国的创新创业教育相对于发达国家起步较晚，对教师的专业化、系统化培训相对滞后。
5中医院校本科生创新创业教育发展的对策建议
（1）注重科研创新思维和理论基础的培养。中医源于中国传统文化，中医的创新发展必须以中医文化为底蕴，同时要借力于现代科技。对于中医院校本科生的创新创业教育应以中医药理论体系为基石，以社会实践为导向，以现代科技为手段，发现问题，解决问题，并应用于社会实践中。
（2）注重培养本科生创新创业实践能力。教育部颁布的“大学生创新创业计划训练”目的就是为国家的科技发展培养创新型人才，为科技的发展注入新的动力。作为医学院校，更要注重学生的实践能力培养，中医院校可以建立创新创业平台及健全的评审管理机制，为中医院校本科生的创新创业提供一片广阔的天地[3]。
6结语
祖国医学要想走向世界，实现中医现代化、标准化就必须培养具有创新精神、创业能力的新一代年轻人。虽然我国中医院校本科生创新创业教育仍处于初步阶段，还有很长的路要走，将面临诸多问题和困难需要解决，我相信在政府、社会、高校师生共同努力下能构建出具有中医药特色的创新创业教育培养体系，为祖国医学的发扬光大插上翅膀。
参考文献
[1]高振中,李虹霏,盛鹏涛.我国创新创业教育发展阶段特点研究[J].教育教学论坛,2015,7(27):57-58.
[2]郑喜园,高书杰.高等医学院校创新创业教育问题研究[J].科技创新导报,2018,15(15):210-211.
[3]宋囡,杜莹,王莹,等.中医院校本科生自主科研创新能力培养的思考[J].现代医药卫生,2017,33(11):1734-1735.
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