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摘要：目的探讨糖尿病临床护理中健康教育临床护理路径的应用效果观察。方法选择2017年4月至2018年4月收治的糖尿病患者100例为研究对象，依照随机数字表法进行分组，分为研究组与对照组，各有50例。给予对照组开展常规护理方法，给予研究组开展健康教育临床护理路径干预措施。结果研究组的血糖自我监测评分、饮食知识评分、治疗知识评分、运动知识评分、疾病知识评分均高于对照组，P<0.05；研究组护理后的空腹血糖、餐后2h血糖均低于对照组，P<0.05；研究组护理后的临床护理满意度高于对照组，P<0.05。结论糖尿病临床护理中应用健康教育临床护理路径的效果确切。
关键词：糖尿病；临床护理；健康教育；临床护理路径；应用效果
本文引用格式：于莉莉，李爱英，郝建玲.糖尿病临床护理中健康教育临床护理路径的应用效果观察[J].世界最新医学信息文摘,2019,19(57):219-220.
0引言
糖尿病为慢性非传染疾病类型之一，属于临床常见的全身性疾病。随着社会发展进步，人们生活习惯逐步改变，以及社会人口老龄化等因素影响作用下，糖尿病发病率表现为逐步上升发展趋势[1]。糖尿病的发病原因主要是因为机体胰岛素分泌障碍，诱发多个器官功能减退，甚至衰竭。糖尿病的致残率与致死率均高，对患者正常生活、生活质量均带来严重影响[2-3]。本次研究旨在探讨糖尿病临床护理中健康教育临床护理路径的应用效果观察。现报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选择2017年4月至2018年4月收治的糖尿病患者100例为研究对象，依照随机数字表法进行分组，分为研究组与对照组，各有50例。研究组：性别：男性患者有35例，女性患者有15例；年龄：34-79岁，平均年龄为（56.85±2.65）岁；病程时间：3-19年，平均病程时间为（7.65±1.30）年；症状表现：多饮症状有24例，消瘦乏力症状有16例，多尿症状有10例，对照组：性别：男性患者有36例，女性患者有14例；年龄：35-78岁，平均年龄为（56.70±2.75）岁；病程时间：3-19年，平均病程时间为（7.55±1.40）年；症状表现：多饮症状有25例，消瘦乏力症状有15例，多尿症状有10例。两组糖尿病患者的性别、年龄、病程时间及症状表现等一般资料比较均无明显差异性，P>0.05。组间有可比性。
1.2方法
给予对照组开展常规护理方法，给予研究组开展健康教育临床护理路径干预措施。健康教育临床护理路径干预措施具体开展如下：成立专门健康教育临床护理小组，并加强给予患者的入院指导，协助患者完成相关生化检查，相关基础检查等，并对患者作耐心讲解介绍检查重要性及必要性，以提高检查及护理配合度；对患者的心理状态作有效评估，并结合评估结果制定合理心理疏导方法，如交谈法、解答疑惑法等；与患者耐心讲解药物具有用法用量，药物治疗重要性及必要性，药物相关禁忌症等；结合患者的饮食习惯，给予针对性调整饮食结构，嘱咐患者以“少量多餐”为主；密切监测患者的血压变化、血糖变化，并制定科学性运动干预方案；与患者及其家属耐心讲解介绍疾病知识，疾病诊断标准，疾病自我保健方法等，以有助于提高其疾病认知度，以提高疾病治疗自信心；患者出院前，护理人员给予发放专门糖尿病健康知识小手册，并通过电话随访、微信随访、QQ随访等途径，以及时掌握其病情情况，有助于提高临床护理效果。
1.3观察指标
观察比较两组患者的健康知识掌握评分[4]、护理前后血糖指标，以及临床护理满意度[5]。
1.4统计学方法
采用SPSS21.0统计软件对数据进行分析，计数资料用（%）表示，2检验比较，计量资料用（±s）表示，t检验比较，以P<0.05形式表示具有统计学意义。
2结果
2.1两组健康知识掌握评分比较
研究组护理后的各项健康知识掌握评分更高于对照组（P<0.05）。见表1。
2.2两组护理前后的血糖指标比较
护理前，研究组的空腹血糖、餐后2h血糖均与对照组无差异性（P>0.05）；护理后，两组的空腹血糖、餐后2h血糖均较本组护理前有改善（P<0.05）；研究组护理后的空腹血糖、餐后2h血糖更低于对照组（P<0.05）。见表2。
2.3两组的临床护理满意度比较
研究组护理后的临床护理满意度更高于对照组（P<0.05）。见表3。
3讨论
糖尿病为临床常见内分泌代谢障碍疾病，目前临床以采取药物治疗为常用治疗手段。而在积极治疗过程中，需加强临床护理干预，加强健康教育干预[6]。本次研究工作中，给予研究组糖尿病患者实施健康教育临床护理路径干预措施，该护理模式以“患者”为服务中心，并有效改进以往健康教育宣教模式，加强护理责任的全面落实，从而使患者更容易接受，使教育范围更广泛、更有针对性等优势[7-8]。
从本次研究结果可知，与对照组比较，研究组的各项健康知识掌握评分包括血糖自我监测评分、饮食知识评分、治疗知识评分、运动知识评分、疾病知识评分均更高，临床护理满意度更高，而护理后空腹血糖、护理后餐后2h血糖更低，差异有统计学意义（P<0.05）。
综上所述，临床结合糖尿病患者的疾病特点、身体状况及心理状态，在临床常规护理基础上，联合应用健康教育临床护理路径干预措施，有重要临床应用价值。
参考文献
[1]于晓红,张雪梅.健康教育临床护理路径在糖尿病患者中的应用[J].齐鲁护理杂志,2016,22(22):24-26.
[2]李艳飞.探讨糖尿病护理中健康教育的临床作用[J].世界最新医学信息文摘,2015,15(54):151-152.
[3]张美云.健康教育临床护理路径在糖尿病患者中的应用效果研究[J].当代护士（下旬刊）,2018,25(3):129-130.
[4]刘海莲.临床护理路径在门诊糖尿病患者健康教育的应用[J].中国药物与临床,2018,18(6):1065-1066.
[5]赵彩云.健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用[J].临床医药文献电子杂志,2018,5(46):98,102.
[6]杨艳君,陈照.临床护理路径对妊娠期糖尿病孕妇健康知识及血糖控制的影响[J].实用临床医药杂志,2016,20(6):101-104.
[7]万蜀君.健康教育临床护理路径应用于糖尿病护理中的效果探析[J].糖尿病新世界,2018,21(10):123-124.
[8]贾树艳.糖尿病护理中健康教育临床护理路径的应用效果分析[J].实用妇科内分泌电子杂志,2018,5(1):97,100.
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