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摘要：目的探析微信公众平台在心内科护理临床实习教学中的应用分析效果。方法选自入我院2016年心内科护理临床实习学生80位，研究组40位，对照组40位。对照组选用传统带教方法进行教学，研究组在传统带教方法基础上添置微信公众平台协助教学。结果研究组比对照组更能提高学生学习兴趣以及掌握知识的能力。结论采用微信公众平台进行临床教学，可在一定程度上提升学生自主性与积极性，推动师生关系和谐发展，能大范围的在医院带教中广泛运用。
关键词：教育；护理；教学方法；临床实习
本文引用格式：章金,曾绍倩.微信公众平台在心内科护理临床实习教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(69):355+367.
0引言
通常情况下，医学和护理方式的更新，使得护理教学也在逐渐进行改革，进而适应教学临床发展需求，以此，培养出整体素质高且专业性非常强的当代护理人才。由于心血管内科疾病较为特殊，发生急危以及突发的抢救事件非常多，根据护理工作较为繁琐，是护理专科学生进行实习的重点科室，当前进行护理的实习学生大都是90后，在接受新生事物方面极强，可灵活运用信息系统，以往的教学方法不能达到他们的要求。在当前发展快速的移动互联网今天，微信用户得到迅速发展，采用微信公众平台实施教学，变为传统教学模式中的一种有效辅助与补充，并得到较为广泛的使用。近阶段，微信公众平台在护理临床中运用较为单一，一些是建立在教学模块中，一些是以推广图文视频以及消息为主，有些是设立微信群来加大学生间的交流。在以上基础上，我科室逐渐探索全新的教学方式，有些运用微信公众平台来实现个性化发展，形成较为丰富的微信教学平台，我科室对学生进行了微信公众平台协助教学，获得了些许成绩，现报告如下。
1资料与方法
1.1一般资料。选取2016年到本院实习的心内科护理临床学生80位，其中研究组和对照组各40位，研究组：男25例，女15例；年龄在22-24岁。对照组：男24例，女16例；年龄在22-24岁。经过对其进行对比，可看出，实习学生在各个方面具有统计学意义（P>0.05），拥有可比性。
1.2方法。首先护理学生进入科室后，其次护士长介绍科室情况，最后并交由各自带教教师实施一对一带教。对照组采用传统的教学模式，来指导学生怎样护理。研究组在传统教学模式的基础上实行微信公众平台，具体如下：①依照提供的微信公众平台进行教学模块学习。根据微信公众平台独有的自定义菜单功能，在此功能中设置基本教学模块。根据提供的教学模块进行学习，内容需全面且突出重点，当作学生系统学习心内科有关知识的教材。②采用微信公众平台自主回复功能。根据对应的微信公众平台功能实行自动回复功能，进而促进教学图文信息与食品加入到核心词中，并自主进行回复。当学生只输入核心词发送到微信公众平台，系统将会主动回复有关内容到学生手机中。经过此种方式可建立较强的资料库。并可快速查询到要查询的内容，此资料时间预留较长，等学生实习完成后，在看到有关内容实习查询，依然会得到全新且专业的回复。③合理运用微信公众平台群发功能。在使用微信公众平台中的群发功能时，需有效将各种信息传送给学生。其中内容涵盖，通知和业务培训以及学术讲座、护理专业文章等各种信息，经过用户的管理，有针对性的发送信息，保证信息的准确性与有效性。学生可向平台发送问题和要求以及意见，交由带教教师集体回复，有效的对意见以及建议做出整改并通过平台反馈给学生[1]。④运用微信公众平台问卷进行调查。通过采用投票的管理模式，向学生进行问卷调查，查看学生对教学模式以及内容的意见，清楚学习效果，带教教师依照反馈意见，做出一些调整，提升教学质量[2-5]。
1.3判断指标。根据两组学习情况，判断其掌握知识的能力和学习兴趣以及解决问题的能力，以上数据可采用SPSS 17.0统计软件实行处理，在计量资料方面，可有效运用均数表示，差异拥有统计学意义（P<0.05）。
2结果
观察两组临床护理学习，掌握知识的能力和学习兴趣以及解决问题的能力，研究组比对照组对学习的护理效果更强，学生学习护理兴趣高于对照组（P<0.01），同时运用微信公众平台进行教授学生进行学习临床心内科护理，可全方位提高学生技能操作，有效降低学生不想学习、偷懒等一系列坏毛病，详细结果见表1。
3讨论
通过研究可以看出，研究组在各个方面都优胜于对照组，当为学生提高较为丰富的资源和工具以及人际支持时，学生的学习自主性就会有所提高，学习效果自然会越来越好。微信是当前最受人们追捧的社交信息平台，并慢慢向文化建设与教育方面发展。微信公众平台与各种图文和视频等模式结合[6-10]。为学生提供了全新的学习工具，可将时间与空间的约束打破，当前学习全新的知识与学习内容，更加需要较为丰富的教学内容和模式协助理解与记忆。和较为单一的课本以及笔记相比较，微信公众平台的教学模式更为多姿多彩，可激发学生的学习兴趣与主动性。在较为传统的教学协助下，发现不能解决的问题可进行查询模块以后回复核心词，便能取得较为满意的答案，在一定程度上提升了学生主动学习的能力和积极性[11-15]。
综上所述，在实施临床实习时，学生面对全新的环境经常会引起焦虑，在临床实习时期积极的情绪会比消极情绪的学生对抗压力能力更高。采用富有创意的微信公众平台体现了以学生为主的实习压力，运用微信教学可让学生更好的掌控全新的知识，融入新的工作环境，解决学生遇到的心理与学习问题，增强学生对教学的满意度。
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